新沪教版小学二年级语文下册全册教案表格式 第二学期全套教学设计Word格式.docx
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引入
(1)谜语导入,揭示课题。
圆又圆,像火球,
一大早,准时到。
花草树木有了它,
生机勃勃又一天。
师:
瞧,太阳起床了,它有好些话要对我们说呢,想听吗?
板书课题:
1、太阳的话(媒体)
揭示谜底,媒体出示太阳的笑脸图画。
齐读课题。
过程
二、初读课文,整体感知。
这是当代著名诗人艾青写的一首诗,听老师读一读,小朋友想一想:
太阳对我们说了些什么?
三、研读课文,体会情感。
1、自由读诗歌,找出自己最喜欢的诗句,并试着把它读好。
学习第一节:
(1)媒体出示第一节:
打开你们的窗吧,
打开你们的门吧,
让我进去,让我进去,
进到你们的小屋里。
学习第二节:
(1)师:
太阳还给我们带来了礼物呢!
板书:
花束香气晨曦温暖露水
(2)师:
太阳还给我们带来了什么?
交流板书:
……
(3)师小结:
有了太阳,我们的生活才有花香,有温暖,有生机。
学习第三、第四节:
太阳带着这些美好的东西来干什么呢?
媒体出示第三、第四节:
快起来,快起来,
快从枕头上抬起头来,
睁开你的被睫毛盖住的眼,
让你的眼看见我的到来。
让你们的心像小小的木板房,
打开它们关闭了很久的窗子。
让我把花束,把香气,
把晨曦、温暖和露水,
撒满你们心的空间。
我们的生活离不开太阳,小朋友,当你感受到温暖的阳光时,当你闻到扑鼻的花香时,当你看到晶莹的露水时,你想对太阳说些什么?
师小结:
是啊,太阳多好啊!
它渴望走进小屋,打开人们关闭的心灵,它渴望走进我们生活的每一天。
让我们带着赞美,一起有感情地朗读第三、第四节。
四、齐读全文,小结复习。
1、师总结全文:
是啊,是太阳给我们带来了美丽的世界,幸福的生活,让我们怀着对自然,对生活的热爱之情,一起读读这首诗歌。
1、指名交流。
2、学生自读诗歌。
要求:
读准字音,读通句子。
3、交流。
(1)媒体出示生字新词:
晨曦枕头睫毛
(2)说说用什么好办法记住这些字。
(3)书空:
曦睫
(4)媒体出示词语:
枕头睁开关闭空间
(5)开火车分节朗读课文,要求把句子读通顺。
1、交流朗读,教师随机指导。
指导朗读,读出太阳急切的语气。
轻声读第二节,试着完成填空:
太阳带着、、、和来到了我们身边。
理解:
晨曦(早晨的阳光)。
有感情朗读这一节,再借助板书进行背诵。
指导朗读第三节,读出太阳急于唤醒人们的语气。
心的空间
撒满心的空间
媒体出示:
啊,太阳!
我想对您说:
“”
选择一节,比赛读。
小练习:
在括号里填上合适的词语。
金黄的()
满身的()
林间的()
关闭的()
拓展作业:
同学们,正像我们课文中所学习的那样,太阳是光明、温暖的使者,请同学们用“您”称呼太阳,写一首赞美太阳的小诗。
课堂总结
板书设计
花束
香气
晨曦撒满心的空间
温暖
露水
教学札记
2、春笋
1、认识生字11个,描写5个,积累词语5个,重点理解“拔地而起、成材”等词语的意思。
2、能正确朗读课文,并能挑选自己喜欢的小节背一背。
3、能根据课文内容,找出描写春笋的词语或句子。
4、学习春笋顽强坚韧的品质,激发学生热爱大自然的情感。
能根据课文内容,找出描写春笋的词语或句子。
学习春笋顽强坚韧的品质,激发学生热爱大自然的情感。
一、情景导入,揭示课题。
1、师:
送走了寒冬,春姑娘唱着欢乐的歌已经来到了人间。
听——
师有感情地朗读课文第二节。
2、同学们,听了老师的朗读,你似乎看到了什么,又听到了什么呢?
3、多美的春色呀!
我们也一起来读一读,感受一下。
媒体出示文中的插图和课文第二节:
春日,春雨蒙蒙,绿油油的竹山,翠生生的竹林,像一幅烟雾迷蒙的水墨画。
雨雾纷扬,洒在竹叶上,沙沙沙沙,像少女轻抚琴弦,像春蚕吞食桑叶。
嘀嗒,嘀嗒,小水珠掉落在地上,渗进土里去了。
地里的笋芽儿如同婴儿吮着母亲的乳汁,吸呀吸,积聚着力量。
揭示课题。
瞧,笋芽儿吮吸着春雨,如同吮吸着母亲的乳汁,多快活呀!
(2)媒体出示春笋的图片。
(4)今天,我们就一起读读课文,欣赏竹林里的春色——春笋。
(板书课题)
交流。
学习生字:
墨弦桑婴乳汁
(2)媒体出示:
水墨画琴弦桑叶婴儿乳汁
(2)指名读,正音。
(3)你有什么好办法记住它们吗?
(4)齐读词语。
有感情朗读这一节。
笋(注意平舌音)。
齐读课题
1、轻声读课文,要求:
三、研读课文。
1、接龙读课文,找找描写春笋的词语或句子,说说春笋留给你怎样的印象。
2、交流。
3、重点体会以下句子:
嗬,一夜之间,又有无数春笋拔地而起啦!
瞧,漫山遍野,密密麻麻。
一个个像尖尖的锥子,披着淡绿的嫩衣,在春风中欢笑,在春雨中沐浴。
是啊,春笋不但长得快,而且长得多。
(4)师:
春笋的样子又是如此特别,颜色又是如此鲜亮。
媒体出示图片:
尖尖的锥子
(5)有感情地朗读这两句话。
春雷一动就破土而出,冲破地皮蹦出来,顶开沙砾冒出来,穿过石缝钻出来……
是啊,别看笋芽儿嫩生生的,可是浑身充满了力量,比钢钎更刚强,比风钻更锋利。
迎着阳光,吸着雨露,一个劲儿地拔节,叭叭叭,一节,一节,一节……你追我赶,竞争着向上,向上。
当春笋经过不懈努力,终于从地里探出它尖尖的小脑袋,它们多高兴啊,你追我赶,一个劲儿地往上长,它们互相之间会说些什么呢?
想象说话:
(引导学生从多个角度去想象说话:
高兴、鼓励、赞叹、互相挑战等。
)
4、春笋多么顽强!
它们长得多么欢畅!
树林里,大家都为它们喝彩呢!
5、师:
多么可爱、多么勇敢的春笋啊!
难怪小作者说——(生齐读)
媒体出示第一节:
我爱竹山,我爱竹林,我更爱竹山的春色,竹林的后代——春笋!
四、小结复习。
盖在身上的泥土多厚啊!
可春笋把它们冲破了;
压在身上的石块多重呀!
可春笋把它们掀翻了!
春笋一个接一个,你追我赶地往上长,终于冒出了地面,它们多么顽强,长得多么欢畅啊!
齐读全文。
五、拓展作业。
1、学习生字:
拔浴竞材
(1)媒体出示:
拔地而起沐浴竞争成材
(3)区别:
拔——拨(从字形上加以比较,还可以做做动作。
竞——竟(从字形上加以比较,分别组组词。
材——才(分别组词,“成材”:
原指树木长成,也比喻成为有用的人。
(1)指名朗读,说说感受。
(2)理解词语:
拔地而起。
查查字典:
拔。
(拔:
超出,高出。
拔地而起:
原形容地面上较高的建筑物建设速度很快。
)这里指什么长得很快呢?
理解词语:
漫山遍野密密麻麻
(1)指名读句子,交流感受。
顽强
(2)轻声读句子,再圈出你认为用得好的表示动作的词。
蹦冒钻(媒体动词变红。
指导朗读,多种方式展示读。
欢畅一个劲儿你追我赶
(2)指导朗读。
配上动作有感情地朗读句子。
瞧!
小春笋终于破土而出,它高兴地对伙伴说:
选择合适的词语填在括号里。
舞蹈歌唱鼓掌伴奏
春笋长得多么欢畅啊!
山泉叮咚为它们(),鸟雀欢鸣为它们(),山花舒瓣为它们(),松柏婆娑为它们()。
说说我喜欢春笋的原因。
我喜欢春笋,是因为。
(可以用自己的语言表达,也可以用文中的词语表达。
1、选择自己喜欢的小节背一背。
2、说一说:
介绍生活中用竹子做的物品。
(选做题)
顽强蹦冒钻
3、享受森林
第3教时
1、能在阅读中认识生字8个,描写其中的5个,积累词语7个,重点理解“享受、朝气蓬勃”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文,并能根据课文内容填上樱樱说话时的神态。
3、通过学习,使学生感受樟树的勃勃生机,并积累描写樱樱的“森林”的句子。
4、培养学生乐于亲近自然、热爱自然的情感。
通过学习,使学生感受樟树的勃勃生机,并积累描写樱樱的“森林”的句子。
培养学生乐于亲近自然、热爱自然的情感。
一、谈话导入,揭示课题。
1、师板书:
森林
想不想到森林去看看?
媒体依次出示森林图。
你觉得森林是怎么样的?
2、师:
是啊,森林里有参天的大树,鸟语花香,泉水丁冬,还有许多可爱的动物,那儿空气清新,景色迷人,漫步在森林里,真是一种享受。
那么课文中是写谁享受森林,她的森林又是怎样的呢?
请同学们自己来读读课文,读准字音,读通句子。
三、抓重点句,研读课文。
1、媒体出示句子:
看,樟树茂盛、繁密的枝丫,朝气蓬勃地朝四面八方伸展,编织出一大片嫩绿色的阴凉。
媒体出示樟树林图。
师简介:
樟树又名香樟、乌樟、芳樟,高可达四五十米。
它的叶子很有光泽,表面深绿,背面青白色,入秋以后变成鲜红色或橙红色,娇嫩可爱。
夏天会开黄绿色的小花。
樟树枝叶繁茂,浓荫蔽地,树姿雄伟壮丽。
是啊,樱樱的小樟树苗虽然没有长到四五十米,但也已经有两个樱樱那么高了,而且樟树长得枝繁叶茂,充满着生机。
这一片繁茂的樟树林原先是怎样的呢?
自由读读1-3小节,想一想。
(交流,媒体出示叶芽图)
3、师:
小小的叶芽怎么会长得如此枝繁叶茂呢?
媒体出示“两瓣小小的叶芽图”与“樟树林”图比较。
再轻声读读课文,想一想小樟树苗长得枝繁叶茂的原因是什么,用直线划出来。
媒体出示句子:
樱樱每天从门前走过,都要去看看那些小樟树苗。
泥土干了,她就浇水;
长出了杂草,就把杂草拔掉;
刮大风了,她为小樟树苗绑上一根竹子;
寒流来了,就在小樟树苗四周铺些稻草……
3、小结:
樱樱精心照顾着这些小樟树苗,不让它们受到一点伤害。
正像爸爸所说的,樱樱的心里装着这些小树苗,经常去护理,所以没过几年,这些小小的叶芽,竟长成了一片小樟树林。
3、媒体再出示句子:
看,樟树茂盛、繁密