最新2017北师大一年级下册数学教案全册Word文档格式.doc

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教学方法及措施

（一）努力体现自主探索、合作交流的学习方式。

（二）培养良好的学习习惯。

课堂上要采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。

（三）尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息，帮助学生建立学好数学的信心。

（四）做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识的必要环节。

1.发现困难生要及时帮助，利用各种形式激发兴趣。

2.积极开发学生对学习兴趣，利用情境培养学习数学的愿望。

3.鼓励学生多提问，多发言，对优秀的表现要及时表扬，利用奖章制度树立班级学习榜样，结合班级的评比制度形成良好的学习氛围。

4.课堂教学与家庭教学实践相结合。

北师大版一年级数学下册第一单元

总第序号

（1）

课题

1--1买铅笔

课型

新授课

教

学

目

标

1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退

位减法；

并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减9的退位减法。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。

3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

教学重点

学会正确计算十几减9的退位减法。

教学难点

感知计算方法的多样性。

教学方法

自主探究

教具准备

挂图、课件

课时安排

1课时

教学活动设计

一、创设情境，提出问题

（1）情境导入。

（课件出示主题图）

学生根据主题图自编故事。

（2）交流故事。

（3）提出问题。

（课件出示）

①问题是：

有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔？

②要求还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？

请学生说一说。

③15-9等于多少呢？

你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？

（4）这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识。

（出示课题：

买铅笔）

二、自主探索，领悟算法

（1）动手操作。

“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？

请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9，就是要从多少根小棒中拿走几根？

该怎样计算？

学生摆一摆，算一算。

（2）学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。

你愿意把自己的想法说给别人听吗？

请你和你的小伙伴互相说一说。

在说的时候，请小朋友们注意：

首先，说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的；

其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里。

明白吗？

赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧！

（3）汇报交流。

你的计算方法是什么呢？

谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢？

请学生介绍自己的方法。

可能有：

方法一：

从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6根。

方法二：

把15分为10和5，先从10根里拿走9根，再把剩下的一根和这5根合起来，就是还剩下的6根。

方法三：

从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最后还剩6根。

方法四：

9+6=15，所以15-9=6。

方法五：

把9看成10，先用15-10=5，这样就多减了1，还应该加上1,5+1=6，所以15-9=6。

优化算法。

这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？

现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。

学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。

三、巩固应用，深化拓展

（1）尝试练习。

请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。

（课件出示：

13-9=14-9=15-9=）

请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？

学生观察并用最喜欢的方法算一算。

集体交流、订正。

（2）课本第3页第1题。

学生做一做，算一算。

四、同学们你今天有哪些收获？

修订

板

书

设

计

买铅笔

（1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6

（2）10-9=11+5=6

（3）15-5=1010-4=6

（4）9+6=1515-9=6

作

业

游戏：

贴气球帮助欢乐球找家。

让家长准备了许多欢乐球，每个欢乐球上都有一个算式，请学生把欢乐球贴到相应的大气球（结果数）下面.亲子活动让家长也参与学习中。

课

后

反

思

总第序号

（2）

1--2捉迷藏

1．让学生掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。

2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。

3.引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。

4.感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学的意义和乐趣。

探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。

探索十几减8的计算方法,培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

一、引导探索，学习新知

（1）出示“捉迷藏”图。

引导学生观察，看图说图意。

有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现

在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？

（2）启发学生想一想怎样列式，怎样计算。

13-8=

（3）请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。

让学生在独立思考的基础上进行小组交流。

教师巡视，观看并指导学生摆小棒。

（4）全班交流。

第一种摆法：

先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根，把这剩下的2

根加上原来的3根，就得到还剩5根。

第二种摆法：

8根小棒分两次拿。

先从13根里拿走3根，再从10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。

（5）整理算法。

10-8=22+3=5

13-3=1010-5=5

8+5=1313-8=5

想一想，算一算。

12-8=

二、巩固应用，深化拓展

（1）“练一练”第1题。

用小棒摆一摆，

再算一算。

（2）“练一练”第4题。

比一比，看谁算的又快又对。

三、你今天学会了什么？

捉迷藏

13-8=

10-8=22+3=5

13-3=1010-5=5

8+5=1313-8=5

游戏：

摘苹果

（“练一练”第5题）

苹果树上结了8个大苹果，只有当算式结果与苹果上的数相同时，苹果才

能被顺利的摘下来。

比比看今天谁摘得最多。

总第序号（3）

1--3快乐的小鸭

1．经历从实际情境里提出并解决问题的过程，

学会十几减7或6的计算方法。

2．感受20以内退位减法与生活的密切联系，体

验数学的应用价值。

3.学说能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法，经历十几减7或6的退位减法的思维过程。

4.培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创作的快乐。

掌握十几减7的计算方法。

自主探讨十几减6的计算方法。

一、复习旧知，导入新课口算。

（开火车形式进行）

12-914-915-918-9

11-813-816-817-8

提问：

刚刚计算的都是十几减9、十几减8

的题目，猜一猜，今天我们将学习什么知

识？

（二）创设情境，学习新知

（1）投影出主题图片。

引导学生看图，发现数学知识。

请学生说图意。

问：

从图上你了解到了哪些数学信息？

草地