苏教版小学语文四年级下册全册教案 表格版Word格式文档下载.docx
《苏教版小学语文四年级下册全册教案 表格版Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学语文四年级下册全册教案 表格版Word格式文档下载.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
2、板书课题。
示范“茅”、“庐”两字写法；
学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。
3、解题。
理解“顾”、“茅庐”意思。
二、初读课文
1、范读。
（或听录音）
提问：
谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？
“三顾茅庐”在课文中是什么意思？
2、自渎课文。
①借助拼音读准生字新词；
②读熟读通顺课文；
难读的句子多读几遍。
③思考：
通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么
样的人？
3、检查自渎情况。
①检查字音掌握情况
A.生字卡片；
诸葛亮 辅助 捆来 尊重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺
吩咐 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌讨论
B.重点字音：
疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策
C.理解有关词语的意思；
②指名分自然段试读课文。
要求：
不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。
边读边评议。
③感知文章主要结构：
略写前俩次，详写第三次。
④讨论：
通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？
板书：
刘备：
尊重人才 诸葛亮：
雄才大略
三、作业：
给下列生字选择正确的读音
吩（fengfen）辅（fufu）晌（xiangshang）
辰（chengchen）诸（zhuzu）卧（wowu）
2-2
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
2、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
一、复习检查
1、出示生字选择正确的读音
2、抽读生字卡片
二、细读课文
1、细读第一自然段。
（1）自由轻声读课文。
思考：
这段话告诉我们什么？
刘备为什么还要去拜访诸葛亮？
（2）填空：
刘备（ ）前往隆中（ ）诸葛亮，（ ）地（ ）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。
（3）讨论填空，理解重点词语：
两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。
（4）指导朗读，体会。
2、学习第2——4自然段，
过渡：
刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。
下面，我们来学习第2——4自然段。
（1）小组学习。
读课文，思考：
（2）哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？
划出
刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。
哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？
找出有关语句，读一读，想一想。
（2）讨论问题一：
哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？
要点：
①第二自然段。
重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；
②第三自然段。
精读赏析：
“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；
讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。
③第四自然段。
同塌睡觉、同桌吃饭等。
（3）重点句理解。
3、讨论：
课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？
①理解句子：
刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。
比喻句教学，什么比做什么？
体会比喻句的精妙。
②理解句子：
我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！
比喻句教学，什么比做什么？
三、作业
1、近义词
2、组词
四、总结、写作特点
刘备、诸葛亮是什么样的人？
作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。
五、指导复述课文。
1、理清课文脉络。
两次拜访没见到
上路前
第三次拜访的经过 见面前
见面后
刘备、诸葛亮的鱼水情
2、看板书学生自由练说。
3、指名复述。
六、指导用“来到……只见……”说话。
1、指名读：
“他们来到隆中……秀丽宜人”。
2、分析：
写了那些景物，按什么顺序写的？
描写这些景物有什么作用？
3、指导用“来到……只见……”说话。
如：
我们来到烈士陵园，只见：
_________________________________________。
4、自由练说，同桌说，指名说。
七、教学生字新词
1、生字字形教学；
2、指导书写：
茅 尊 恭 卧
八、练习
1、形近字组词；
2、用“来到……只见……”说话；
3、比喻句辨别。
九、板书设计：
８三顾茅庐
两次拜访没见到
上路前
第三次拜访的经过 见面前
见面后
刘备、诸葛亮的鱼水情
祁黄羊
1、正确、流利地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字词，并理解生字词。
3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
查阅资料，了解故事发生背景。
一、介绍人物导入课题。
1．简介祁黄羊，板书课题：
祁黄羊。
2．围绕课题质疑：
课文是以人名为题的，一看就会想到什么？
（祁黄羊是一个怎样的人？
课文叙述了他的什么故事？
）
二、初读指导。
1．自读课文：
读准字音，认清字形；
画出词语，理解意思；
思考前面提出的问题。
2．检查自学情况。
①生字卡片正音。
“适、召、慎”是翘舌音；
“晋、选、荐、慎”是前鼻音。
②分自然段指名读：
读通句子，读顺课文。
3．理清课文层次。
①听课文录音，边听边想课文写了哪些内容。
②本文写祁黄羊几次举荐人选？
（两次）
从哪儿写到哪儿？
指名朗读。
③他第一次举荐谁？
（解狐）是哪几个自然段写的？
（第3-7自然段）
指名男生读。
理解词语：
人选、兴亡、举荐、合适。
④他第二次举荐谁？
（祁午）是哪几个自然段写的？
（第8-11自然段）
指名女生读。
理解词语：
召、慎重、避。
⑤默读全文，分段归纳段意。
第一段（第1-2自然段）：
祁黄羊因病辞职。
第二段（第3-7自然段）：
祁黄羊两度荐贤。
祁黄羊举荐受赏。
4．分段指名读课文。
三、指导写字。
1．自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。
2．讨论生字的写法。
“祁、尉、慎”为左右结构。
“选、适、避”是半包围结构的字。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。
3、体会祁黄羊的品质。
理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。
体会祁黄羊的品质。
一、复习。
分自然段指名读课文。
二、学习第一段。
1．指名读，思考：
这一段告诉我们什么？
你是怎么知道的？
2．讨论交流：
结合理解词语：
几个大国、征伐
3．用因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。
板书：
因病辞职。
4．练习朗读。
三、学习第三段。
1．出示句子：
悼公听了很受感动，说：
“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！
”
2．齐读句子。
3．学生质疑，师板书：
外举不避仇内举不避亲出以公心
四、学习第二段。
1．自读课文，思考：
“外举不避仇”说的是怎么一回
事？
“内举不避亲”说的是怎么一回事？
2．指名口述。
3．理解“外举不避仇”。
①引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。
从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。
从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。
②导读第二次对话。
读好反问句、疑问句。
体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。
③指导感情朗读，分角色朗读对话。
4．理解“内举不避亲”。
①自读第8-11自然段，你体会到什么？
②讨论交流。
从“只有”、“想了想、郑重”中体会祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。
从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。
读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因。
5．即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况（课件出示画面）。
①自读第二段，记住有关内容。
②分组分配角色表演。
③指名两组当众表演评议。
6．小结：
①你觉得祁黄羊是一个怎样的人？
②再读末节。
五、指导复述。
1．回忆课文各段大意。
2．同桌互相复述。
3．指名复述、评议。
六、作业。
1．画出下列词语中带点字的正确读音。
晋国（jinjing）落下了毛病（laoluo）
统帅（shuaisuai）兴亡（xingxing）
解狐（xiejie）慎重（shengshen）
2.写出下列词语的近义词。
推荐（）慎重（）
才能（）重任（）
3．按课文内容填空。
悼公称赞祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲“，是指祁黄羊举荐了（）解狐和（）祁午，从此可以看出，祁黄羊做事确实是出以（），为（）着想。
公仪休拒收礼物
1、学会本课生字新词。
2、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
3、能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点。
能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点。
一、激情导入，揭示课题
1、同学们，今天，周老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。
这篇课文
升级会员 