教学游戏设计Word下载.docx
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4．将容器置于距圆八米的地方。
5．将试题置于距圆100米处。
〖游戏程序〗
1．将学员分为四人一组，每组推选出一名组长。
2．培训师为每组分发任务单（见附件1）。
3．比赛开始前，每组有十分钟的沟通时间，在此期间组长要完成对各自组员（包括自己）的任务分配。
4．两组通过猜硬币确定游戏的顺序，首先进行游戏的小组进入圆圈内准备游戏；
另一个小组站在圈外距离圆圈五米远的地方，并保持安静。
5．游戏开始后，所有学员不得再进行任何形式的沟通，正在进行游戏的小组中的学员除了执行自己的任务外，不得为他人提供任何形式的帮助。
6．在游戏进行过程中，除正在进行游戏的组员外，同组的其他学员应呆在圆内。
7．第一组完成任务后，换另一个小组开始游戏。
8．第二个小组完成任务即为游戏结束。
用时最短且答案正确的小组获胜，如果两组的答案均为错误，则重新开始游戏。
〖问题讨论〗
◇在比赛开始前的十分钟时间内，小组成员应怎样相互沟通？
组长在沟通中应该考虑哪些问题？
◇组长应如何给每个人分配任务？
分配的依据是什么？
〖附件〗
任务单
任务顺序
任务内容
完成地点
1
第一名组员在接到比赛开始的指令后，要以最短的时间取到试题，并交给第二名组员
从圆内出发并返回
2
第二名组员迅速计算出试题的答案，并交给第三名组员
在圆内完成
3
第三名组员接到试题后，迅速取下杆上的鞋，将试题置于鞋中，将鞋交给第四名组员
4
第四名组员在圆内以最短的时间将鞋投入容器（如未投中，则取回鞋重新投，直到投中为止）
〖附件2〗
试题
管理者在分配工作时，应尽量照顾每位员工的特长，使其有用武之地，这对调动其积极性是非常有益的。
（二）沟通能力——故事接龙
◆提高学员的倾听和表达能力
◆提高学员的快速反馈能力
10人
不限
无
1．将学员两两分组，进行一场与某个话题（可以任意选择，只要大家感兴趣，例如旅游）有关的演出。
2．指定每组的两个成员中，一人为A，一人为B，被称为A的人是这场游戏的演员，被称为B的人是A的台词提示者。
3．B挨着A站着，当轮到B说话时，就会把台词告诉A，并拍一下A的肩膀；
而每个扮演A角色的成员的任务就是接受同伴B提供的任何台词，在此基础上再加以发挥，把戏演下去；
A、B要密切配合。
4．为了使受训人员充分理解本游戏的规则，培训师可以先做一下示范。
5．培训师挑选一位学员后，就开始说：
“我非常想和你一起旅游，因为小王你……”然后拍一下小王（B组人）的肩膀，小王需立刻接下去，“我总是与你的喜好一致。
”
培训师结合小王的话继续说，“对，你总是与我的喜好一致。
我们曾经有过一次愉快的旅游经历，那一次……”
再次拍小王的肩膀，他也许会说：
“我俩结伴儿去了黄山……”培训师接着说：
“我俩结伴儿去了黄山，真是一次美妙的经历。
又一次拍小王的肩膀，小王可能说：
“什么时候我们还能共同休假呢？
”培训师说：
那时我们再一起出游吧……”
6．让所有受训人员观看示范，然后让他们各组散开练习一下，五分钟后大家集合，集体完成一次演出。
7．集体演出完，培训师组织学员讨论。
〖游戏要点〗
◇学员无论扮演A、B哪种角色，都不可以迟钝或搞恶作剧，否则不仅会给搭档造成困难，而且会破坏训练的效果。
◇请扮演A角色的人员考虑：
为了适应并转换搭档的台词，自己必须做些什么？
是否感到吃力或有其他感觉？
怎样才能使这个过程不那么煎熬呢？
◇请扮演B角色的人员考虑：
为了更好地为A提供帮助使游戏顺利进行，自己需要做些什么？
当A组成员没能顺利地利用你的台词时，我有何感觉？
积极的反馈不但体现出了善于倾听别人的意愿，而且显示出对他人的想法给予了足够多的关注，从而容易获取别人的好感和信任。
积极的反馈能够加强团队成员间的联系，有助于增强团队的合作精神。
（三）团队团结能力——四人俯卧撑
◆让学员认识到个人对团队的作用
◆提高学员的团队合作能力
10分钟
教室
秒表
1．将学员分成四人一组。
2．学员趴在地上，把双脚放在另一名学员的背上，围成一个如下图所示的图形。
3．确保地上只有四双手，没有脚。
4．让学员集体开始做俯卧撑，每做一个报一个数。
5．培训师监督比赛的全过程，如有学员腹部接触地面，则他所在的小组将停止比赛。
6．最后，俯卧撑做得最多的小组获胜。
◇你如何认识个人绩效对团队绩效的影响？
◇怎样通过提升个人绩效来提升团队绩效？
◇你认为一个优秀的团队应该具备哪些条件？
团队成员的状态对整个团队有重要影响。
团队成员必须认识到团队是一个整体，自己的懈气可能造成团队的失败。
有时候，竞争中胜出的团队不一定是能力最强的团队，但也许是团队协作最好的团队。
（四）执行能力——石块与细沙
◆提高学员的时间管理能力
◆让学员掌握“重要——紧急”四象限法
25分钟
桌子，铁桶，分别装有拳头大小的大石块、小碎石、细沙和水的容器
1．在游戏前，在桌子上只放上铁桶和大石块，其他的东西藏在桌子下面，不要让学员看见。
2．让所有的学员都坐好。
然后，将大石块一一放进铁桶里。
当铁桶里再也装不下一块大石头时，停下来。
培训师向学员提问：
“现在铁桶里是不是再也装不下什么东西了？
3．学生给出答案后，培训师从桌子底下拿出装有碎石的容器，抓起一把碎石，放在已装满石块的铁桶表面，然后慢慢摇晃，然后再抓起一把碎石……直到装不下碎石为止。
培训师问：
4．在得到学生的回答后，培训师从桌下拿出装有细沙的容器，倒在铁桶的表面。
然后慢慢摇晃铁桶，直到大铁桶的表面看不到细沙。
然后询问学员：
“现在铁桶装满了吗？
5．培训师再从桌子底下拿出一罐水，慢慢地把水往铁桶里倒。
6．在游戏做完后，培训师组织大家从时间管理的角度进行讨论。
7．讨论结束，为大家讲授时间管理的“重要——紧急”四象限法。
（见附件）
◇你是否有重要的事情来不及做的情况？
你认为该如何解决？
◇你以前是否会把自己一天的工作按照轻重缓急进行排序，然后一一落实？
◇如何才能合理有效地利用你的宝贵时间？
重要——紧急四象限法
1．一般事务都可以按照重要和紧急程度进行分类，因此，可以以“重要——不重要”为横向坐标，以“紧急——不紧急”为纵向坐标，建立一个坐标系，用来量度管理者面对的各种事务。
（见下图）
重要——紧急四象限图示
2．这个坐标系分别由四个象限组成：
重要而紧急、紧急不重要、不重要且不紧急、重要而不紧急。
3．具有较强执行力的员工总是把目光聚集在重要而紧急的事务上，而执行力较差的员工常常注意的是不重要又不紧急的事。
总是做重要且紧急的事的人，常常有很多的剩余时间。
他们在完成重要而紧急的事之后，还会有相当充足的时间去做其他的事。
4．员工首先做完重要而紧急的事后，就要马上着手做重要而不紧急的事，以免它升级为第一类事务。
5．第三要做的事情是那些紧急而不重要的事。
如果可以的话，提前交给其他人办理这项事务，既可以减少不必要的时间消耗，又能取得很好的效果。
6．时间管理的一个基本原则就是尽量不做不重要的事情，如果必须去做，也要将它们放在最后去做。
把工作分为轻重缓急，知道哪些是石头，哪些是细沙；
当你的时间安排中充斥着“细沙”，就不会再装下“石头”了，因此，员工要把重要的“石头”放在第一位。
时间就像海绵中的水，只要愿挤，总是会有的。
员工要记录自己的时间，以认清时间如何被消耗；
管理自己的时间，设法减少不必要的时间浪费；
集中自己的时间，将零星时间集中成为连续性的时间段。
（五）创新能力——开关和灯
◆提高学员的创新能力
◆提高学员的问题解决能力
5分钟
〖游戏内容〗
如下图所示，屋里有四盏灯，屋外有四个开关，一个开关只能控制一盏灯。
现在屋里所有灯都是熄灭的，你站在屋外，且根本看不到屋里的任何情况。
假如只能进屋一次，你怎么才能知道哪个开关控制着哪盏灯呢？
〖参考答案〗
先打开开关A和开关B，十分钟后，关掉开关B打开开关C，然后走进屋内。
通过观察和触摸可以得出：
又热又亮的灯的开关为A，只热不亮的灯的开关为B，只亮不热的灯的开关为C，不亮不热的灯的开关为D。
创新能力是体现员工水平的重要素质之一，员工只有具有较强的创新能力才能技高一筹，也才能在工作中做到游刃有余。
创新不一定都是很高深的活动，最简单的方法有可能就是一种创新。
（五）创新能力——修路问题
◆培养学员的创新思维
印有游戏内容的测试卷、铅笔
三个村庄a、b、c和三个城镇A、B、C座落在如图所示的环形山内。
由于历史原因，只有同名的村与镇之间才有来往。
为方便交通，他们准备修公路，问题是：
如何在这个环形山内修三条公路连通a村与A镇、b村与B镇、c村与C镇，而这些公路又相互不相交呢？
（请在图上用笔标出路线）
找对方法，才能做对事；
员工想要叩开成功的大门，必须能够想到正确的方法，并把这种方法运用到执行中去。
员工要以发展和创新的态度对待自己的工作，能够利用自己的聪明才智，不断地探索解决疑难问题的途径。
（五）创新能力——分割L形
◆训练学员的发散思维能力
15分钟
印有游戏内容的测试卷、白纸和笔
下图是由三个单元格组成的L形结构的图形。
现在要将它分成面积和形状都相同的两部分、四部分、八部分、九部分、十部分，你会怎么分？
创新的基础是知识的积累。
每一个员工都应该努力学习，不断积累知识和经验。
问题的解决方法多种多样，只有不断创新的人才能最快、最好地找出解决问题的方法。
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