对外汉语听课记录Word下载.docx
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2、生词讲解：
（1）蹒跚，形容词。
意思是totter。
这是叠韵词。
走路缓慢而摇摆不稳的样子。
搭配：
老人步伐（蹒跚），给出老人图片，和例句。
近义词是：
踉跄。
反义词是：
矫健（并解释词义，请学生造句。
）
（2）完毕-完结（动词），相同点：
结束；
不同点：
侧重过程已经完成-侧重结果，不再存在。
练习：
填词并说明原因。
生命完结，学期完结，任务完结，故事完结。
并请学生读搭配词组。
（3）难为-为难。
（4）难堪。
（5）归还。
（6）责怪。
（7）淌。
（8）恍惚。
（9）攥。
（10）哑。
（11）戏法、患、如期、借款、拂晓、攒乏、为何、十万火急、唯一、震撼、绵长、深切、奔腾严谨、遗忘、相处、源头、牢靠、内涵、是否（副词）……3、布置作业：
抄写生词
三、教学方法
（1）对比法：
将新旧知识串联，重复记忆。
（2）联想法：
“言而有信”联想到“言而无信”。
（3）演绎法：
将词义、搭配、例句演绎出来，有的配以图片。
（4）词语与中国古代文化相结合，把成语故事或是着名的作品嵌入讲解中。
评析与收获
1、教师借助多媒体教学及情景再现法，加深学生对新词新内容的理解。
2、教师语言生动，富有情感，在学习新词语时，穿插介绍中国文化常识，拓宽学生的视野，加深对中国文化的了解。
3、教师有些用语不够准确，甚至读错字，备课不充分。
4、老师的例句有时很难，图片内容也很深奥，学生难以理解。
5、课堂气氛不够活跃，教学方法单一，没有顾及全班同学。
课堂教学观摩记录表
（二）．
课程科目
课堂观察与实践
授课人
尹琬祺
型课
HSK综合
HSK强化班
授课时间
日10:
20-12:
002011年4月19
北语教材
主要教学内容及方法
教学对象：
五个学生（四个韩国人，一个西班牙人）教学手段：
幻灯片的放映
教学内容：
综合填空
1、综合填空的第一步，先浏览短文并划出不认识的词。
2、讲解生词：
高龄、娇惯、学步、培养、散发、翘、脚丫、畅快。
娇惯：
形容词，溺爱。
学步：
学习走路，并用图片展示说明词义。
畅快：
舒服，舒畅。
例：
心情畅快。
3、学生读课文，填空部分留着先不读出来。
给出选项，解释选项的意思。
如：
131题，A.一直B.经过C.直到D.到达。
教师解释选项的词义、词性，并给出例句。
4、归纳综合填空题的技巧和方法
（1）通读全文，了解其意。
（2）近义词辨析（意思、词性、搭配、色彩、词可互换的排除）（3）注意固定搭配（4）完成全篇后，通读全文，看其是否通畅。
5、课堂练习（综合填空一、二、、三、四部分全部讲完后）
（1）先读所学过的几组词，然后填空练习。
（2）遇到学生不熟的词，老师会提醒或重复其词的词义和区别。
评析与收获
一、评析1、课件干净简洁，内容清晰明了，讲课的顺序符合逻辑。
2、教师教态大方，知识点讲解透彻。
二、收获1、HSK课堂教学要明确HSK班级的目标性，即为HSK考试作准备。
那么不仅要讲语义、语用还要注重词性，固定搭配，词语间的辨析等。
更加注重书面性，而交际性和口语性则不是重点。
2、老师会总结做题的技巧和方法，学生不仅学习了知识点，而且也学习了做题的方法。
课堂教学观摩记录表（三）
高级汉语
人课授
于曼雯
报刊阅读
12:
00
—20日10:
202011年4月
中文广角高级汉语泛读教程（上）第五课健康
一、课前导入
图片展示、问题提问引出本文学习的关键词：
长寿、冬眠、锻炼、低温、低热量
二、课文生词认读及分析
延年益寿、器官移植、冬眠、潜能、终结、后遗症、随时随地、行之有效、患
三、课文学习学生朗读课文，通过回答老师列出的问题，理解课文内容。
第一部分1—4自然段1、科学家们正在研究可以随时随地让动物进入“冬眠”状态的方法。
（ⅹ）2、这种神奇的技术有希望在五年内用于医学临床治疗。
（√）3、这种神奇的技术将给人类延长寿命提供一种新的思路。
（√），但这给老鼠留下来后遗症。
科学家们已可以随时随地让老鼠进入“冬眠”（ⅹ）4、冬眠不是人类所具有的一种潜能。
、（ⅹ）5第二部分第四部分第三部分练习讲解四、
五、布置作业练习第四题，并预习下一课。
1、教师利用多媒体图片展示，加深学生对新词的理解，同时拓宽学生的词汇量。
教师能够有效把握课堂节奏，给学生足够的时间阅读，并教授学生阅读的技巧和技能。
2、3、教师采用边讲边练方法，加深学生对课文内容的理解。
4、教师有效调动学生的积极性，课堂气氛轻松活泼。
课堂教学观摩记录表（四）
HSk
陈春燕
课型
HSK综合
授课班级
泰国本土化培训教育班
授课时间．
日18月4年2011
教学内容
考试试卷评讲HSK
（章节、课题、教材）
语法
内容：
1、A我B等了他C一个多小时，他D没有。
始终
2、要不是A看在他的面子B上，C我早D不管了。
就：
表示时间关系，强调，转折，顺承关系。
3、你可千万A客气，请B吃C点儿D。
多：
表示大概4、A能源的利用与开发，他B曾C有过相关论着D。
关于：
一般出现在句子开头。
5、我A也B你C这么一个朋友，D我怎么会害你呢？
表示强调6、A你B把明天的面试时间C用的材料D准备好。
应该：
一般置于动词前7、他整天开车在外边跑，我的心A没有B一天C为他D提着的。
不：
不直接修饰数量短语8、这A是我B到这里C第一天D的事情。
经历：
名词动词；
动词后家名词9、真挚的友情不是同情，不是理解，而是互相欣赏。
而是：
表选择（有定选择）10、等他从梦中醒过来的时候，人已经走光了。
过来：
从一种状态到了另一种状态
11、一连下了几天的大雨，到处都是潮乎乎的。
一连：
表示时间的持续
12、他坐在沙发上，一方面抽烟，一方面看报纸。
13、父亲都八十多岁了，一辈子都没有离开过小山村。
时间状语放于句首。
……
1、教师能够根据周末HSK考试即使进行总结和分析。
2、教师能够有效组织教学，讲解语法点清晰明确。
3、教师根据试卷内容及时复习已经学过的知识点语法点。
课堂教学观摩记录表（五）
中级汉语
李欣璐
课型
阅读
中级1班
14:
—13:
00日21月4年2011
10级汉语泛读课本第5级第二课阅读2练瑜伽男人正流行
一、复习
1、猜词技能：
词语互释
他对人很热情，但是他妻子却很冷漠。
哥哥是出色的音乐家，弟弟也很优秀。
2、新技能学习：
根据上下文猜词通过句子后面意思来猜测生词的意思；
词语的搭配关系猜测；
通过句子的对立意义猜测。
3、通过练习锻炼新技能。
二、课文内容学习1、生词认读，教师纠音。
2、根据课文内容，提问关于瑜伽运动的问题，学生积极回答。
3、分组竞赛，课文生词掌握联系。
4、课文内容学习
①学生朗读课文并总结主要意思
②根据课文内容，回答老师的问题。
三、练习讲解
四、布置作业：
选择生词中的几个生词写出一段话或者用生词造句。
1、教师有效组织教学，及时复习已学技能，并教授阅读新技能。
2、教师课堂教学互动性效果明显，学生能在教师的问题指导下积极回答问题，并由学生展示瑜伽动作，课堂气氛活跃。
教师通过提问了解到学生学习瑜伽运动的情况，同时提高了学生学习的积极主动性。
3、、教师才去竞赛方式，课堂教学方式多样，学生学习效果较理想。
4
课堂教学观摩记录表（六）
综合课
饶丽
10:
20日—27月42011年
教学内容（章节、课题、教材）．
《汉语教程》（第二册下）《吃什么都可以》课18第
一、生词认读
1、请学生读生词，并纠音，教师带读生词。
2、学生在黑板上写生词“喝”、“渴”，并加以区别；
讲解生词“点”，举例“点菜、点酒水、点歌”等；
讲解生词“好”，引出语法点“好+V”→形容词：
举例“好吃、好用、好看”。
讲解生词“周”，例“周日、一周”，并强调不能用“一个周”，讲解生词“假”，举例“假期、暑假”，引出放学。
讲解“冰雕”，用图片讲解，引出“木雕、石雕”。
知识点“某人和/跟某人开玩笑”。
3、讲解生词，让学生看并观察，是否有问题。
二．课文学习、学生分段朗读课文。
1“拿手菜”、。
2、通过提问引出“招牌菜”，并让学生复习已学知识“特色菜”3。
、学生看课文提出自己的问题，老师问“来两个”什么意思，并举例“来一杯咖啡”、让学生划出课文中有“什么”的句子，并讲解“什么”的用法，主要讲解“什么”不是问题4的用法。
让学生总结问问题的词，并讲解用法。
什么—任何东西谁—任何人哪儿—任何地方怎么—任何方法什么时候-任何时候5、做课后练习。
、布置作业：
复习生词并预习课文。
6
、教师扩展内容丰富，并且非常实用，学生在日常生活中需要用到的一些词语教师进行了有效1的补充。
2、讲解结构细致、清晰，学生容易掌握。
给学生归纳一些词的用法，学生在具体使用的时候比较容易理解。
4、5、板书清晰，字体规范，给学生很好的示范。
、及时纠正错误，使学生知道自己出现的问题。
课堂教学观摩记录表（七）
周燕飞
中级
10:
日154年2011月
《汉语教程》课《网络学校》23第
一、主要教学内容
东南亚学生16人教学手段:
幻灯片放映
1、听写。
在听写完后，老师会对错误多的词语再做简单讲解提示，复习上节课的生词。
2、串讲剩下的生词，轻语义解释，重搭配和语用。
制定（制定计划，制定方案）；
方式（行为方式，思维方式，生活方式）；
从事（从事科研工作，从事教育工作）等。
3、复习课文根据上节课的课文内容，进行提问来复习上节课内容，然后复述内容。
1、新课文讲解读段落并提问，在屏幕上飞出关键词，引导学生说句子。
重点词语给出了很多例
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