泰安市基础教育教学成果奖评审表Word下载.docx

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（一）在下列所属基础教育阶段、领域中打“√”（限选一项）

□1—学前教育

□2—小学教育

√3—初中教育

□4—高中阶段教育

□5—特殊教育

□6—其他，如成果内容涉及上述两个及以上阶段或领域，或涉及基础教育与其他教育的衔接等

（二）在下列所属改革与实践探索领域中打“√”（限选一项）

□01—幼儿园保育教育

□02—幼儿园环境创设与资源利用

□03—幼儿园教育评价

□04—幼儿园教学研究与指导

□05—幼儿家庭教育指导

□06—0-3岁婴幼儿早期教育

□07—中小学课程开发与实施

□08—中小学教学方式、组织形式改革

□09—中小学教学评价改革

□10—中小学教育技术教学应用与资源建设

□11—中小学教学研究与教师专业发展

√12—中小学教育教学综合改革

□13—特殊教育改革研究

□14—其它

（三）在下列所属学科或具体的实践探索领域中打“√”（限选一项）

□01—幼儿发展观察分析与指导

□02—幼儿学习与发展领域研究与实践

□03—幼儿园教育活动适宜性与有效性研究

□04—幼儿园一日生活组织与指导

□05—幼儿游戏研究与实践

□06—幼儿园保育教育综合改革

□07—活动区玩具教具材料与幼儿发展的适宜性

□08—幼儿园社区教育资源的研究与利用

□09—幼儿发展评价

□10—幼儿教师专业发展评价

□11—幼儿园保育教育质量评价

□12—园本教研与教师专业化发展

□13—学前教育区域教研机制与教研网络建设

□14—面向家庭与社区的学前家庭教育指导

□15—0-3岁婴幼儿发展研究与指导

□16—公益性早期教育服务模式探索

□17—中小学德育课程与教学（含小学1-2年级品德与生活、小学3-6年级品德与社会、初中思想品德、高中思想政治等）

□18—综合实践活动（含社区服务、社会实践、研究性学习等）

□19—语文教育

□20—数学教育

□21—外语教育

□22—历史教育、历史与社会教育

□23—地理教育

□24—生物教育

□25—物理教育

□26—化学教育

□27—科学教育

□28—技术（含劳技）教育

□29—艺术教育（含音乐、美术）

□30—体育与健康教育

□31—校本课程（含高中选修Ⅱ）开发与实施

□32—地方课程开发与实施

□33—中小学教学方式、教学组织形式改革

□34—中小学教育技术教学应用与资源建设

□35—中小学教学评价改革

□36—中小学生综合素质评价研究

□37—中小学教学研究机制、方式改革与教师专业发展

□38—关于小学课程、教学、评价与管理等方面的综合改革

√39—关于中学课程、教学、评价与管理等方面的综合改革

□40—关于中小学课程、教学、评价与管理等方面的综合改革（跨不同学段）

□41—特殊教育与康复结合的设计与实施

□42—残疾儿童发展与教育评价改革

□43—残疾学生随班就读教学综合改革

□44—其它

（四）在下列成果申报者类别中打“√”（限选一项）

√1—以个人名义申报

□2—以单位名义申报

二、成果简介

成果

名称

农村学生双休日自主学习

实践性研究

研究起止

时间

起始：

2009年月

完成：

2012年5月

关键词（3-5个）：

农村学生双休日自我管理

1.成果概要（500字以内）

本项目以探索适合农村学校学生双休日教育的途径和方法、构建培养学生自主学习能力的家庭教育模式、实现学校教育向家庭教育的有效延伸为目标，在农村学生在双休日这个特定的时间里，通过学校和教师的指导，在指定家长的监护下，在学习伙伴的影响和帮助下，不断增强主体意识和自我意识，积极参与创设学习的环境、自我寻找学习的机会，对自己的学习方式、认知方式、思维过程、学习进度、学习心理、习惯养成等方面进行“自我认识、自我选择、自我反思、自我调节、自我管理”等一系列以“自我”为中心的学习、生活、实践活动，主动地学会教育自己、发展自己、完善自己，养成良好的自主学习习惯和自我教育、自我管理习惯，全面提高自身综合素质。

本课题成果主要应用于农村中小学学校。

推广应用中使广大中小学生学会了自主学习，养成了良好的学习习惯，增强了自我管理能力；

使学生能珍惜、合理安排双休日时间，双休日过的有意思、有意义；

使学生克服了不良习惯，能够抵制不良诱惑，促使身心健康发展；

使学生动手能力、创新能力得到提升，团队合作意识加强，能积极融入生活，融入社会，养成亲社会行为；

同时，教师的科研水平明显增强，促进了教师专业发展，形成了浓厚的教科研氛围。

构建了新型家校共育、科学发展管理模式，从而把素质教育的阵地扩大化，课堂向课外延伸，学校教育向校外教育延伸。

家庭、社区、社会，一切现实的场景都成为学生受教育的场所。

2.解决的主要问题、解决问题的过程与方法（800字以内）

解决的主要问题1、学生在双休日不会自我规划、自我控制性地进行自主学习和生活。

2、60%的学生不能珍惜、合理安排双休日时间，双休日完不成教师布置的作业，周一成了学生的抄袭作业日。

3、双休日无拘无束，有些学生存在闲逛、打扑克、睡懒觉、过度迷恋电子游戏、抽烟等影响身心健康的活动。

4、由于身处农村地区，27.7%的学生父亲外出打工，7.9%的学生父母双方外出打工，导致了部分留守儿童存在着教育缺失。

解决问题的过程与方法1、班主任摸清全班的底子（家庭住址、父母姓名、工作单位、联系电话等），本着就近避远、安全为首的原则，对全班学生进行合理分工，划分学习小组（也可打破年级、班级范围），每组选出一名学生担任学习小组长，一位家长担任监管人，并向学校提交各协作组成员名单。

班主任提前要作好家访工作，征求家长监管人意见，确保无任何疑义，对确实不具备合作条件的，要有具体监控办法。

2、小组活动内容丰富，形式灵活，可以是共同的文化学习、实践探究，可以是参加社区组织的各项活动。

班级小组指导以班主任为主、任课教师参与，具体负责学生活动指导，通过双休日学习生活指导课、日常了解、亲身参与等形式，对小组及每名学生的活动作出具体指导。

任课教师在每周五放学前将印好的“双休日自主学习作业”和“拓展性作业”发给学生，在下周一第一节上课前必须收齐并及时批阅，下周四前将批阅好的双休日作业交教导处量化验收，同时，级部主任做好教师收交批阅情况记录。

3、班主任做好调控，要求学习小组长和家长认真负责，做好小组成员的考勤与监督工作，并填写好“自主学习考勤单”，每周一由学习小组长交给班主任，班主任作好保管并每月一次汇交教导处备档。

4、为保证双休日自主学习的效果，学校成立学习监控小组和作业调控小组，加强监督，及时反馈信息。

3.成果创新点（500字以内）

一、模式创新

寻求教育的协同作用，就要在学校教育的基础上实现家庭教育和社会教育等各个教育部门的联合。

家庭教育是一切教育的第一场所。

因此，首先家长与教师间必须进行真正的对话，儿童的协调发展要求学校教育、家庭教育互相补充；

其次，社区也应成为重要的教育环境。

一方面“学校不应混同于社区，但在保持其特性的同时，决不应该脱离社会环境。

”在学校和社区的关系上是互相支持的。

实行“学校、家庭、社区合力育人”模式，可以极大地调动家长和社区领导参与学校教育的主动性、自觉性和积极性，有助于大家认识一致，目标统一，工作协调，功能互补，从而把“学校、家庭、社区一体化育人”提到一个新的水平。

实现学校教育向家庭、社会教育的有效延伸，是对学校教育内部与外部管理有机结合的积极探索与尝试。

2、方法、途径创新

家庭教育工作我们多采用的方法有：

报告讲座法、座谈讨论交流法、个别谈话辅导法；

双休日的管理与监督工作，我们采取小组内互查、家长代表监管与教师抽查方式的方法。

3、资源集成创新

为达到我校的育人目标，根据资源整合的理论，我们在探讨走一条社会资源共享之路。

现代信息，特别是互联网快速发展，“校讯通”、“飞信”、“数字化校园”建设等已逐步打破国内外、区域内外、课内外教育的影响模式，它的快速和超时空的优势，也给我们的教育提供了极大的便利。

我们充分利用社区、媒体资源、争取支持，统筹协调，合理有效的利用人力、物力、财力和时间，以最小的消耗更快更多更好做好相应的工作，从而取得最经济、最有效的成果。

三、成果应用及效果（800字以内）

在本单位实践检验时间

2009年5月开始至2012年5月结束

在学校领导的大力支持和课题组的积极引领下，此课题在学校全面推广。

各级部、各研究小组成员按照课题要求，积极学习，勇于实践，人人参与，齐抓共管，经过两年的研究和探索，课题研究取得了一定成效。

突出表现在以下几个方面：

一、学生转变了学习方式，学生学会了自主学习，养成良好的学习习惯，增强了自我管理能力。

二、学生能珍惜、合理安排双休日时间，使双休日过的有意思、有意义。

三、学生克服了不良习惯，能够抵制不良诱惑，促使身心健康发展。

四、学生动手能力、创新能力得到提升，团队合作意识加强。

能积极开展社会实践活动，使学生融入生活，融入社会，养成亲社会行为。

五、教师的科研水平明显增强，促进了教师专业发展，学校形成了浓厚的科研氛围。

六、实现了学校教育的校外延伸，家校共育，优势互补，形成了教育合力。

如果除本单位之外，有其他推广应用的单位，请选择3个以内的实践检验单位，填写下表。

第1个实践检验单位情况

地区或学校名称

新泰市小协镇中心小学

实践检验时间

2009年5月开始至2012年5月结束

承担任务

组织本单位进行课题实践

实践效果（400字以内）

小协镇初级中学《农村学生双休日自主学习实践性研究》课题研究成果在我单位推广使用以来，我们按照课题要求，合理安排了自主学习小组，加强了学习方法指导，完善了各科双休日作业设计，开展了丰富多彩的社会实践调查活动，效果明显。

表现在以下几个方面：

一、学生学会了自我规划、自我控制性地自主学习和生活。

二、97.6%以上的学生能够珍惜双休日时间，完成作业和社会实践调查活动，基本杜绝了作业抄袭现象。

三、学生能自主拒绝电子游戏、闲逛、睡懒觉等不良诱惑。

四、基本杜绝了留守儿童的教育缺失现象。

五、学生学会了自主互助学习、调查研究等，培养了团队合作意识；

锻炼了学生融入生活，融入社会的能力。

六、成果显著：

教师的科研指导教学意识明显增强，学生在各级各类活动中硕果累累。

特此证明

实践检验单位（公章）：

2014年2月18日

第2个实践检验单位情况

新泰市小协镇大协联办小学

二、