小学语文一年级上册汉语拼音单元教学设计Word文档格式.docx
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v
，能读准字母的形，正确书写。
能力目标
知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
情感目标
由汉字学习拼音，激发学习兴趣。
教学重点
难点
a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点.
读准韵母的二声和三声是难点。
教学手段
配合学习ａ、o、e发音的录音带；
ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；
画有四线格的小黑板。
板
书
画
设
计
a
o
e
教
学
反
思
舒兰市“两修三课”教案用纸（正页）
舒兰市“两修三课”教案用纸（副页）
教学过程设计
修改完善
（一）明确学习目的，激发学习兴趣
1、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
2、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
（二）学习单韵母ａ
1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
3再引导学生看图：
小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。
教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
4学生反复练习发ａ的音。
教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
（三）学习单韵母ｏ（方法同上）注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。
发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。
拢圆嘴巴ooo
（四）学习单韵母ｅ（方法同上）
（五）小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
（六）学习声调
1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
2练习读ａ、o、e的四声。
（1）顺序读，变序读。
（2）二、三声对比读。
á
—ǎó
—ǒé
—ě
（3）联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。
（七）巩固练习。
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结：
我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固；
1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。
还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
（十）家庭作业
v
教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。
从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在发现形的过程中学会正确读写，最后完成拼音卡片的制作
认清声调符号，掌握a
v的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
继续运用音图识拼音等学生喜欢的方法，学会i、u、ü
三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
培养学生学习拼音的乐趣。
认清调号，会读四声声调，读出带声调的韵母音。
我们拼音
六个单韵母的四种声调
（一）、复习引入：
1、游戏：
神耳朵。
看老师的口形，举出相应的卡片。
开火车认读带声调的aoe。
（二）、教学单韵母iuv
1、看图说话：
图上有什么？
培养学生的观察能力，能抓住主要的东西。
如：
妈妈洗衣，弟弟看鱼，一座房子。
这就是我们今天要学的iuv板书课题。
找一找你能在图上找到他们吗？
（音或形都可以）。
2、教学单韵母iuv。
（1）、看图，你能利用图来学习读准这三个单韵母吗？
（3）、巩固知识：
（4）、认读四声：
给他们也戴上帽子，你发现了什么？
i戴上帽子后把小圆点给遮住了，所以i上标调要去点。
小i有礼貌，标调就摘帽。
你会读吗？
请小老师带读，并教给大家好方法。
（5）、指导抄写：
3、复习巩固。
单韵母复习
复习
巩固复习单韵母,为后面学习打下扎实基础.
巩固复习单韵母
学会运用新华字典，按拼音查字法找出“阿、鹅”两字。
认识四线格，会使用四线格在四线格中写拼音。
黑板
a、o、e
（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。
自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。
上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）
（二）教写a、o、e三个单韵母。
1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。
在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。
“”左半圆，“”竖右弯。
3．教学生书写。
（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：
先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。
第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。
①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？
由几笔组成？
（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
（3）教写“e”。
教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。
△课间休息。
（三）巩固练习。
1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
（四）小结：
我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。
同样复习iuv
b
p
m
f
学习声母,利于学生声母与韵母之间的拼读.
学习b
f四个声母，要求读准音，认清形，正确书写。
学习音节的四声，要求带调拼读音节。
调动学生学习拼音的积极性.
认识四个声母。
会带调拼读音节。
单韵母的四声声调
小黑板,卡片
一、激趣导入，揭示课题：
1、
我们学过了六个单韵母，今天我们还要学习新的本领。
2、
看看老师手里的卡片，谁认识我们？
二、
新授：
指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
师问：
爸爸带着一个小朋友去看什么呀？
（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？
（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播：
“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！
”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
学读语境歌，引出字母。
现在老师教大家儿歌，看谁学得快。
探究发音，自编口诀。
（1）
赶快发挥小组的力量，一起找找我们今天要学的字母。
（2）
教师领教正确发音，纠正易错发音。
3、
小组合作，巩固学习，你准备怎样记住这些字母呢？
4、
指导书写。
对比b
和
p，他们是一对好兄弟，长得很像，你能想个办法区分它们吗？
游戏：
听老师发音，学生举出相应的卡片。
5、
我当老师，体验成功。
认读字母，记住字形，出示字母图及相对应图。
自己试着读一读，说一说。
6、
讨论：
你能编顺口溜吗？
三、
练习：
练写b
f
四、
小结：
这节课我们学会了什么？
教学目标：
学习d
t
n
l
四个声母，要求读准音，认清形，正确抄写。
二、读语境歌
指导儿童练读语境歌。
“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
”
三、教学书写
先教笔顺，再描红，最后临写。
d
学习d
四个声母，要求读准音，认清形，正确书写。
进一步掌握拼读音节的方法
读写d
，读带调拼读音节。
黑板,卡片.
一、
复习导入：
请孩子们抢答字母卡片上的声、韵母和音节；
复习拼读歌谣。
学习新课
学习声母d。
通过熟字“大”（出示大河的图片）认读声母，老师领读，通过书上的图来记忆d的写法，老师在四线格上范写，学生书写，学习d与a
i四声相拼。
学习
出示小兔图片学习发音，出示鱼图记忆写法；
t与a
的四声相拼。
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