人教四年级英语下册第一单元.docx
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人教四年级英语下册第一单元
读书破万卷下笔如有神
第一单元教材分析
元单
Unit1
教学内容
OurSchool
教学目标
1、能够听、说认读teacher'sofficecanteengardenplaygroundgymTVroomartroomcomputerroomwashroommusicroom2、能听懂会说Thisistheteacher'soffice.Thatismyroom.Isthisthelibrary?
IsthattheTVroom?
3、能够听、说、读、写单词boardlightfancomputer
4、理解Let'sdoLte'schant等部分内容
教学重点
单词认读、拼写，句型的掌握和运用
教学难点
本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带
课时安排
六课时
读书破万卷下笔如有神
教学课时
第一课时
备课教师
关中华
教学内容
教学目标
1、能听懂、会说：
“Whereistheteachers'office?
Isthisthe
teachers'office?
Theteachers'officeisnexttothelibrary.”并能在实际情景中进行运用。
2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教学重点
本课对话及其在实际情景中的运用。
。
教学难点
认读对话
教学准备
单词卡片
教学流程
动态修改
1、热身
教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Workand
play”，让学生跟随录音机说唱。
2、预习
通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：
“What'sintheclassroom?
Aboard,twolights,many
desksandchairs.”自然过渡到学习学校各课室的名称。
3、新课呈现
Let'slearn
（1）教师指着教室问学生：
Thisisournewclassroom.
Doyoulikeourclassroom?
What'sintheclassroom?
学生做出相应的回答。
教师接着问：
Howmany
classroomsarethereinourschool?
Doyoulikeour
schllo?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
This
isamapofourschool.接下来教师借助校园分布图教授生词。
教师在教学过程中引入句型“It'sonthefirst
floor.”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时，可复ice-cream,brother,
如习已学过的含辅音连缀的单词，
读书破万卷下笔如有神
friend,hungry。
（3）游戏
A、小组比赛。
教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：
flowers,
red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let'sdo打下了基础。
B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。
Let'sdo
要求学生听指令，做出相应的动作。
可以采取组与组竞赛的方式。
课后反思
教学课时
第二课时
备课教师
关中华
教学内容
教学目标
1、能够听、说、认读本课时的主要单词。
Gotothe
、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
2garden.Watertheflowers.
教学重点
掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。
教学难点
library中辅音连缀的发音。
单词
教学准备
、与教材内容相关的课件、声音、图片等1、教师准备本课时的单词卡。
2．
读书破万卷下笔如有神
教学流程
动态修改
1、热身的录音带，学部分Let'sdo
（1）教师播放本课时A生听音做动作。
等词的图卡，让学生猜canteen）教师慢慢出示（2出该单词。
、预习2，先让学生听然后”教师播放本单元歌曲“Ourschool鼓励学生跟唱。
、新课呈现3Let'stalkyou教师首先和学生进行自由交谈，主题是Whydo
likeourschoolisreallyverynice.Todaysomefriends
fromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieis
showingourschool.Let'swatch.有此导入新课。
（1）看与听如：
部分的插图，教师提一些问题，学生看Let'stalkHowmanyAmericanfriendsarethere?
Whatdoyoudo
将难点各在提问与回答的过程中，intheplayground?
个击破。
th”this”和“that”中“）模仿分说，注意指导“（2的发音。
）和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中（3渗透，如：
也可以让学生听指令排列卡片，如：
然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。
）分角色朗读与表演（4大众化表演------分组表演先示范
课后反思
读书破万卷下笔如有神
教学课时
第三课时
备课教师
关中华
教学内容
教学目标
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,
computer五个词语。
教学重点
能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个
词语。
教学难点
正确书写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
教学准备
教学流程
动态修改
1、热身
（1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“Ourschool”。
（2）请一组学生表演A部分Let'stalk的对话，复习所学的新句型
2、预习
（1）引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的let'slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：
What'sintheclassroom?
Aboard……来介绍自己的教室。
（2）播放第三册学生用书第一单元A部分Let'sdo
的录音带，引导学生听听、做做。
、新课呈现3．
读书破万卷下笔如有神
Let'schant
播放B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。
Readandwrite
（1）在跟唱Let'schant之后，教师对歌谣中的内容进行提问：
Wheredoyouread?
Wheredoyoudraw?
等等，学生作答后，教师继续提问：
Wheredoyouplaycomputer?
学生会比较容易地答出：
Inthecomputerroom。
这时教师可出示挂图说：
Thisisacomputerroom.
（2）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。
（3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。
1、句子的打头单词的第一个字母要大写；
句子末尾要加标点。
需要特别指出的是英语中2、的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。
句子当中的单词间距为一个字母宽。
3、（4）角色表演。
学生戴上头饰表演Let'stalk的内容，巩固本课时的新句型。
（5）游戏：
听音判断。
学生合上书本，教师取下挂图。
教师根据图的内容说一些句子，如：
Thereare
threecomputersintheroom.请学生根据记忆中的图的内容判断正误
课后反思
读书破万卷下笔如有神
教学课时
第四课时
备课教师
关中华
教学内容
教学目标
能够识别句型“Isthisthe?
?
和Isthatthe?
”的不同用法并
在真实情景中正确使用。
教学重点
“Isthis?
?
/Isthat?
?
”的用法。
教学难点
“Isthis?
?
/Isthat?
?
”的用法。
教学准备
教学流程
动态修改
1、热身
师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。
2、预习
教师说一个句子，如：
Icanseemanyflowersinit.
Whereisit?
让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
4、新课呈现
Let'slearn
（1）学生表演A部分Let'sdo的“听听做做”活动，表演之后教师提问：
Wheredowewatertheflowers?
学生问答：
Inthegarden.教师再问：
Wheredoweread
story-books?
学生回答：
Inthelibrary.然后教师继续提问：
Wheredowehavecomputerclasses?
引导学生说出：
Inthecomputerroom.
（2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。
（3）听录音，跟读、模仿。
Let'splay
（1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前配合。
教师说：
Thewashroomison
thesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，It's
学生快速抢答：
here'sthelibrary?
W或者教师提问：
读书破万卷下笔如有神
onthefirst/secondfloor.
（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问：
Whereisthewashroom?
让学生回答，借铺垫句型：
Isthis/thatthe……？
在讲台前配合。
教师说：
Thewashroomisonthesecond
library?
学生快速抢答：
It'sonthefirst/secondfloor.
（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问：
Whereisthewashroom?
让学生回答，借铺垫句型：
Isthis/thatthe……？
课后反思
教学课
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