最新西师大版小学六年级数学下册教案带总复习Word文档格式.docx

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正确理解正比例和反比例的意义，并能运用它们的意义正确判断两种量是不是成正比例的量或成反比例的量；

了解正比例图像，能在带方格的直角坐标系中画出正比例的图像，会用正比例图像解决生活中简单的实际问题。

4、认识圆柱、圆锥的特征，探索并掌握圆柱侧面积、圆柱和圆锥体积计算公式，能正确计算圆柱的侧面积和表面积、圆柱和圆锥体积。

5、认识扇形统计图，会用扇形统计图进行一些简单的数据统计和分析；

能综合运用所学的统计知识进行一些稍复杂的统计活动。

6、全面整理和复习小学阶段所学的数学知识，在整理复习中进一步沟通数学知识之间的联系，加深对数学知识的理解，提高知识的掌握水平。

7、运用所学知识解决生活中的实际问题，全面提高学生的数学能力和解决问题的能力，并在解决问题中培养学生的探索精神和创新意识。

教学重点：

2、认识圆柱、圆锥的特征，探索并掌握圆柱侧面积、圆柱和圆锥体积计算公式，能正确计算圆柱的侧面积和表面积、圆柱和圆锥体积。

3、了解比例的意义和基本性质，会用比例的基本性质解比例。

4、认识扇形统计图，会用扇形统计图进行一些简单的数据统计和分析。

教学难点：

1、运用所学知识解决生活中的实际问题，全面提高学生的数学能力和解决问题的能力，并在解决问题中培养学生的探索精神和创新意识。

2、全面整理和复习小学阶段所学的数学知识，在整理复习中进一步沟通数学知识之间的联系，加深对数学知识的理解，提高知识的掌握水平。

第一单元百分数的意义

单元备课

1、百分数的意义

2、百分数和分数、小数的互化

3、解决问题

4、整理与复习

1、结合具体情景理解百分数的意义，会正确读、写百分数，并会比较百分数的大小。

2、知道分数、小数、百分数之间的关系，能正确进行百分数和分数、小数间的互化。

3、感受百分数在实际生活中的应用，会解决现实生活中简单的百分数问题，发展数学应用意识和解决问题的能力。

4、经历探索分数、小数和百分数互化及解决问题的过程，获得积极的情感体验。

感受百分数在实际生活中的应用，会解决现实生活中简单的百分数问题，发展数学应用意识和解决问题的能力。

百分数的意义

第一课时百分数的意义

百分数的意义例1

1、知识与技能：

理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。

2、过程与方法：

在学生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。

3、情感、态度与价值观：

使学生感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。

理解百分数的意义。

能正确读写百分数。

教学过程

一、联系生活，引入新课

1、学生汇报收集的生活中的百分数。

课前，老师让大家收集生活中的百分数，找到了吗？

在什么地方找到的？

2、人们在生活中为什么这么喜欢用百分数呢？

这节课咱们就一起来研究。

（揭示课题）

3、激发学生的学习兴趣：

你想了解百分数的哪些知识？

二、自主探索，学习新知

1、理解百分数的具体含义

（1）学生自学课本第2页内容，完成导学案“激疑导学”第1题。

（2）小组讨论交流：

通过自学，你知道了什么？

指名回答，全班交流订正。

（3）质疑：

百分数和我们学过的哪种数比较相似？

指名回答，通过交流，引导学生初步了解百分数和分数的联系和区别。

（4）明确百分数的读写法。

说一说怎样读百分数？

怎样写百分数？

指名回答，全班交流。

师强调：

百分数的读法和分数的读法相同，都是先读分母，再读分子。

写百分数时，通常不写成分数的形式，而是在分子后面加上百分号“％”。

写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆。

（5）反馈练习。

同桌两人互相读出第2页“读一读”中的练习题。

2、教学例1。

（1）出示例1。

（2）学生独立解决问题，完成导学案“激疑导学”第2题。

师巡视，了解学生在解题过程中存在的问题。

（3）指名演板，全班交流、订正。

（4）总结百分数的意义。

思考、讨论：

通过上面的学习，你能说一说什么是百分数吗？

指名回答后，师总结：

表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。

百分数又叫百分率或百分比。

三、拓展应用，促进发展：

1、寻找百分数信息，说百分数的意义，谈自己的感想。

（1）在某市学校附近的小摊中，合格的食品仅是30%。

（2）按照规划，到2010年我国城市污水处理率不低于60%，重点城市不低于70%。

（3）我国的耕地面积占世界总耕地面积的7%，我国人口占世界总人口的22%。

2、汇报自己手中收集的百分数

四人小组汇报自己收集的每个百分数的意义。

四、当堂检测：

1、课堂活动第2题，小组内合作完成，然后全班交流订正。

2、练习一1、2题，小组内合作完成，然后全班交流。

3、完成导学案“自主检测”和“巩固达标”。

五、教学小结

今天这节课你有什么收获？

你能用百分数总结这节课的收获吗？

六、作业布置

练习一第3、4题。

七、课后反思：

第二课时百分率

百分率例2

使学生理解出勤率、合格率、成活率等百分率的意义，掌握常用的百分率的计算方法。

使学生明确百分率在实际生活中的应用，提高应用数学知识解决问题的能力。

通过独立思考与合作交流，在练习中加深对所学知识的理解。

3、情感态度与价值观：

通过解决生活中简单的实际问题，培养学生的数学应用意识。

理解各种百分率的意义，掌握计算方法。

提高对所学知识的解决实际问题的能力。

教学过程：

一、复习巩固：

1、说一说：

什么是百分数？

2、说出下面百分数的意义：

（1）六年级有70%的同学参加了兴趣小组。

（2）一条路已经修完了80%

二、情景导入

某公司要招聘一名技术工人。

有2个人进入决赛，下表是他们的决赛成绩。

姓名

生产零件个数

合格零件个数

张红

100

94

李超

80

76

如果你是公司的总经理，你准备录用谁？

为什么？

引导学生说：

比较合格零件占生产零件总数的百分之几，谁高就录用谁。

教师：

要想解决这个问题，就要用到有关百分率的知识，今天我们就一起来学习百分率。

板书课题：

百分率。

三、探索交流

1、理解出勤率

出示例2：

比较两个年级某天的出勤率。

年级

应到人数

实到人数

五年级

96

六年级

200

196

提问：

什么叫出勤率？

怎么求出勤率？

（先独立思考，再小组讨论。

）

2、学生试着计算，抽生板演汇报。

小结：

出勤率是指实到人数是应到人数的百分之几。

96÷

100==96%

196÷

200==98%

因为98%＞96%，所以这天六年级的出勤率要高些。

3、小组讨论：

以上两个年级缺勤人数相同，为什么六年级的出勤率要高些？

四、开放练习

生活中还有哪些地方需要求百分率呢？

能举例说一说吗？

1、完成导学案“激疑导学”2、3题。

2、选择喜欢的百分率，说出计算方法。

产品检验只能计算合格率吗？

3、比较各百分率的共同点

（1）意义：

都是一部分的数量与总数量相比。

（2）题意：

把总数作为单位“1”的量；

都是要计算部分量占总量的百分比。

五、当堂检测：

1、求出勤率

（1）某班50人，今天缺席2人。

求出勤率。

（2）某班50人，今天出勤48人。

（3）某班今天出勤48人，缺席2人。

学生解答后，引导比较，深化认识：

（1）有什么相同？

有什么不同？

（2）解题方法有什么相同？

引导归纳：

不管条件怎么变化，始终要从题意中分析数量间的关系，找出单位“1”的量。

2、判断

（1）学校上学期种的105棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率是105%。

（2）六年级共98名学生，今天全部到校，六年级今天的出勤率是98%。

（3）25克盐放入100克水中，盐水的含盐率是25%。

（4）张师傅生产技艺十分高超，生产的产品合格率高达120%。

引导思考：

有没有超过100%的百分率？

六、教学小结

我们这节课学习了什么?

你有哪些收获？

七、布置作业

完成练习一的第5，6题

八、课后反思：

百分数和分数、小数的互化例1、例2

1、使学生掌握百分数和分数、小数互化的方法，感受数学知识间的联系和区别。

2、让学生经历百分数和分数、小数互化的过程，培养学生抽象概括的能力。

3、能应用百分数化分数、小数的知识解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。

探究、发现百分数和分数、小数互化的方法。

能正确的进行百分数和分数、小数的互化。

一、创设情境，引出新课

出示教学情境图。

1、获取信息，明确问题。

根据这幅情境图，你能获得哪些信息？

2、引出算式，明确思路。

引导学生列出算式，小组讨论解决方法，然后指名演板。

3、全班交流，引导学生理解两种算法：

一种是把百分数化成分数，一种是把百分数化成小数。

4、引入课题。

通过解决上面的问题，你有什么体会？

指名回答，引导学生理解百分数化成小数或分数的必要性。

百分数和小数和分数的互化

二、自主探索，总结方法

1、教学例1

（1）学生先独立将例题中的百分数化成分数、小数，并完成导学案“激疑导学”第1题，再在小组内交流自己的方法。

（2）抽各组板书百分数化分数、小数的过程，全班交流。

2、讨论：

怎样把百分数化成小数、分数?

学生在小组讨论后全班交流，师小结：

（1）百分数化分数，先把百分数写成分母是100的分数，然后能约分的要化成最简分数。

（2）百分数化小数，可以直接去掉百分号，同时将小数点向左移动两位。

3、教学例2

（1）学生自学第8页例2，完成导学案“激疑导学”第2题，并在小组内交流方法。

（2）指名演板，并让演板的学生讲解计算过程和方法，全班交流。

（3）讨论：

怎样把小数、分数化成百分数?

（1）分数化百分数，先利用分数与除法的关系把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再化成百分数。

（2）小数化百分数，先把小数化成分母是100的分数，再写成百分数的形式。

三、练习运用，巩固升华

1、三人活动，对口令（课堂活动第1题）

三个同学一组，对口令，一人说百分数，另一名同学说分数，第三位同学说明这样做的理由。

（要求学生每个同学说两个后要互换角色）。