一年级语文教师学习计划文档格式.docx

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　　3,尝试课堂创新改革

　　传统的教学方式——教师教学生学,学生的学习兴趣不高,而且不能充分培养学生的探究能力.在本学期中,我将运用多种灵活的教学方法,来激发学生的学习兴趣,在教学中对教材要认真分析,认真设计每一节课,探究出一种新的课型.并及时对每节课进行反思,认真分析课堂和班级管理中出现的问题,并及时进行反思记录,争取一学期下来能有一篇较高质量的反思和教学设计.并将自己所写的论文,随笔,教学设计等资料及时投稿,争取一学期内能有文章发表.4,参加教科研活动.在本学期中我将带领我班的学生从身边科学入手,自己探究科学知识,与科学教师共同作这一课题研究.日常工作，备课，上课，批改作业。

　　二，加强基本功训练依据自己的特长。

　　每周要做的事：

　　写一篇读书笔记，要有一定的思想内涵。

发博客上

　　写一篇深刻的反思教学反思

　　和个别学生进行一次交谈

　　建立自己的博客，以网络为平台，倾听各种声音，和同行交流。

每月要做的事：

　　1、至少看完一本书，并养成做好笔记的习惯；

　　2、写一篇文章发给发展中心；

　　每期要做的事：

　　1、不断总结，积累经验；

　　2、写2篇以上较高质量的教育教学随笔；

　　3、建好自己的文字档案和电子档案。

　　每年要做的事：

　　1、至少写一篇教科研论文

　　2、写教学案例、随笔。

要有头有尾、善始善终。

　　（3）、已初步养成在实践中思考的习惯，有一定的反思能力。

　　（4）、工作认真踏实，积累了丰富的教学经历，从而使我的课堂教学能力有了进一步的发展。

　　2、个人不足剖析：

（1）、工作目标不是十分清晰，工作措施不是十分具体，工作上易受情绪的波动而变化。

（2）、整个小学各年级语文教学还没能全面把握，

　　三,德育教育

　　结合学生的实际情况和学生的年龄特点我将对学生从多方面进行进行德育教育,尽快使学生进入学习状态,并逐步转变一些学生的现存的不足之处,对学习产生兴趣,并作对生活充满希望和信心的孩子.

　　1,情感交流——沟通能促进师生的情感,对班级管理有很大的帮助.本学期开始我要坚持写不定期的"

亲情连线"

可以写自己写读书心得,摘录好的段落或词句,就班级生活中事件写自己的感受,写给学生的心里话等各种有助于学生发展的内容,然后及时与学生交流,以沟通师生之间的感情,督促自己读书学习和随时反思总结,并带动学生读书和写作.及时与学生谈心,了解学生的内心世界,从思想上转变每位学生.

　　2,与家长沟通——作为教师,为了尽快了解学生,及时了解学生的在家的学习工作情况,我会通过多种形式与家长取得联系,及时沟通.开启学生,教师,家长的亲情连线"

亲情日记"

采用电话,面谈的形式直接交流.面对新的工作环境我充满了信心,也有许多自己的设想,我将带着我的激情步入教育教学,在实践中摸索,在实践中成长。

　　在今后的教学生活中，我会以高标准严格要求自己，不断提高充实自我，踏实勤恳的走好每一步！

争取在收获的季节，有着属于自己的丰硕成果！

篇二：

一年级语文教学计划

　　一年级语文教学计划

　　（XX-XX学年度第一学期）

　　一、指导思想

　　在学校“快乐教育”的办学理念以及“乐动”课程理念的引领下，以我校教学计划为指导，着眼于全面提高学生的语文素养，语文教学不仅要强化教学常规，加强听、说、读、写等语文能力，还要培养学生养成良好的阅读、写字习惯，更要重视语言的积累与运用，使学生喜欢语文，乐于学语文，学会学语文，受益于语文，为其成为有素养，有能力，终身学习型人才打下坚实的基础。

　　二、学情分析

　　学习习惯方面：

学生刚刚从幼儿园升入小学，面临着生活环境、学习习惯与人际关系的重大改变，难免一时无法全部适应。

年龄又小，自律性较差，一时无法养成良好的持久的学习习惯，需要老师的重复提醒与关心。

　　人际交往方面：

个别学生无法适应新的学习环境，封闭自己，不爱和同伴交往，但是有参与到伙伴们的游戏中的意愿。

　　普通话运用方面：

部分学生普通话不过关，但是知道说好普通话才能和同伴顺利地交谈，也正处于练习过程中。

　　发展设想：

孩子们对一切充满好奇心，包括即将要学习的知识，语文书各样的插图等等。

这种好奇心一定会让孩子

　　们在以后学习成绩上更突出。

　　三、教材分析

　　教材编排方面：

本册教材包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分，教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。

然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。

而后是识字

（一）、10篇课文。

两个识字单元各四课，每课认字12—14个。

20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。

在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际训练。

识字的编排，实行认写分开，多人少写。

全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

　　教材特点方面，本册教材具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性的特点。

　　三、完成目标

（一）教材教学要求

　　1．汉语拼音：

　　⑴学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母韵母和音节。

　　⑵能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　2．识字与写字

　　⑴喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　⑵认识常用汉字400个，会写其中的100个。

　　⑶掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

　　⑷初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　3．阅读：

　　⑴喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　⑵学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　⑶学习借助读物中的图画阅读

　　⑷对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　4．口语交际：

　　⑴学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　⑵能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

⑶能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　⑷有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃表达自己的意见。

（二）儿童课程及其他

　　1．进行365儿歌主题晨颂，其中每隔一个周加上一首诗歌，包括《早安，小松鼠》、《小蚂蚁》、《对对歌》、《写字很有用》、《果宝宝》、《做早操》、《如果我是一片雪花》、《感谢》、

　　《颂秋天》等。

　　2.绘本书目主要有《想吃苹果的鼠小弟》,《爱心树》，《我爸爸》、《勇气》、《鱼》、《母鸡罗斯去散步》、《肚子好饿的毛毛虫》、《鼠小弟的小背心》《胡萝卜种子》《你真好》《逃家小兔》《我的幸运一天》《小河马和刷牙精灵》《小机灵鬼皮科的故事》《小绿狼》《鸭子骑车计》《最漂亮的巨人》《一口袋的吻》。

　　四、重点工作

　　1.通过各种有趣而且有效的办法，使学生学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，正确书写声母、韵母和音节。

借助汉语拼音认识汉字。

　　2．在认字识字方面，认识常用的400个汉字，会写其中的10个。

　　3.学讲普通话，有讲普通话的意愿，逐步养成讲普通话的习惯。

　　五、工作措施

（一）课内教学

　　1.汉语拼音：

对于刚入学的儿童来说，还没有办法容易的接受抽象的知识，这就要求汉语拼音教学的趣味性、多样性。

这部分教材中大多部分都安排了意境优美的情境图，我们要有效的利用这些情境图，比如说在课堂开始之前根据情境图给孩子们讲个小故事，也可以让孩子们发动脑筋自己编

　　故事。

课堂结束后，组织一些小手工比赛，例如用豆子在四线格卡纸中粘贴字母等等。

　　2.识字：

　　第一，通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式使文字反复出现。

低年级孩子的思维还是处于具体化、形象化的阶段，遗忘的较快，又缺少巩固旧知的自觉性，要让他们记住就一定要重复，例如课堂结束时把本科认识的生字组合编成小儿歌，孩子感兴趣，自然印象深刻。

　　第二，在识字教学中，适当渗透识字知识与方法。

如利用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“猜谜语”、象形字、按实物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣。

　　第三，调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力。

倡导学生在生活中识字，鼓励学生自己想办法识字。

　　3.写字：

　　从一入学，就重视起学生写字习惯的培养，从规范书写姿势到加强写字教学的指导，教师要起到引领示范的作用，把每节课写字十分钟落实的扎扎实实，使学生把字写端正写美观。

　　4.阅读：

　　第一，对于低年级来说，最直接的阅读教学就是阅读课文，教师要通过示范引导，指导学生把课文读正确，读通顺，最好读出感情来。

长句子要指导断句并泛读，出现对话或者

篇三：

一年级第一学期语文教学工作计划

　　篇一：

张秀兰的XX—XX年一年级上学期语文教学工作计划

　　一年（5）班语文教学工作计划

　　——亚林一小张秀兰

　　一、班级基本情况分析

　　一年级的小学生活泼好动，特别是男孩子，注意力难以集中，学习习惯还处于自由散漫型状态。

　　许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。

受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。

个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；

大部分学生能认少量汉字。

部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够

，对意愿的表达较为模糊。

家长对学生的期望很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。

但部分家长并没有太多的时间和精力督促孩子的学习，只是将孩子托付给托管。

学生的基础相差较大。

因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

　　二、教材分析

　　本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。

教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。

而后是识字

（一）、10篇课文，识字

（二）、又10篇课文。

两个识字单元各4课，每课认字12-14个。