六年级上册读写结合环节教学设计Word文档下载推荐.docx
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8、中华少年--------------------------------------------------16
第三单元训练重点---------------------------------------------16
9、穷人------------------------------------------------------17
10、别饿坏了那匹---------------------------------------------19
11、唯一的听众-----------------------------------------------22
12、用心灵去倾听---------------------------------------------24
第四单元训练重点---------------------------------------------25
13、只有一个地球---------------------------------------------26
14、鹿和狼的故事---------------------------------------------28
15、这片土地是神圣的-----------------------------------------28
16、青山不老-------------------------------------------------30
第五单元训练重点---------------------------------------------31
17、少年闰土-------------------------------------------------32
18、18、我的伯父鲁迅先生-------------------------------------35
19、一面-----------------------------------------------------37
20、有的人---------------------------------------------------38
21、第七单元训练重点-----------------------------------------39
21、老人与海鸥----------------------------------------------40
22、跑进家来的松鼠-------------------------------------------43
23、最后一头战象---------------------------------------------44
24、金色的脚印-----------------------------------------------46
第八单元训练重点---------------------------------------------47
25、伯牙绝弦-------------------------------------------------48
26、月光曲---------------------------------------------------49
27、蒙娜丽莎之约---------------------------------------------50
28、我的舞台-------------------------------------------------51
语文课程标准对第三学段的阅读、习作要求
《语文课程标准》中五、六年级阅读的目标是：
1．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
2．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
4．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。
5．扩展阅读面。
课外阅读总量不少于100万字。
《语文课程标准》中五、六年级习作的目标是：
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写常见应用文。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5．习作要有一定速度。
教学时，我们以课程标准为依据，结合课文学习，重视读写结合，提高读书效益，激发学生习作兴趣。
叶圣陶先生说：
“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。
”教师精心地通过词、句、段、篇的教学和朗读训练培养学生欣赏文字的兴趣和能力，通过学习作者怎样观察、思考、表达，让学生掌握表达技巧和如何布局谋篇，满足学生模仿课文表达生活，激发学生写作兴趣。
1
第一单元
一、主题：
感受大自然
二、单元导读：
第一单元的主题是“感受自然”，其中编排了两篇精读课文《山中访友》和《草虫的村落》，两篇略读课文《山雨》和《索溪峪的“野”》，这几篇课文，从不同的角度来描述对大自然的感受：
《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。
《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。
《草虫的村落》以丰的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。
离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。
三、本单元读写训练重点：
1、阅读要求：
品味优美的语言，通过对重点句段的理解，可以展开自己的联想和想象，表达自己独特的感受。
2、习作要求：
通过背诵优美段落，丰富语言积累，并可以应用到自己的写作中。
四、训练意图：
1、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特感受。
2、学习抓住重点句段品读的方法。
3、品味优美的语言，通过练笔，不断丰富语言的积累。
2019-2020年六年级上册读写结合环节教学设计
一、读写训练重点：
训练点1：
仿写训练：
仿照3、4、5、6自然段中的一个段子，写一写自己同山里“朋友”的深厚感情。
2
训练点2：
展开合理的想象，运用拟人、比喻或排比的手法，写一写园子里的花草树木，也可以写动物园里的小动物，或者自己感兴趣的其他事物。
训练点3：
把自己当作大自然中的一员，写一写感受。
2、典型片段：
师：
在山中拜访老朋友，让我们感受到惬意和舒畅。
从字里行间，我们能真切地感受到，在作者眼里，山林中的一切都是有生命的人，他们能跟我们说话，能跟我们交流，他们成了我们的朋友，如果你就是这大自然中的一员，你会有怎样的感受？
（1）你躺在地上看过云吗？
想象你幻化成云后的情形、感受，写一段话。
（2）如果你是一阵清风，在林间自由的游行，你会又怎样的心情？
（3）每到五一劳动节，月季公园总是姹紫嫣红。
假设你就是月季公园里的一棵月季花，请你写写自己的见闻、感受。
三、例文欣赏：
1、这里的一切，哪个不是我的朋友？
我亲切的跟他们打招呼：
你好！
柔软的沙滩！
你闪烁着光芒，是要引起我的注意力吗？
汹涌的大海，你雄厚的男高音是多么有气势。
悠悠的白云！
你洁白的身影让广阔的天空变的更加蔚蓝。
金灿灿的阳光！
你想让人们更加温暖吗？
可爱的小螃蟹！
你横着走，是要带我去玩吗？
喂！
淘气的小海龟，你们跑那么快干什么呢？
我猜，你们一定是在比赛谁第一个跑进大海吧!
2、你好，飞舞的蝴蝶！
你舞动着优美身姿，是邀我与你共舞吗？
你好，高大的树木！
你挺着笔直的身躯，是要我与你共同保护大自然吗？
你好，细小的蚂蚁！
你急匆匆地搬运着食物，是告诉我们快要下大雨了吗？
你好，叽叽喳喳的鸟儿！
你欢快地唱着歌，是遇到什么喜事了吗？
你好，快活的鱼儿们！
你们愉悦地嬉戏，不时溅起水花，是邀我一同玩耍吗？
你好，尖嫩的的小草！
你被风吹得摇摇晃晃，是要我帮你一把吗？
3、我走进山中，哇，这里的空气依然这么清新，吸一口，满肺腑的清香。
我转着圈和山里的老朋友打招呼：
可爱的小鸟，早啊！
你们在枝头“啾啾”的叫着，是要请我和你们一起歌唱吗？
高高的大树，早上好！
你挥动着碧绿的大手掌，是在和我打招呼吗？
美丽的小花，好啊！
你摇摆着身体，是邀请我和你一起舞蹈吗？
3
咦，小草，你怎么哭了？
喔，原来不是泪水啊，而是晶莹剔透的露珠呀！
哎，那片草地上有几颗野草莓，她们正在羞涩的冲我笑呢！
什么，你们说想让我尝尝硕果的味道，恩，有点酸呢。
幽幽的山谷，你好啊，你说让我向你喊话？
好吧。
“大山，我爱你！
”那边也幽幽的说：
“大--山--我--爱--你......”
美丽的大山，你永远是我的朋友！
2、《山雨》
1、品味作者的语言，并进行积累。
2、发挥新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘一种大自然景物，写出这种景物的特点。
3、静心倾听大自然的声音（可以放一段录音），在倾听中，你感受到了什么？
我仿佛是一阵风----------------------------------------
我仿佛是一滴雨----------------------------------------
我仿佛是那多静然开放的花儿----------------------------
我仿佛是那淙淙流淌的溪流------------------------------
......
4、积累描写雨的古诗名句。
二、美文欣赏：
雨的随想
汪国真
有时，外面下着雨心却晴着；
又有时，外面晴着心却下着雨。
世界上许多东西在对比中让你品味。
心晴的时候，雨也是晴；
心雨的时候，晴也是雨。
不过，无论怎么样的故事，一逢上下雨便难忘。
雨有一种神奇；
它能弥漫成一种情调，浸润成一种氛围，镌刻成一种记忆。
当然，有
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