九年级英语外研版上册教案Module 6 Unit 2Word下载.docx
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4、能够写出困扰自己的问题并寻求建议。
四、教学重难点：
1、能够理解描述生活问题和给建议的书信
2、能够正确运用if引导的状语从句写出困扰自己的问题并寻求建议。
五、教学准备：
课堂整体运用任务型教学模式以及阅读课“四个阶段”教学模式。
本课指导学生通过阅读获取信息，培养学生阅读技能。
在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。
因此，本节课需准备：
PPT课件。
六、教学过程：
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
StepOne
Warming-up（3’）
Leadin
（Checkthehomework）
1.Askstudentstogiveareportabouttheirsurvey，letthemtellthewholeclasstheirclassmates’problems.
2.Guessinggames.
Givethestudentssomepicturesandguesswhattheproblemis.
1.Studentsgiveareportabouttheirsurvey，tellthewholeclasstheirclassmates’problems.
Guesstheanswersaccordingtothepictures.
通过汇报的形式检查上节课布置的调查作业，回顾了上节课的内容，考验学生对Unit1知识的掌握程度。
提供学生几张情景画让他们猜出画中的所表达的问题，使学生的脑袋可以迅速地转动起来，锻炼他们的思维能力，以趣味性的方式导入了本课课题。
StepTwo
Pre-
reading
（5’）
1.Checkthenewwords.
（1）Showmorepicturesandthingstogetthestudentsfillintheblankswithrightwords.
（2）Organizethemtoreadthenewwordstogether.
2.Freetalk.
Showtheletterandreplyonthescreenandaskthestudentstodiscussinpairs,encouragethemtodecidewheretheycomefrom.
（1）Watchpictureslearnsomenewwordsandtrytofillintheblankswithrightwords.
（2）Readthenewwordstogether.
Studentsdiscussinpairsaccordingtotheletterandthereplythattheteachershowonthescreen.Trytodecidewheretheycomefrom.
通过图片与单词对应直观形象，使学生更容易记住单词，为阅读语篇扫除生词障碍
对接下来要读的文章有个总的认识。
StepThree
While-
reading（24’）
1.Scanning
AskstudentstoscanthepassageandfindoutSteve’sproblem.
2.Carefulreading.
（1）Askthestudentstoreadtheletter,thenanswerthefollowingquestions.
1.WhatdoesSteve’sfatherusethecomputerfor?
2.CanSteveplaygamesonhisfather’scomputer?
Why?
3.WhatdidtheydowhenDavidcameroundwithanewcomputergame?
4.WhatdidSteve’sfatherfindwhenheusedthecomputerlastnight?
5.WhydoesStevefeelterrible?
（2）AskstudentstoreadthereplyandfinishActivity3.CompletetheadvicetoSteve.
（3）Askastudenttobe“alittleteacher”tochecktheanswers.
（4）Organizethewholeclasstoreadtogether.
（5）Asksomelittleteacherstosolvethedifficulties.
4Practisereading.
Getthestudentswatchavideoandreadwithit,thenletthemreadloudlyingroups.
StudentsscanthepassageandfindoutSteve’sproblem.
（1）Readtheletterandanswerthequestions.
1.Heusesthecomputerforhiswork.
2.No,hecan’t.Thereasonisthathisfatherthinkssomethingwillgowrongifheplaysgamesonit.
3.Theycopiedthegametothecomputerandaftertheyfinishedplaying,theytookitoffthecomputer.
4.Hefoundthathecouldnolongerfindtheimportantdocumentsanywhere.
5.Becauseheknowshehasdonesomethingwrong.
（2）Studentsreadthereplyand
finishActivity3.
（3）Checktheanswers.
（4）Readtogether.
（5）Solvethedifficultiestogether.
Studentswatchavideoandreadwithit,thenreadloudlyingroups.
要求学生快速阅读课文，找出本课的中心思想。
让学生带着任务（问题）去阅读课文，去找答案，有助于学生更加准确地获取信息，提高阅读效果和技能。
学生通过分层次阅读文章，获取具体信息，把知识点和课文理解在分段学习得以突破。
而小组活动能通过学生间的自主、合作学习，让学生充分地实践运用语言，并激发学生创造性思维的发展。
通过学生细致阅读，把句子补充完整，进一步掌握提建议的句子的表达方式。
读书在英语学习中起着相当重要的作用，熟能生巧，通过跟读来学习正确的语音语调，通过小组朗读来互相学习，培养合作精神。
StepFour
Post-
（10’）
1.Retell
（1）Letthestudentscompletethepassagewiththewordsinthebox.（Activity4）
（2）Callbacktheanswers
fromthewholeclassthen
letthemreadtheshortpassageinthewholeclass.
（3）Bookclose.OrganizetheSstoretellthepassagewiththeinformationinActivity3.
2.Organization.
（1）Studentscompletethepassagewiththewordsinthebox.Activity4
（2）Callbacktheanswersfromthewholeclassthenreadtheshortpassageinthewholeclass.
（3）TrytoretellthepassagewiththeinformationinActivity3.
2.Workingroups:
Thinkofaproblemschoolworkorfamilyandgiveadvice.Writetheinformationintheform.
About______________
Problem
Advice
通过复述检查学生对本课所学知识的掌握程度，此类输出练习有利于提高同学们口语表达能力。
训练学生综合运用所学知识的能力。
StepFive
Summary（2’）
1.Getthestudentsto
sumupthelanguagepoints.
T:
Whathavewelearnedtoday?
Ss:
……
2.Letthestudentstochoosethebestteaminthislesson.
1.Sumupthelanguagepoints.
2.Tochoosethebestgroups.
引导学生对这节课的总结，让学生做自由发言，培养学生自主学习，自主总结的良好学习习惯。
简短的评价使学生的课堂表现得到肯定并且可以激励学生的学习兴趣，树立学习英语的信心。
StepSix
Home-
work
（1’）
AskthestudentstolookattheletterbySteveinActivity2andwritealetterabouttheproblem.
UsetheinformationinActivity5tohelpyou.
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