初中地理《工业》教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx

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【教学过程】

一、导入新课——中国梦与工业

播放青岛海军节阅兵新闻，让学生了解强军梦与工业的关系导入新课

二、新授

首先学生回顾工业的定义、作用与地位。

引导学生认识家乡的企业，感受工业发展的重要性。

（一）回顾历史溯工业

1、学生阅读“1949年至改革开放之前中国工业分布变化示意图”，说出此阶段中国工业分布变化特点。

1.数量：

_________________

2.布局：

__________________

2、学生读图，识记四大工业基地的名称、位置和特点

3、通过思考探究总结工业发展的有利条件

【思路引领】

（二）了解现状析工业

1、能源工业

读我国煤炭、石油和水电站图，总结我国能源工业的分布特点，并分析原因。

过渡：

由此可以看出，中国的能源集中局部区域，那能源短缺地区应怎样解决呢？

------能源调配工程（西气东输、西电东送）

学生回顾能源调配工程的意义并回答。

若无能与可调呢？

——开发新能源（法国核电量70%以上）

2、钢铁工业、机械工业

（1）读我国钢铁工业、机械工业分布图，分析其分布特点。

（2）以辽中南地区和沪宁杭地区为例，学生小组合作分析二者工业发展条件的异同。

【立足中国放眼世界】

同桌交流：

读图分析德国鲁尔区发展工业的有利条件

3、纺织工业

（1）学生共同读图，回顾我国7个棉纺织工业的分布

结合我国经济作物分布图，分析中国主要棉纺工业基地的分布特点。

从而推出纺织工业发展的条件-----靠近原材料产地。

（2）

【拓展应用-----立足中国放眼世界】

读图可知：

孟买是印度的_____纺织中心。

加尔各答是印度的______纺织中心。

判断依据是：

_______________________________________________

（3）中国工业发展取得的成就

（4）工业发展与环境保护的矛盾,学生思考解决措施

（三）憧憬未来畅工业——高新技术产业

1、学生读我国高技术产业分布图，了解高新技术产业带和高新技术产业密集区的分布，并分析高技术产业的发展条件。

2、【知识迁移——立足中国放眼世界】

读美国工业分布图，说出美国工业的分布特点，并分析美国高技术产业发展的有利条件

结束语：

【学海拾贝】

【会考在线】

《工业》学情分析

充分的学情分析是实施课堂教学的保证。

从学习态度和学习风格来看，这些学生善于合作，乐于探究，求知欲强，好胜心强，思维活跃，接受能力强，但爱玩好动，缺乏认真学习的持久力。

《工业》大部分知识比较枯燥，注重分析，因此，学生缺乏强烈的学习兴趣。

从知识经验和学习能力来看，这是复习课，学生具备了一定的知识基础，具有一定的读图能力和思维分析能力，但思维深度不够，缺乏知识迁移能力和主动建构的能力。

因此，课堂教学中我充分利用小组合作，培养学生的自学能力和合作探究能力。

通过思路引领和重点强化，加强对学生读图、析图能力的培养。

在学习过程中，引入身边的地理知识，从家到国再到世界，引导学生知识迁移，层层延伸，既培养学生的分析解决问题能力，又把地理和生活相联系，激发学生的学习兴趣。

在知识学习过程中，注重方法的点拨和归纳，培养学生知识的建构和迁移运用能力。

同时注重学生地理核心素养的培养，渗透德育教育。

《工业》效果分析

地理新课标大力提倡“自主、探究、体验、合作”的学习方式，教师是师生和谐互动的引导者，根据教学内容的不同，应帮助学生制定恰当的学习目标，选择必要的学习策略，创设丰富的教学情景，激发学生的情趣，引导学生置疑问难、求索反思。

1、本节课学生通过读图，认识了工业的地位，初步感受工业的重要性。

通过工业分布图，了解了建国后中国工业的发展及布局变化

2、通过分析思路引领，学会分析各个工业部门在不同地区的发展条件，会比较不同地区发展工业的相同点和不同点。

3、通过图片感受到工业高速发展的同时对环境的影响，让学生积极思考应对策略，较强学生的环保意识。

4、小组合作探究，培养了学生的合作意识，形成了竞争的氛围，为学生成长提供了锻炼的机会。

5、教师创设学习情境，引导学生求知的兴趣，不断撞击学生的兴奋点。

教师预设探究问题，让学生在思索中学，在讨论中学，在表达展示中学，把课堂交给学生，学生成为学习地理的主体。

总之，学生在本节课中不仅掌握基本地理知识，还锻炼了学生的地理基本技能，从而让学生学到了有用的地理知识，培养了学生的地理情感。

《工业》教材分析

课程标准：

1、运用资料说出我国工业的分布特点；

2、了解我国高新技技术产业的发展状况。

本节教材包括“国民经济的主导产业”、“中国工业的发展”、“中国工业的分布”、“蓬勃发展的高新技术产业”4部分内容，知识结构整合如下：

“国民经济的主导产业”这部分内容没有直接对应的课标，但这部分内容对帮助学生了解工业活动、理解工业分布有着不可替代的作用。

“中国工业的发展”这部分内容没有直接对应的课标，但这部分内容与课标中的“工业分布特点”有密切的关系。

中国工业的发展既表现为工业产品产量增长，也表现为工业布局的合理变化。

“中国工业的分布”这部分内容对应的课标内容是“运用资料说出我国工业分布的特点”。

工业分布可以是工业地域的分布，也可以是主要工业部门的分布。

本课程内容的重点在于“运用资料说出”，通过“运用资料说出”培养学生提取信息的能力和描述信息的能力，对于“工业分布”的知识，要求学生根据图文资料，能说出主要工业区或主要工业部门的分布特点即可。

首先，教材介绍了中国主要能源工业的分布情况，能源工业包括煤炭、石油和天然气、电力等工业部门。

然后教材介绍了中国钢铁工业的分布情况，教材通过“中国主要钢铁工业基地分布”图，引导学生归纳出中国钢铁工业的分布情况，了解影响钢铁工业分布的主要因素。

随后，教材通过“中国机械工业分布”图，引导学生归纳中国机械工业分布特点。

再后，教材通过“中国主要纺织工业基地分布”图，引导学生归纳中国纺织工业分布特点。

“蓬勃发展的高新技术产业”这部分内容对应的课标内容是“运用资料了解我国高新技术产业的发展状况”，本课程内容的重点是要求学生“运用资料”了解情况，对于“我国高新技术产业的发展状况”，只要求学生“了解”，不要求学生识记和理解。

《工业》评测练习

读下图，完成1-2题

1、图示两基地发展工业共同的优势条件是（）

①沿海、沿铁路，交通便利②能源丰富，靠近原料产地

③重工业发达，轻工业落后④人口密集，消费市场广阔

A．①③B．②③C．①④D．②④

2、上海的国产大飞机C919首飞成功，深圳的华为、腾讯

等企业高速发展。

影响这类高新技术产业发展的最主要条件是

A．丰富的资源B．广阔的市场

C．工业基础好D．科技和人才

3、读右图，下列地区的工农业布局符合因地制宜原则的是（）

A．甲地—电子工业

B．乙地—种植业

C．丙地—制糖工业

D．丁地—畜牧业

4、读俄罗斯、日本工业分布图，读出其工业分布的特点并分析发展的有利条件

俄罗斯____________________________________________________

日本_______________________________________________________

《工业》课后反思

本节知识内容主要包括：

工业的地位，工业的发展，工业的分布，工业的未来。

内容比较多，范围广，尤其是“通过各个工业部门的分布图，总结分布特点并分析发展条件，能迁移应用”部分难度较大，我在本节课主要采取“小组合作、团队竞赛”的教学策略激发学生的学习热情，采用自主学习、同桌交流、小组合作探究等方式，引导学生成功完成了本节课学习任务。

教学是一门复杂的艺术，只有及时对课堂学习情况进行总结反思，才能不断的改进和提高。

课后我对这节课作了细致、深刻的总结反思：

（一）课堂教学设计的闪光点

1、教学思路清晰，教学目标明确，依据目标整合教学内容，确定教学方法，教学过程步步为营。

2、学生的学习活动多样，依据学习任务的难易程度，简单问题学生自主学习、小难度同桌交流、难度较大问题小组合作探究，教师给予适当讲解，充分体现学生的主体地位，利于学生学习能力的培养。

在学生学习活动中教师设计的课堂问题明确、具有层次性，课堂上大部分学生能在问题的引领下积极思考，广泛参与，实现教师的引领与学生的主体参与协调发展。

3、注重学生兴趣的激发和教学评价的多样性。

采用“小组合作、团队竞赛”的教学模式，符合这个年龄段的学生特点，激发了学习兴趣，极大的调动了其学习积极性和主动性；

设置多种竞赛方式：

对手PK、队长指定、抢答、诚信PK等，在竞争中不断激发学习动力，在合作中共赢。

（二）今后需要注意的地方：

教学中还是不敢大胆放手，学生动手机会还是少了一点，在能源工业、钢铁工业、机械工业、纺织工业部分可以再通过一些书面习题的设计，加强学生的动口动手能力的培养。

对于这节课尚存在的不足之处，我将采取有效措施进一步提高和完善。

总之，在今后的教学实践中，我要不断探索，继续挖掘课堂教学的艺术魅力，让课堂这一教学主阵地散发出更加璀璨夺目的光彩。

《工业》课标分析

学习目标: