绘画中的透视现象Word下载.docx

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三、行为习惯基准:

1）坐、立、行走的要求.

2）学习用具的摆放方法.

3）课前的准备工作。

（静习.）

4）上课时基本的行为请求:

动脑积极的,举手讲话，不能随意接嘴,下位。

作业要求干净、清洁、按时完成，不随便撕本子。

5）对孩子介绍本期学习内容.

看看书中的内容,找寻自己喜欢内容,

为什么？

.

6）这学期所需要工具及材料:

签字笔，油画棒,橡皮泥，彩色纸，剪刀，水粉画用具、国画用具、胶水及其他……

四。

师生沟通：

希望要老师上课时给你们讲讲什么?

喜欢老师多采取什么方法进行讲解?

你的喜欢用什么方法来作画、创造?

可提出更多的建议或希望.

五,老师寄语：

教学后记：

第一单元美术知识

*绘画中的透视现象

*美术中的比例知识

*色彩中的色相

*色彩中的明度

一、教学目标

　　通过学习能发现生活中的透视现象。

初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘五想的能力，使绘画作品更真实。

逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。

二、教学重点

通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。

三、教学难点

绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。

四、教学理念

本课是开学第一课，所以建立融洽的师生关系很重要，应多发现身边同学的优点，尊重他人的品质，以合作学习、自己学习为主，学生要以描绘为主，其表现方式为辅，重视自我评价。

五、教学准备

投影片、多媒体教学设备等

六、教学资源：

网上搜集的各种透视现象的图片

七、教学时间

　　2课时。

八、教学过程　　

第一课时

　一、导入

　　1、观察影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等。

师：

你能用间的图形在纸上表现这些事物吗？

2、讨论

（1） 

在纸上表现的事物

（2） 

从中你发现了什么现象？

（近大远小）

　二、新授　　

（1）同学们今天这节课我们就要学习近大远小的透视关系。

板书课题：

（绘画中的透视现象）

透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视，形体透视是根据光学和几何学的原理，在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投影的科学，按天点的不同分为平行透视和成交透视和斜透视。

空气透视研究和表示空间距离。

（2）在近大远小的透视现象中，由近到远除大小的变化外，还有什么变化？

（疏密、色彩）

三、指导学生作画

1、先找到消失点

2、画几条典型的透视线

3、按近疏远密的、近出远细的规律，处理好各条竖线、斜线。

4、将物体的外轮廓简略的表现出来。

四、学生作业，老师指导

第二课时

1、 

讲评上节课作业

透视现象是否正确？

近大远小、近疏远密、近宽远窄的规律是否正确的运用在图画中。

2、 

说说周围环境中的透视现象

3、 

这些透视现象你能在绘画中表现出来吗？

4、 

选择简单、典型的场景通过写生让学生描绘。

5、 

在绘画上色时应该注意哪些问题？

近处的色彩颜色亮一点、鲜艳一点，远处的颜色灰暗一些。

6、 

学生做画老师辅导

7、 

布置课外写生练习，描绘各种体现透视现象的画面。

8、 

作业展评。

9、板书设计

绘画中的透视现象

近大远小、近疏远密、近宽远窄

十、教后反思

美术中的比例知识

通过学习能发现美术中的比例知识。

初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘五想的能力，时绘画作品更真实。

逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。

本课运用自主学习的方法引导学生去观察、表现。

教学生用尝试的学习方法去进行创作，教师给于适时的点评。

2课时。

第一课时

1、观察书中的范画，你有什么体会？

你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？

宋代画家范宽的《溪山行旅图》，描写了我国陕西一带的风光。

山处在画的中央，顶天立地，雄伟壮观。

下面的商人赶着驴，显得很小，这就更突出了大山高耸的气势。

这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系，是我国山水画中的杰作。

《维鲁维斯的人》时达·

芬奇在和罗马建筑师维鲁维斯研究人体比例所绘，用以说明人伸张四肢和立正时，应当是圆形和正方形的比例关系。

巴黎圣母院位于法国首都巴黎，建与1163年。

它正面每一层的高宽比例是按黄金分割律设计的，富有节奏和韵律感，总体效果协调统一，是一座典型的哥特式的建筑。

今天，我们学习美术中的比例关系，它有助于我们探寻美的奥秘，有助于培养我们的创新精神。

小资料：

把一条线条分成两部分，使其中一部分与全长的比等于另一部分与这部分的比，使用1：

0.618的比值分割称为黄金分割，因这种比例在造型上比较美观而得名。

三、学生作业，老师指导

第二课时 

1、讲评上节课作业

用美术中的比例关系表现花瓶 

2、说说周围环境中的透视现象

3、这些透视现象你能在绘画中表现出来吗？

4、选择简单、典型的场景通过写生让学生描绘。

5、在绘画上色时应该注意哪些问题？

近处的色彩颜色亮一点、鲜艳一点，远处

的颜色灰暗一些。

6、学生做画老师辅导

7、欣赏课本中的古瓶，挑一件你认为造型美的，从比例的角度分析它设计成功

的原因。

学习它们的比例关系，设计一个好看的花瓶。

8、作业展评。

色彩的色相

1、认识色彩的色相，培养学生学习美术的兴趣，给学生创设表现美，追求美，创造美的条件，提高审美情趣。

2、以感性的形式进一步熟练掌握色彩知识。

认识不同色彩的色相。

面貌不同的色相的绘画组合能力的培养。

以合作学习、自己学习为主，学生要以描绘为主，其表现方式为辅，重视自我评价。

水彩笔、油画棒、不同色相的图片等。

六、教学资源

八、教学过程

第一节

一、 

组织教学：

稳定学生情绪，组织课堂纪律。

二、 

引导阶段：

● 

复习色彩知识：

世界上有三种颜色是用其他色彩无法调和出来的，它们就是被称为三原色的红、黄、蓝。

启发谈话：

利用三原色进行色彩调和，可以产生无数种其他色彩，像橙绿紫三间色等，这些姹紫嫣红的色彩,装点着我们美好的生活，使我们的心情愉悦。

也就是说面貌不同的色彩就是色彩的色相，是区别色彩种类的名称。

三、 

发展阶段：

（一） 

启发谈话：

欣赏书上图片，说一说丰富多彩的色相给你带来什么样的感觉？

学生讨论回答、教师小结。

（二） 

观察思考：

1、想一想,为什么儿童用品和民间工艺品以及体育服装等都喜欢用丰富而鲜

艳的色相，比如：

大红、翠绿、橙黄、玫瑰红、孔雀兰等鲜艳的色彩进行装饰？

2、让学生讨论，这些色相给人什么样的感觉？

学生回答：

变化万千丰富多彩的色相给人以美好的色彩感受，正是因为

有了不同色相的色彩，我们的世界才更美丽。

学生之间互相说说生活中不同色相的事物，并举例。

小组活动：

每位学生说说自己喜欢的色相以及生活中什么时候，什么场

合适合使用什么色相？

学生讨论并回答。

教师小结：

喜庆的事一般用红色系列的色相，如：

大

红、玫瑰红、西洋红等。

温馨的事一般用黄色系列的色相,如：

橙黄、柠檬黄、

中黄等,表现野外的美景则用绿色系列的色相等。

四、学生作业，教师辅导。

1、用色相不同的色彩画一幅画，自由命题。

2、本节课先来起稿。

第二节

一、复习：

世界上有三种颜色是无法调和出来的，是哪三种？

你都知道哪些色相？

学生回答，教师小结。

发展阶段：

看书欣赏书上不同色相表现的画，引导学生感受不同色相的色彩的

热烈或者沉静或者`````。

（二）继续介绍不同的色相带给人们的视觉感受：

（三）讨论与思考：

怎样表现不同色相的画？

教师小结。

学生作业，教师巡视辅导。

本节课在上节课的基础上完成作业并适当添加背景。

注意用不同色相的色彩来渲染表现不同的事物。

四、 

课堂小结：

展示优秀学生作业，讲评。

教学板书

三原色：

红、黄、蓝。

教学反思

色彩的明度

1、体验色彩明度的不同感觉，培养学生学习美术的兴趣。

2、在完成作品的同时，以形式美进一步了解色彩明度知识。

能用不同明度的色彩进行绘画。

理解不同明度的色彩给人的不同感觉。

范例、色卡等。

一、组织教学：

组织课堂纪律。

复习三原色、三间色以及色相的知识，激发学生兴趣。

三、讲授新课：

1、引导学生理解名词，色彩的明度：

色彩的明度是指的色彩的明暗、深浅、

浓淡的程度。

如果我们用黑与白的眼光看世界，就会发现色彩是有深有浅的，

浅的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。

2、欣赏图片，说说不同明度的色彩给人的感受?

3、让学生讨论三杯不同蓝色的水有什么不同?

哪一杯的明度高?

哪一杯的明

度低?

4、让学生举例生活中不同明度的色彩。

5、师生合作调色练习：

将一种色彩调出不同的明度，引导学生进一步理解色彩的明度知识。

选择一种颜色，通过加黑或者加白画一幅画，使画面有明度的变化。

五、 

课堂小结：

讲评学生的作业，互相指出优缺点。

第二节

检查学生用具准备以及课堂常规。

引导阶段：

对上节课所存在的问题进行讲评，重点是以颜色的明度深浅变化的表现来

进行。

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