五年级语文第三单元导学案Word下载.docx
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2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？
（有趣、天真、可爱……）
合作学习
1.我们的童年生活又是怎样的？
是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？
让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。
2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
要求把事情说清楚、说具体。
3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。
4.评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。
合作探究：
1、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
2、.从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。
［以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。
］
达标检测：
说说童年中你最难忘的一件事，为什么这件事你最难忘？
第二课时
预习案：
观察课本中的这场足球赛说说观看足球赛的感受以及从中体验到的快乐，并写下来。
合作学习：
1、指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。
要求把故事的过程说具体、清楚。
2.组织评价：
“他说的童年往事是不是有趣？
”“他是不是把故事发生的过程说。
鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。
具体清楚？
”或者“你说的什么地方你最欣赏？
”“你还有哪些地方没有听清楚？
”“你对怎样说得更好有什么建议？
”等。
［重视习作的交流和评议，意在让学生在反思中提高自我修改能力。
1、出示教师事先从学生的初稿中发现典型。
2、用投影仪展示优秀习作，可以让作者朗读。
3、师生共同评议。
（他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？
这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？
为什么欣赏？
还有什么建议？
）并结合评议，修改自己的习作。
评议的重点，是事情写得是否真实具体，语言是否通顺。
）
4、小组推荐优秀习作，让大家赏析。
5、作者谈自己在修改习作过程中的收获。
把自己的童年趣事写下来。
第三课时
日积月累
学习目标
1、对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
2、通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。
3、激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。
教学
重点：
能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。
学习准备
培养独立阅读能力。
课时安排：
一课时
1.同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。
小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。
请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。
你对哪些话有同感呢？
2.你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。
：
交流读书方法
1.说说我们应该怎样读好这样的课文呢？
2.全班交流。
3.归纳读书方法。
（有感情地朗读首先要读正确、读通顺；
深入体验作者的思想感情；
读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；
把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。
1.读“日积月累”，读准确，通顺。
2.自由诵读，初步理解句子含义。
3.指名读，注意朗读的节奏、韵律。
4.交流句子含义。
第一句：
君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。
第二句：
不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。
第三句：
不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。
第四句：
时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。
第五句：
追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。
第六句：
不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；
不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。
1.背诵，要求读出感情。
2.从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么？
3.练习背诵。
4.外收集有关励志、劝学的名言警句。
第二单元质量检测题
一、看拼音写汉字。
（10分）
jǔ
jué
fang
à
i
pēi
tāi
tiān
fù
（
）（
）
（
jiǎo
jì
n
nǎozhī
huò
huà
chīmí
）
suōyī
cá
nkuì
yù
zhuǎn
zì
rú
）
二、辨字组词。
（4分）
篙（
漠（
瞻（
患（
蒿（
寞（
檐（
串（
三、请你把“的
地
得”准确填在括号里。
（5）
1、我站在骆驼（
）面前，看它们咀嚼（
）样子：
那样丑陋（
）脸，那样长（
）牙，那样安静（
）态度。
2、看它从不着急，慢慢（
）走，总会到的；
慢慢（
）嚼，总会吃饱（
）。
骆驼队伍过来时，你会知道，打头（
）那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛（
）响。
四、写出下面句子的修辞手法.（4分）
1、他摘下毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟。
2、骆驼真沉得住气。
3、我能让狂风吓倒吗？
不能，绝对不能。
4、一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？
五、判断下列说法，对的打“√”，错的打“×
”。
（4分）
1、《舟过安仁》的作者是杨万里。
2、《冬阳•童年•骆驼队》这篇课文是一部自传体小说，作者是林海音。
3、《祖父的园子》重点写了作者在园中自由自在的童年生活。
4、清平乐是词牌名。
六、语言积累（3+6+2+2+3分）
1、第二单元是一组有关于童年的作品，读了这组课文让我们仿佛看到小英子在（
）经历的往事，看到祖父园子的的（
）、（
）、（
）；
与俄国作家费奥多罗夫一起发现了（
）的规律。
真是其乐无穷，妙趣横生。
（3分）
2、课内积累：
（6分）
怪生无雨都张伞，
。
最喜小儿亡赖，
。
“天行健，。
”出自中国古代哲学家名著《
》；
“
，吾将上下而求索。
”出自
写的《
“不积
，，不积小流，。
”从荀子的这句话中你读懂了：
3、把你积累的优美句子写两个：
（2分）
4、默写古诗《牧童》（2
分）
.
.
七、阅读：
（27分）
短文一（14分）：
麻雀唧唧喳喳，遇事爱发表评论，有什么法儿？
它历来如此。
这天，麻雀看见地面冒出了一个嫩绿的小点儿，把附近的泥土都拱了起来，便好奇地飞近问道：
“你是什么？
”“竹笋。
”一个细弱的声音应道：
“我想冒出来……”“冒出来？
唧喳喳。
”麻雀笑得前仰后合，“你有多大能耐？
我屙一兜屎就可以盖上你。
识趣点，乖乖儿地躺着吧！
”麻雀飞到一株桃树枝丫上，见一只蜜蜂“嗡嗡”地在花间飞动，还从花蕊里钻进钻出。
“咦，这是干什么？
”“我想采集花蜜，和大伙酿成一缸子蜜糖……”“喳喳，唧！
小鸭子想生大鹅蛋哩！
”麻雀边叫边笑，“这肯定是灯草搭桥白费劲儿，有眼前烂漫的春光，你何不趁机逛一逛，乐一乐，而去干这等蠢事儿？
”
它评论一番以后，又快快活活地飞走了。
飞着飞着，快靠近屋檐边的时候，猛地见一个灰团儿从鸽子笼边掉了下去。
“怎么回事，怎么回事？
”麻雀扑下去急问。
“我想飞上蓝天，”一只羽毛没长满的小鸽子回答，“哎，没想到……”“唧，喳喳，唧唧唧！
”麻雀的喉咙里顿时滚出了一阵大笑：
“傻小子，慢慢地走着玩好了，喳喳，想飞上蓝天，幸亏没有把屁股摔成两半儿，快死了这条心吧！
”……
日子一天天过去了。
有一天，麻雀又经过这一带。
它见到了什么？
──
“唧喳喳，这难道是事实？
”麻雀睁着圆溜溜的小眼睛嚷道：
“你们莫不是在玩什么魔术，用来戏弄我这老实巴交的麻雀吧？
1．在文前的横线上，给短文加个题目。
（2分）
2．联系上下文理解词语的意思。
戏弄：
3．文中的“麻雀的喉咙里顿时滚出了一阵大笑”中“滚”字用得恰到好处。
你怎么看？
写出理由。
4．能正确概括文中的麻雀特点的一项是（ ）。
A．遇事爱发表议论，喜欢指责别人。
B．老实巴交，经常受人欺负。
C．自认为了不起，看不起任何人，只会讥笑别人。
5．根据文章内容，发挥想象，补写出文中空缺部分的内容。
（50字左右）（5分）它见到了什么──
第三单元导学案
单元简析：
本组教材是以语言艺术为专题来组合课文的。
《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；
《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，有力地回击楚王，维护了祖国的尊严；
《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官机智周旋，不动声色的话语中充满了胆略和智慧；
《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的尊重。
编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙
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