识字 2.docx

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识字2

《识字1》教学设计

卢　静

教学要求：

1、认识“万、复”等13个生字。

会写“万、丁”等5个字。

认识“欠字旁”

2、能主动积累有关春天的词语。

3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重点：

识字写字

教学用具：

词语卡片课件

教学课时：

根据学情定1——2

教学过程：

第一课时

一、引入。

小朋友们，我们知道一年有四季：

春夏秋冬，我认为其中最美的要数春天啦，现在就让我们一起走进美丽的春天吧！

（放课件：

春天的音乐和图片，最后一幅用课文的插图。

）

二、看图感受春天的美并学词识字。

1、看图认识并朗读词语

（1）请小朋友用“春天到了”作为开头，把你看到的听到的告诉大家。

教师根据学生说话内容相机引出词语，读词语。

如：

学生说到有关燕子的内容，就引出“莺歌燕舞”；说到花开，引出“百花齐放”；说到草绿，引出“春回大地”；教师出示“百鸟争鸣”让学生说说，读这个词语的时候，你好想看到什么，听到什么？

教师指导轻轻地读“泉水丁冬”……

（2）你还知道哪些描写春天的词语？

鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语。

（3）描写春天的这些词语你喜欢吗？

把你喜欢的词语读一读、记下来。

（4）小朋友们，春天带给我们无限的希望，让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧！

2、学习生字。

在这八个词语里有今天要学习的13个生字（课件）。

（1）音难字：

请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会儿请你提出来。

交流：

你要提醒小朋友注意哪些字的音，为什么？

读音难字，教师注意点拨、示范。

（2）从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？

①学生提出形难字。

②教师着重引导学生记“舞”“柳”。

（动作记“舞”，“舞就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇像抬起的右脚，最后一竖像站立的左脚；简笔画理解“柳”，相机扩词：

柳树、柳枝、柳叶；偏旁（部件）分析“复”。

③学生分小组讨论记忆其他字。

④交流：

你能记住哪个字？

你是怎么记住的？

学生记“歌”字时，引导认识“欠字旁”。

（3）去掉生字的注音，打乱顺序读生字。

三、书写生字。

学生读小标题：

我能写好这些字。

（万、丁、百）

（1）读一读，口头扩词。

（2）请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位，你认为每个字的哪些笔画最关键？

（3）教师范写，学生评价。

（4）学生在音乐声中书写。

教师巡视指导。

（5）展示、评价。

（视频展示台）

第二课时（略）

重《识字2》教学设计

太平区向阳小学　付丹丹

教学目标

1．认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

2．初步理解教学内容。

3．有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

教学重点

按要求会识、会写本课的生字。

课时安排　1课时

课前准备

1．教师准备《三字经》及有关。

2．师准备生字卡片（带情境的）

3．学生可自备快板等表演道具。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1．朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?

（幸福）温暖吗?

（温暖）

2．谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？

（学生根据自己的实际情况谈一谈）

3．看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?

大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?

（调动学生的积极性）

4．揭题：

今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!

（板书课题）

二、双向互动，引导识字

1．教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。

2．学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。

3．学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。

（学生自学，相互交流）

4．全班交流认读：

教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。

（指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音）

5．指导学生采取多种方法识记生字，如：

（1）每──母──减—减

快──筷──加—加

放──教、改──换—换

（2）自编谜语、儿歌识记法如：

重心靠边戴草帽（懂）

已见反文尾巴短（改）

三、朗读感悟

1．指导学生用生字组词，帮助理解字义。

（以“我会读”为例，可在游戏情境中完成）

2．引导学生提出生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。

3．指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。

4．引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。

5．举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。

（朗读交流，相互促进）

四、书写指导

1．引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。

（分析要领的同时，培养学生的观察、归纳能力）

母：

笔顺是_______________。

2．师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。

3．生进行书写练习，师巡回指导。

（评字以肯定优点为主，适当指出不足）

五、实践活动

1．“字──词”大拼图：

从课文中选出五个自己喜欢的，要求会认的字各组两个词。

最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。

2．每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。

温词语、生字《识字3》教学设计（2篇）

细河区民族街小学黄丽　细河区四合路小学马丽燕

教学目标

1．认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。

2．借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。

3．有搜集对子和对对子的兴趣。

教学重点：

读准字音，识记字形，学会对对子

课时安排：

2课时

课前准备：

生字卡片，关于大自然景物的图片或课件

教学过程

教学案例

（一）

细河区民族街小学黄丽

第一课时

一、课前交流，导入新课

小朋友们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。

在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，孩子们你们喜欢它们吗?

（喜欢）今天老师就带领你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧!

（板书：

识字3）

二、交流识字方法，提高识字效率

1．自学（读文正音，提高学生识字能力）

（1）学生借助拼音朗读句子，注意读准字音。

（2）边读边思考画出本课生字。

2．识字（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体会到识字的快乐）

（1）同桌合作学习，交流识字情况。

（2）出示生字、词卡，认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。

（3）出示图片、课件学习本课生字。

（4）按偏旁归类学习生字。

并举出带“雨、木”的字。

（5）猜谜语进行识字，例：

多字少一半就是夕。

3．检查识字

（1）小组内互考、师检验。

（2）开火车读字，组词竞赛。

（3）帮生字找家：

分别找出带“雨、虫、木”的字。

（4）互猜互动：

一个同学说谜面，另一个同学说出谜底。

三、多种方式加强朗读的训练

（1）用你喜欢的方式读一读，引导发现课文特殊呈现方式。

（2）男、女生对着读。

（3）拍手背着读。

（4）师生交叉读。

四、指导书写，进行评议（分散写字任务，提高书写质量）

重点指导：

和、秀、香

（1）学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。

（2）师指导书写

（3）学生练习，师及时纠正。

第二课时

一、巧设情境，导入新课

出示大自然的画面，你能用学过的词语描绘一下吗?

说完后把词语贴在相应的位置上。

二、拓展延伸，挖掘潜能

1．绘画

（1）在文中挑选一个或几个喜欢的字，用它们扩词，并用词语说一句完整的话，同时自己配上画面。

（2）拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。

2．练习

（1）挑字卡找朋友

我是翘舌音朋友：

我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里?

结构朋友：

我是结构朋友“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里?

偏旁部首朋友：

我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反义词朋友：

我是“朝”是一天的开始，我的朋友在哪里?

（2）“火眼金睛”：

儿歌中哪些字是今天学的，看谁找得多?

红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞，蜜峰妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

（3）“金话筒”：

任意选择书中的几个词语，连起来说几句话，看谁句子说得美。

（4）“最佳搭档”游戏：

学生各选一个词语写在卡片上，找到与自己相对的词语，比一比谁找到的搭档多，没找到的可以重新选择一个词语，直到找到为止，同时体现了学生互帮互助。

三、指导书写，进行评议（发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美）

1．认读“千、语、李”学生先观察，说出写时应注意什么，有什么特点?

再进行描红。

2．教师发现问题及时指正，并展示优秀的作业。

四、在生活中识字，并学会运用

请学生在师准备好的包装上找一找今天我们学会的字，赶紧动手吧!

五、师总结

其实在生活中处处是一个识字的乐园，只要你细心观察，就会成为那些生字宝宝的知心伙伴，成为生活中最善于观察、善于动脑的孩子。

教学案例

（二）

细河区四合路小学马丽燕

第一课时

一、巧用对联激发兴趣谈话导入

1．（出示对联）请学生初步感受对联，并说说你在哪儿见过。

2．谈话导入：

今天，我们就来学习与对对子有关的内容。

（板书课题时，请喜欢写字的同学书空写，培养学生写字兴趣）

二、利用图片感知事物帮助识字

（一）教给学习方法

1．展示图片。

（依次出示云、雾、雪、霜等图片）引导学生观察说说画面的景色。

2．学习生字：

雾、霜、朝霞、夕和几个生字。

（形式：

看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形）

3．读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。

（设计意图：

这一环节的设计主要是教给学生学习的方法，激发学生的学习兴趣，产生进一步学习的动机。

）

（二）运用方法自学

1．自学第二节（学生借助拼音朗读对子，注意读准字音、记忆字形）

2．同桌互读，交流识字情况。

3．识字交流（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）

（1）出示生字词：

认识哪个读哪个?

说说你是怎么认识的?

（2）游戏识字：

开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。

（3）检查识字：

（开火车识字、帮生字找家、猜字谜）

（设计意图：

利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）

三、感情朗读体会语感读中感悟（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）

1．读文，引导发现课文的特殊呈现方式。

2．师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文

四、写字指导：

（重点指导：

和、千）

五、作业：

在课后继续搜集对子，下节课交流。

第二课时

一、借助画面激情朗读激趣导入

1．（出示大自然的画面）感情朗读认读字词

2．谈话导入：

今天，我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。

二、自学字词掌握方法小组交流

1．自学第三节

（出示图片，学生结合图片和读文来学习字词，让学生通过多种渠道进行识字，使学生在不同环境中识字。

理解“秀、语”字义。

积累词汇。

）

2．小组交流识字方法

（设计意图：

让学生利用学过的识字方法来独立识字，不仅提高了学生的识字能力，同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享，培养学生的探索精神和合作精神。

）

3．写字指导

（重点指导：

秀、香。

教师注意巡视，发现问题及时纠正。

注意良好写字习惯的培养。

）

三、教师指导学生练读读悟结合

1．多种形式读（师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式）

2．边读边悟：

课文是怎样呈现景物的?

先写了哪些景物，又写了哪些景物?

3．当你看见眼前的景物时，你想到了什么?

四、课外延伸鼓励创新探掘潜能

1．超级对对对：

（分小组找一找，在生活中有哪些词可以对对子?

比一比，哪个小组找的多。

）

2．在文中选择一个呈几个喜欢的词语，说几句连贯的话，看谁说得好。

3．课后，把自己喜欢的对子背下来，并把美丽的画面画下来。

板书设计

；生字扩词练习；正确书写“齐、冬”二字；画一画“我眼里的春天”。

《识字3》教学设计（2篇）

细河区民族街小学黄丽　细河区四合路小学马丽燕

教学目标

1．认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。

2．借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。

3．有搜集对子和对对子的兴趣。

教学重点：

读准字音，识记字形，学会对对子

课时安排：

2课时

课前准备：

生字卡片，关于大自然景物的图片或课件

教学过程

教学案例

（一）

细河区民族街小学黄丽

第一课时

一、课前交流，导入新课

小朋友们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。

在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，孩子们你们喜欢它们吗?

（喜欢）今天老师就带领你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧!

（板书：

识字3）

二、交流识字方法，提高识字效率

1．自学（读文正音，提高学生识字能力）

（1）学生借助拼音朗读句子，注意读准字音。

（2）边读边思考画出本课生字。

2．识字（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体会到识字的快乐）

（1）同桌合作学习，交流识字情况。

（2）出示生字、词卡，认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。

（3）出示图片、课件学习本课生字。

（4）按偏旁归类学习生字。

并举出带“雨、木”的字。

（5）猜谜语进行识字，例：

多字少一半就是夕。

3．检查识字

（1）小组内互考、师检验。

（2）开火车读字，组词竞赛。

（3）帮生字找家：

分别找出带“雨、虫、木”的字。

（4）互猜互动：

一个同学说谜面，另一个同学说出谜底。

三、多种方式加强朗读的训练

（1）用你喜欢的方式读一读，引导发现课文特殊呈现方式。

（2）男、女生对着读。

（3）拍手背着读。

（4）师生交叉读。

四、指导书写，进行评议（分散写字任务，提高书写质量）

重点指导：

和、秀、香

（1）学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。

（2）师指导书写

（3）学生练习，师及时纠正。

第二课时

一、巧设情境，导入新课

出示大自然的画面，你能用学过的词语描绘一下吗?

说完后把词语贴在相应的位置上。

二、拓展延伸，挖掘潜能

1．绘画

（1）在文中挑选一个或几个喜欢的字，用它们扩词，并用词语说一句完整的话，同时自己配上画面。

（2）拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。

2．练习

（1）挑字卡找朋友

我是翘舌音朋友：

我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里?

结构朋友：

我是结构朋友“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里?

偏旁部首朋友：

我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反义词朋友：

我是“朝”是一天的开始，我的朋友在哪里?

（2）“火眼金睛”：

儿歌中哪些字是今天学的，看谁找得多?

红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞，蜜峰妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

（3）“金话筒”：

任意选择书中的几个词语，连起来说几句话，看谁句子说得美。

（4）“最佳搭档”游戏：

学生各选一个词语写在卡片上，找到与自己相对的词语，比一比谁找到的搭档多，没找到的可以重新选择一个词语，直到找到为止，同时体现了学生互帮互助。

三、指导书写，进行评议（发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美）

1．认读“千、语、李”学生先观察，说出写时应注意什么，有什么特点?

再进行描红。

2．教师发现问题及时指正，并展示优秀的作业。

四、在生活中识字，并学会运用

请学生在师准备好的包装上找一找今天我们学会的字，赶紧动手吧!

五、师总结

其实在生活中处处是一个识字的乐园，只要你细心观察，就会成为那些生字宝宝的知心伙伴，成为生活中最善于观察、善于动脑的孩子。

教学案例

（二）

细河区四合路小学马丽燕

第一课时

一、巧用对联激发兴趣谈话导入

1．（出示对联）请学生初步感受对联，并说说你在哪儿见过。

2．谈话导入：

今天，我们就来学习与对对子有关的内容。

（板书课题时，请喜欢写字的同学书空写，培养学生写字兴趣）

二、利用图片感知事物帮助识字

（一）教给学习方法

1．展示图片。

（依次出示云、雾、雪、霜等图片）引导学生观察说说画面的景色。

2．学习生字：

雾、霜、朝霞、夕和几个生字。

（形式：

看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形）

3．读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。

（设计意图：

这一环节的设计主要是教给学生学习的方法，激发学生的学习兴趣，产生进一步学习的动机。

）

（二）运用方法自学

1．自学第二节（学生借助拼音朗读对子，注意读准字音、记忆字形）

2．同桌互读，交流识字情况。

3．识字交流（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）

（1）出示生字词：

认识哪个读哪个?

说说你是怎么认识的?

（2）游戏识字：

开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。

（3）检查识字：

（开火车识字、帮生字找家、猜字谜）

（设计意图：

利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）

三、感情朗读体会语感读中感悟（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）

1．读文，引导发现课文的特殊呈现方式。

2．师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文

四、写字指导：

（重点指导：

和、千）

五、作业：

在课后继续搜集对子，下节课交流。

第二课时

一、借助画面激情朗读激趣导入

1．（出示大自然的画面）感情朗读认读字词

2．谈话导入：

今天，我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。

二、自学字词掌握方法小组交流

1．自学第三节

（出示图片，学生结合图片和读文来学习字词，让学生通过多种渠道进行识字，使学生在不同环境中识字。

理解“秀、语”字义。

积累词汇。

）

2．小组交流识字方法

（设计意图：

让学生利用学过的识字方法来独立识字，不仅提高了学生的识字能力，同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享，培养学生的探索精神和合作精神。

）

3．写字指导

（重点指导：

秀、香。

教师注意巡视，发现问题及时纠正。

注意良好写字习惯的培养。

）

三、教师指导学生练读读悟结合

1．多种形式读（师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式）

2．边读边悟：

课文是怎样呈现景物的?

先写了哪些景物，又写了哪些景物?

3．当你看见眼前的景物时，你想到了什么?

四、课外延伸鼓励创新探掘潜能

1．超级对对对：

（分小组找一找，在生活中有哪些词可以对对子?

比一比，哪个小组找的多。

）

2．在文中选择一个呈几个喜欢的词语，说几句连贯的话，看谁说得好。

3．课后，把自己喜欢的对子背下来，并把美丽的画面画下来。

板书设计