高一历史期中考试总结Word文件下载.docx

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每单元一测一过关，如果发现学生出现错误较多的知识点，再讲解、强调、错题重做。

　　实验班适当做稍难题，在周测时适量出一些高考题或高考模拟题，提升能力，拓展视野。

　　平行班以练习册上的题为主，要求学生全做，教师祥讲。

　　4、培养答题技巧和规范答题。

　　教会学生审题：

单项选择题教会学生抓材料和问题的关键词，关注肯定项和否定项。

非选择题，教会学生提炼材料，找要点结论，注意时间断限。

　　5、注重史学基本理论和史观教学。

　　例如生产力和生产关系的原理内容及运用;

全球化、现代化、文明史观等史观。

　　6、在期中考试前制定了详细的复习计划，把主要知识点按复习日期列表，下发到每个学生手中，强化学生背诵。

　　1、成绩方面：

　　总平均分：

三校第一

　　各班平均分：

实验班1年9班名次下降，1年10班不变。

　　单科最高分：

一年10班卢成媛90分。

　　2、存在的问题：

　　①学困生的提质

　　②基础知识记忆

　　③进度过快

　　④语言归纳能力

　　1、在完成余下的教学任务时，放慢进度，边讲边巩固

　　2、把练习册的基础题弄透，加强实验班的基础知识教学。

　　3、继续制定详尽的期末复习计划。

　　4、做好差生提质工作，采用一帮一的措施，教师及时检查督促，课堂多提问，课后个别辅导。

　　教学相长是说教师在教学过程中同学生共同进步，就是老师在教学过程中发现问题，不断调整，以达到和学生共同发展。

这需要教师不断的反思。

　　高一历史期中考试总结二　　本次高一年级期中考试是学生进入高中后进行的第一次大型、正规的考试。

这次考试不仅有利于了解学生初中的知识基础和入学两个多月来的学习状况，而且对学生今后的学习也将产生重要的影响。

同时，也有利于教师及时发现问题，不断反思并改进自己的教学思路、策略及行为。

为此特对本此考试从如下几个方面做一简单分析与总结。

　　本次历史考题共两大题，32个小题，分第一卷选择题和第二卷主观题两部分，满分100分。

总体来看，本套题考查范围较大，覆盖到所学过的所有内容;

题目表现形式比较灵活，文字、图片、表格等均有体现;

设问角度多样，如原因、影响、特征、评价等。

但本次考题最大的特点应该是简单、平易，主要表现在所考内容大多为史实性的内容，即记忆性的内容较多。

虽也有一些考查概念、结论及规律的题目，但绝大多数为日常教学中所一再强调的内容。

此外也有一些题目学生在平常练习中已做过。

而考试的结果也证明了这一些，因为优秀率达到12%，及极率高达83%。

而对于利用新材料、设置新情景和新问题以充分考查学生阅读理解、分析归纳、论证评价等思维含量较高的能力则考查不多。

当然，这一方面可能是命题者考虑到了一年级新生的特殊情况而有意为之，另一方面也与学校要求命题必须保证达到一定的及格率有一定关系。

　　首先，就选择题而言，学生总体答得都非常好。

从正答率来看，在30道选择题中，正答率在90%以上的共计10道，占三分之一;

正答率在89—80%的共计10道，占三分之一;

正答率在79—70%的共计6道;

不足70%的只有4道，其中只有三道题在50%以下。

下面对正答率不足70%的四道小题逐一做一分析：

第19小题出错的主要原因时混淆了英国资产阶级革命和《权利法案》颁布的历史意义;

第23小题出错的主要原因是对英、美政体的根本特征把握不准;

第29小题出错的主要原因是对教材上的细微的历史史实注意不够，有所忽略;

第30小题出错的主要原因是未能将所给材料与所学的《天朝田亩制度》联系起来。

除这四个小题外，其它题目出错的主要原因也大致不外乎基本史实、概念、结论未能充分理解掌握，不注意审题，不能灵活地运用所学知识于题目的分析当中，阅读理解能力较差等。

　　其次，就主观题而言，第31小题学生普遍回答较好，分数一般较高。

存在的主要问题一是错别字较多，如“嬴政”写成“赢政”，“郡县制”写成“群县制”等;

二是中央的行政制度和地方的行政制度分不清;

三是不同朝代的制度之间相互混淆。

第32小题有一定难度，其中存的问题的主要有以下几个小问：

第2小问的主要问题一是将国家政体与国家结构混同为一体，即民主共和制和联邦制分不清，二是在回答相同点时不能从实质上、性质上回答，从而导致所答内容与答案不符。

第3小问出错率较高，一是学生概括程度较低，不能充分利用所给材料回答问题，而是习惯性地回答课本上的有关内容;

二是分析能力较差，不能从发展的、联系的角度去评价历史。

第4小问的主要问题一是学生表述不严密，如将“德意志帝国宪法”答成“德国宪法”、“德意志宪法”等，这实质上也反映出概念不清的问题;

二是选择比较的角度单一，不能从多角度、多方面比较，从而导致失分。

　　通过认真分析学生的试卷，我认为学生答题中存在问题的主要原因是：

从客观方面来讲，一是初中教学不太重视历史，而且实行开卷考试，所以不少学生历史基础知识相对薄弱;

二是高中历史教学时间有限，学生没有充分的时间学习、练习;

三是高中历史必修一的前三个单元确实存在理解上的难度，这部分内容初中未详实学习，比较抽象;

四是教师在上课过程中，一方面可能对某些知识的讲解很不到位，未能说清道明，二是教师的传统的讲授为主的教学方式占用了学生的大量时间却没有能产生相应的教学效益。

从主观方面来说：

一是学生的对高中的历史认识及历史学习的方式方法仍停留在初中阶段，认为不用花太多的时间，只要临考前突击一下即可，因而平常看书少，理解不深。

虽有些学生平常也较努力，但学习方法仍停留在初中阶段简单的机械记背的基础上，不注意理解相关概念和结论，不能够经常对所内容进行多角度地整理归纳，使之构成完整的历史体系，尚未形成自动化的分析综合、抽象概括、比较对比等历史思维能力，从而大大影响了高中历史知识的高效学习。

二是部分学生对高中历史学习感到有畏惧心理，认为高中历史概念抽象，又千头万绪，要学好的难度很大。

三是还有部分学生文理分科的思想特别强烈，对文科的历史学习完全抱着应付的态度。

　　针对以上问题，我认为在今后的教学中，第一还是要想尽办法努力改进课堂教学模式、手段，真正落实学生的学习主体地位。

为此自己必须深刻反思并果断扬弃传统的教学模式，始终把学生的学做为一切教学活动的出发点和归宿，进一步明确并优化教学目标、教学设计，追求更大的课堂效益。

第二是要狠抓落实，真正让教学目标在教学对象，即学生身上得以实现，而不仅仅是停留在教案本上。

为此，一要进一步摸清学生的实际情况，区别对待，因材施教;

二要强化课前学生对主干知识的复习掌握，并特别注意采用普查与抽查相结合的方法，确保学生真正掌握;

三要继续落实作业及各种练习题的收交、批改、补正等各个环节的相关措施，特别是要发挥历史课代表的作用。

第三是在教学过程中除了强化对一些较抽象的或易混淆的概念、结论、规律等的讲解外，还要注意有意识地帮助学生克服对历史学习的畏惧心理，尤其是要引导并帮助他们掌握历史学习的基本方法，包括如何阅读教材、如何记忆、如何归纳、如何做题等，使他们逐渐树立起学习历史的信心，从而提高学习成绩。

当然，针对个别学生中存在的一些具体问题，要能够在课堂及课下的教学活动中及时发现、及时解决，力争不使每一个学生在历史学习中掉队。

　　高一历史期中考试总结三　　本次考试目的是检测开学以来，学生对知识的掌握情况，并为下阶段教与学提供有效依据，从而有针对性地根据学情，调整教学策略，提高教与学质量。

　　1、各班之间的发展还不够平衡，各班的成绩差距较大。

　　2、对重本生的培养措施和力度还不够。

　　3、对普本生的学习积极性还没有完全调动起来，对其非智力因素挖掘得不够，练习还不够到位，没有形成应有的能力，故这部分学生的成绩还不够理想。

　　4、老师有时讲得过多、包得过多的教法还需进一步改进。

　　5、由于学生没能自觉及时做好复习，练习巩固，使学生知识消化不良，课本基础知识不熟悉或理解不透甚至混乱，没能在理解的基础上做好适当的识记，基础知识掌握不牢固。

　　6、学生考试过程中审题作答存在随意性，考试技巧有待提高等问题，导致知识无法得以有效运用，同时还存在书写不工整答题不规范等问题。

　　1、继续夯实基础，反复练习，狠抓落实。

　　2、少讲，多练，课前提问，课下抽查。

　　3、培养学生阅读、概括、理解、分析问题的能力。

　　4，考试作业的批改，评讲要及时，应注意审题技巧，答题规范性等问题的指导与训练，对症下药，适当的训练是巩固和理解知识点的必备途径。

　　5、加强学法指导：

指导笔记。

　　6、对个别学生进行试卷的书写与规范指导

　　7、认真备课，研究教材，多听课，多学习，提高自身的业务素质8、加强对重本和普本边缘生的指导

　　高一历史期中考试总结四　　本次考试试卷难度一般，有一定的区分度，主要侧重于基础题和学案错题的再现与变式。

总体学生考试成绩一般。

现将前期工作总结如下：

　　1、狠抓基础知识的落实

通过课堂提问及时反馈学生对基础知识的掌握情况，利用前两分钟，朗读、背诵前一天所学要点内容，上课后提问，发现问题再讲解、强调。

每一单元学完之后，要求学生列出单元知识体系表，前两个单元老师完成，之后由学生自己动手，整理归纳。

　　2、注重课堂、自习的教学效率

　　3、加强解题能力的训练

除了导学案和固学案以外，每课一练一评，题量是7-8个选择题，一个很基础的非选择题，做到小步子快反馈。

　　4、培养答题技巧和规范答题

　　5、注重史学基本理论和史观教学

现代化、文明史观等史观。

　　1、态度问题

　　在“三科主打、六科主导”的大环境下，学生对历史学科很不重视，从学生写的反思中，可以看出很多学生是抱着“三科考好，无所谓”的态度走入历史考场尝试了“裸考”，结果可想而知。

　　2、不重视基础

　　学生不愿意，也没时间去落实基础知识，无课前预习，作业不能认真完成。

课堂上听过即放过。

不能及时在书本上做记录。

　　1、首先要从态度上重视，每一门课都要紧跟老师，都不能掉以轻心;

　　2、注重课前预习，提高课堂听课效率;

　　3、注重落实基础，紧抓教材，课堂随着老师在书本上做圈划，重点内容及时做笔记。

　　4、学案认真完成，不会做的题及