学年江苏省宿迁沭阳县高二上学期期中考试语文试题 解析版文档格式.docx
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奋不顾身:
奋勇直前,不顾生命。
语境中说的是中国女子在以枪林弹雨中互救,不怕牺牺。
没有奋勇向前的意思,故选用“殒身不恤”。
明证:
明显的证据。
证明:
用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。
两个词语的词性不同。
明证是名词。
证明是动词。
语境中应用名词。
故选用“明证”。
故选A项。
【点睛】
近义词可以从多方面区分,词义侧重点不同,要抓住不同语素理解;
词义轻重程度不同;
感情色彩不同,例:
团结----结合----勾结;
适用对象不同,例:
爱戴(上级),爱护(下辈);
词性不同;
词语使用要求不同,有的动词不能带宾语,有的成语只能用于否定。
(一)词语辨析,从意义方面辨析:
1.看词义的轻重如:
妨碍、妨害。
2.看适用范围如:
边疆、边境、边界。
3.看表达侧重。
如:
嘹亮、响亮、洪亮解析:
“洪亮”侧重于音域宽宏,“嘹亮”侧重于音色清脆、高远,“响亮”侧重于声音响度大。
结合语意①应选“洪亮”,②应选“嘹亮”,③应选“响亮”。
从用法方面辨析:
1.看适用对象。
如:
启用、起用2.看成分搭配如:
发扬——优点、作风、传统;
发挥——创造性、积极性、作用、干劲。
3.看词性语法如:
启示、启事4.看习惯用法如:
捉摸、琢磨辨析:
“捉摸”习惯上用于否定句,“琢磨”习惯上用于肯定句。
从色彩方面辨析:
1.看感情色彩如:
妄想、梦想、理想辨析:
作动词时都有“打算”的意思,作名词时都有“想法”的意思。
但“妄想”是贬义词,“梦想”是中性词,“理想”是褒义词。
2.看语体风格:
一般分为口语(通俗)和书面语(较庄重文雅)两大类,书面语又可分为公文语体、科技语体、文艺语体、政论语体等。
“见面”和“会见”、“办法”和“措施”、“害怕”和“胆怯”,都有口语语体和书面语体之分。
2.下列各句中,没有语病的一项是
A.在对科学的探求中,人类表现出非凡的智慧,不但开创出和谐而优美的境界,而且不断加深了对客观世界的认识。
B.充满宇宙情怀和人生智慧的文章,蕴藉着思想的美,运用思辨,探讨问题,让我们的心灵迎接伟大的思想,攀登思想的巅峰,提高精神的境界。
C.人类的思想能够消除物我的界限,万物融为一体,使得“我”冲破观念与时空的束缚,在精神的天地间自由飞期。
D.直面人生,就是正视人生的苦乐顺逆,拥有积极向上的生活态度和通达乐观。
【答案】B
该题考查学生辨析病句的能力。
做病句题首先整体阅读,根据语感可以直接排除个别选项。
其余的,要仔细阅读,划分句子成分,先提取句子的主干,然后再看内部修饰是否恰当。
这样能检测出搭配是否恰当,成分是否残缺,结构是否混乱,句式是否杂糅等问题。
最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词,细细推敲。
A项,语序不当,递进错位,应改为“不但加深了对客观世界的认识,而且不断开创出和谐而优美的境界。
”C项,“人类的思想能够消除物我的界限”与“万物融为一体”是因果关系。
在“万物融为一体”前加上“使”。
D项成分残缺,“通达乐观”后加上“的健康人格”。
故选B项。
3.下列句子没有使用比喻修辞手法的一句是
A.臣不胜犬马怖惧之情
B.今已亭亭如盖矣
C.盈盈荷瓣风前落,片片桃花雨后娇。
D.滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞。
【答案】D
本题考查学生修辞手法的掌握情况。
平时考生要能准确判断各种常见的修辞手法,并能区别几种易混的修辞手法,比如,借代和借喻。
A项,“犬马”像牛马一样。
B项,“如盖”像盖子一样。
C项,“片片桃花”比喻荷瓣。
ABC三项都是比喻。
D项,“佩玉鸣鸾”是借代,借代宫中美女。
故选D项。
4.对下面两首小诗所描写的事物,理解正确的一项是
[甲]
最后只有垃圾留下
当音乐与灯光相继离开
衣帽间内一片荒凉
杯盘还残余着字句和笑脸的渣滓
[乙]
住在里面的男人努力
检阅风霜与阳光
住在里面的女人
用泪水灌溉
青春的枯井
老人面对一池
皱了的春水
A.[甲]夜色[乙]监狱B.[甲]舞会[乙]影子
C.[甲]宴会[乙]镜子D.[甲]荒野[乙]窗户
【答案】C
试题分析:
本题主要考查诗句内容分析。
结合“音乐”“灯光”“杯盘”等可知,是宴会。
既能住“男人”,也能住“女人”“老人”等可知,是镜子。
5.下列公益广告词中,与右图漫画的情境最吻合且表达得体的一项是
A.纸上得来终觉浅,就业尤需多实践。
B.愿得此身长报国,不挤高考独木桥。
C.业无高卑志当坚,男儿偏爱做工匠。
D.肩扛扳手开口笑,平凡人生亦自豪。
【解析】试题分析:
本题主要考查图文转化。
与右图漫画的情境最吻合且表达得体,漫画的寓意是技工缺口大,建议年轻人就业选择技工。
A项,漫画没有强调“实践”。
B项,漫画中没有与“高考”相关的语境。
D项,“平凡人生”与漫画语境不符。
若由技工成长为大国工匠,人生并不平凡。
第II卷(非选择题)
请点击修改第II卷的文字说明
二、文言文阅读
阅读下面的文言文,完成下面小题。
兰亭集序
王羲之
永和九年,岁在癸丑,暮春之初,会于会稽山阴之兰亭,修禊事也。
群贤毕至,少长咸集。
此地有崇山峻岭,茂林修竹;
又有清流激湍,映带左右,引以为流觞曲水,列坐其次。
虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏,亦足以畅叙幽情。
是日也,天朗气清,惠风和畅,仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。
夫人之相与,俯仰一世。
或取诸怀抱,悟言一室之内;
或因寄所托,放浪形骸之外。
虽趣舍万殊,静躁不同,当其欣于所遇,暂得于己,快然自足,不知老之将至。
及其所之既倦,情随事迁,感慨系之矣。
向之所欣,俯仰之间,已为陈迹,犹不能不以之兴怀。
况修短随化,终期于尽。
古人云:
“死生亦大矣。
”岂不痛哉!
每览昔人兴感之由,若合一契,未尝不临文嗟悼,不能喻之于怀。
固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。
后之视今,亦犹今之视昔。
悲夫!
故列叙时人,录其所述,虽世殊事异,所以兴怀,其致一也。
后之览者,亦将有感于斯文。
6.下列句子加点词语解释,不正确的一项是
A.感慨系之矣系:
附着,随着
B.虽趣舍万殊趣:
同“取”
C.终期于尽期:
注定
D.虽无丝竹管弦之盛盛:
盛大
7.下列对文中相关内容的解说,不正确的一项是
A.岁,岁星。
古人曾以岁星纪年,将周天分为十二纪,假设岁星每岁居一纪,十二年为一周期,故称“岁在”。
B.禊,一种风俗祭祀。
古人于农历三月上旬巳日(魏以后改为农历三月三日),游于水滨,举行祭祀、淋浴、采兰等活动,以祈福吉祥。
C.流觞曲水,古人的酒戏。
将酒杯置于曲水上,杯触岸辄停,坐于其岸者取饮。
D.契,符契。
古人剖竹木为契券,缔约双方各执一半以为凭证。
8.翻译文中划线的句子。
(1)群贤毕至,少长咸集。
(2)所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。
(3)固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。
9.结合全文,概括作者的情感变化。
【答案】
6.D
7.B
8.
(1)众多贤才都会聚在(这里),年少的年老的都聚集在一起。
(2)用来放眼纵观,舒展胸怀,完全可以尽享视和听的乐趣,实在是快乐啊。
(3)我一向认为把生和死看作一样是荒诞的,把长寿和短命同等看待也是虚妄的。
9.作者的感情由生之“乐”而转向死之“痛”,最后以“悲”叹作结,感情起伏,情真意切。
6.此题考查文言实词含义的理解和推断的能力。
文言实词大多一词多义,解答时先要大致了解文章内容,弄清句子的意思,根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化,积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。
D项,盛,是热闹的意思,不是盛大的意思。
7.该题考查学生识记文学常识的能力。
能力层级为识记A。
中国古代文化常识面广量大,涉及的点和面很多,需要考生平时做个有心人,随时看到随时积累,并能举一反三进行记忆。
B项,“以祈福吉祥”分析有误。
禊应该是“消除不祥”的意思。
8.试题分析:
本题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力。
翻译要结合语句所在语境,整体把握大意,注意关键词的落实翻译,另外要关注是否有特殊语法现象,比如活用,通假,特殊句式等。
该题第一句中,贤,形容词作名词,贤才;
少长,形容词作名词,年少的年老的。
第二句中,所以,用来……的。
极,尽情享受;
娱,乐趣;
信,确实,实在。
第二句中,固,一向;
一,意动用法,把……看作一样;
齐,意动用法,把……等同看待;
妄作,虚妄。
这些词语都是句中关键词,要用心翻译。
翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅。
9.该题考查学生文言要点归纳概括能力。
首先要仔细审题,明确题干概括的内容方向,然后通读原文,整体感知,抓住能表明作者情感变化的关键词句,然后加以归纳,分点概括。
概括的时侯注意用词要准确。
抓住第一节结尾“足以极视听之娱,信可乐也。
”第二节结尾“古人云:
‘死生亦大矣。
’岂不痛哉!
”第三节中“后之视今,亦犹今之视昔。
”中的情感关键词“乐”“痛”“悲”来组织答案即可。
文言翻译最基本的方法:
1.留:
留就是保留。
凡是古今意义相同的词,以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等,翻译时可保留不变。
2.补:
补出省略成分。
3.删:
删去不译的词语。
文言中凡是无实在意义,只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词,都可略去。
4.换:
替换。
用现代词汇替换相应的古代词汇。
5.调:
调整倒装句句序,按现代汉语习惯句式将其调整过来。
除了掌握以上的原则和方法,翻译时还必须有步骤:
解词——串意——顺句。
注:
直译即逐字逐字地译。
意译即译出大意即可。
文言文翻译以直译为主,意译为辅。
遇到比喻、借代、引申,直译不通时,用意译。
三、诗歌鉴赏
10.阅读下面这首宋词,然后回答问题。
卜算子·
黄州定慧院寓居作
宋苏轼
缺月挂疏桐,漏断人初静。
时见幽人独往来,缥缈孤鸿影。
惊起却回头,有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。
(1)上阕选取了哪些典型景物?
有怎样的表达效果?
(2)请结合全诗,对“拣尽寒枝不肯栖”一句作简要赏析。
(1)选取了缺月、疏桐等典型景物。
营造了一个夜深人静、月挂疏桐的凄清孤寂氛围,为“幽人”、“孤鸿”的出场作铺垫,烘托了词人内心的孤寂。
(2)本词托物寓人(或托物寓怀、以物写人、借物抒情、移情于物/拟人化……),借写缥缈孤鸿的具体形象来表现“幽人”(作者自己),把自己的主观感情物象化。
孤鸿遭遇不幸,心怀幽恨,惊恐不已,“拣尽