西师小学数学三年级下册教案(2011年上)Word格式.docx
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引导学生充分利用已有的知识经验，用类推的方法探索新知。
情感态度与价值观
1、在解决实际问题的过程中，感知两位数乘两位数的计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用，增强自主探索意识，提高合作交往能力，获得成功体验，树立学习信心。
2、培养学生认真计算，细心检查的良好习惯。
重难点、关键
1、重点
理解两位数乘两位数笔算的算理，掌握算法。
2、难点
掌握两位数乘两位数的竖式计算格式，理解对应位置要对齐的道理。
3、关键
（1）重视知识迁移，引导学生自主探索与合作交流。
（2）把学习计算与解决问题的过程结合起来，加强估算意识的培养，倡导算法的多样化。
教学措施
1、让学生通过解决实际问题学习计算方法。
2、让学生主动探索计算方法。
3、加强估算，鼓励算法多样化。
教学设计
1、口算和估算
第1课时
【教学内容】第2~3页例1、例2。
【教学目标】
1、经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。
2、掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。
3、能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密
切联系，进一步了解数学的价值。
【教学重难点】
如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。
【教具、学具准备】
单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】
一、导入新课
教师：
学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。
（展示单元主题图，不出现对话框）
你想知道些什么？
这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？
（根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框）。
看图，你能提出哪些数学问题？
从学生提的问题中抽出：
“A区有多少个座位？
”这个问题进行解决。
二、新课教学
1、教学例1
要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？
（列出算式）教师引导学生思考：
怎么口算48×
10?
哪位同学来说说自己的算法？
学生可能有以下几种方法：
①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。
②40×
10+8×
10。
③48×
5+48×
5。
④48×
2×
⑤10×
6×
8。
⑥48×
9+48×
1。
⑦48扩大10倍，就是480。
同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×
10的算法说给同桌听吗？
（同桌两人互相说算法）
用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。
（集体订正）请同学们观察这4道题（包括48×
10），通过口算，你发现了什么？
同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？
2、教学例2
（出示例2的情景图）请学生观察主题图
你获得了哪些数学信息？
你能提出哪些数学问题呢？
你能解决吗？
从哪儿知道的？
学生可能有以下几种说法：
同学们观察得真仔细，那你知道这些面粉的共重多少吗？
（出现另一个对话框）你会列式计算吗？
试一试。
这道题你准备怎么做？
把你的算法先讲给同桌听一听。
谁愿意把你的算法讲给大家听一听。
同学们想得好，计算得也很正确，有的同学把两位数乘整十数变成两位数乘一位数和一个三位数乘一位数的乘法进行口算；
也有的同学采用把两位数先乘一位数，再把积扩大10倍的方法。
大家用旧知识解决了新问题，老师真为你们感到骄傲！
用你喜欢的方法计算第3页的算一算中的3道题（集体订正）。
三、巩固学习
（1）学生互相出题算一算。
（2）看卡片算积，一个小朋友拿卡片，另一个小朋友说积。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
和同学们交流。
【后记】
第2课时
【教学内容】第4页例3、例4。
1、经历整十数乘整十数的学习过程，会正确口算整十数乘整十数。
2、体会乘法估算在日常生活和生产中的重要价值，并能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。
3、培养学生与他人合作交流、共同探索、共同进步的团队精神。
掌握整十数乘整十数的口算方法，能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。
一、新课导入
出示以下题目：
78×
2030×
5620×
4090×
81
43×
5070×
4050×
6090×
50
你能将这些算式分一分吗？
你准备怎样分？
同意他的标准吗？
请大家按照这个标准把这些算式分一分。
学生将算式分类后汇报，教师板书：
第1类第2类
2020×
40
30×
5670×
90×
8150×
60
5090×
请大家用自己喜欢的方法口算第1类算式。
完成后选一道和同桌交流自己的口算方法。
（指着第2类算式）这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整十数乘整十数。
这节课我们就先来探讨这种乘法的口算方法。
（板书课题）
二、合作探索新知
1、探索整十数乘整十数的口算方法
你准备怎样口算20×
40？
先自己想想，然后和小组同学交流自己的方法。
学生小组交流后汇报。
还有别的算法吗？
这种方法好。
那为什么要在8的后面添两个0呢？
说得真好。
同学们的这些算法都很好。
大家运用旧知识解决了新问题，老师为你们感到高兴。
请用自己喜欢的方法口算剩下的3道题。
学生独立完成剩下的题目。
2、探索两位数乘两位数的估算方法
（出示例4的商品图）说说你从图上获取了哪些信息？
学生说出自己获取的信息。
体育老师准备为学校买11个皮球，请你用自己喜欢的方法来帮老师
估算一下大约要准备多少钱。
先自己想想，并小声地说出自己的想法，然后把自己的想法告诉小组的伙伴。
小组交流后组织汇报。
如果学校再买19副乒乓球拍大约要多少元？
三、巩固深化
今天你满意自己的表现吗？
互相说说自己都有些什么收获？
学生自由发言。
咱们带着今天的收获进入数学王国。
1、猜一猜下面算式的积的末尾有几个0，并说说理由
27×
3070×
4086×
3050×
8093×
2060×
2、看卡片口算
首先教师出示卡片，让学生用不同的方法估算，然后同桌利用卡片互相练习。
3、估算52×
19，先独立思考然后互相交流
今天这节课同学们利用旧知识来解决了整十数乘整十数的口算，并且能用多种方法来估算生活中的乘法问题。
其实在生活中，很多问题都可以用多种方法来解决，大家多想想，就会越来越聪明。
2、笔算
【教学内容】P8~10例1、例2，P11课堂活动1、2题。
1、 利用教材所提供的现实背景，帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理，并能正确计算两位数乘两位数。
2、 引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。
【教学重点】掌握两位数乘两位数的笔算方法。
【教学难点】用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾必须写在十位上的道理。
【教具准备】例题挂图。
一、复习
口算：
2012×
20
40×
1610×
2353×
30
12×
412×
1025×
10
学生独立口算，全班集体订正。
二、探索新知
1、教学例1：
教师出示例1图，问：
算这些卷笔刀一共有多少个，该怎样列式？
（学生回答后教师板书：
14）可以怎样计算？
（1）先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。
（2）还可以用竖式计算。
（3）在竖式计算中，你遇到了什么新问题？
（4）组织学生讨论，怎样计算？
（5）重点理解第一步先算什么，积表示什么；
第二步再算什么，积又表示什么，应该怎样书写。
12
×
14
48表示4个12是48
120表示12个10是120，所
168以这个“2”必须写在十位上。
简写为：
12
48
12
168
2、尝试练习：
试一试
142143
27×
85×
26
独立练习，校对答案，错误及时订正。
3、教学例2：
出示例题图，引导学生看懂图意，列出算式。
（1）在竖式里怎样计算？
（集体讨论）
（2）重点强调两位数乘两位数笔算乘法中每一步表示什么，使学生在理解每部分积是怎样得来的基础上，加深理解、掌握乘的顺序和计算方法。
并板书：
34
25
170□×
□的积
68□×
850□＋□的积
4、讨论：
（1）例1、例2在计算时有什么相同之处？
（2）计算时，要注意什么？
计算顺序是怎样的？
先用乘数个位上的数去乘，再用乘数十位上的数去乘，乘得的积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
5、尝试练习：
（1）笔算79×
80，一人板书，其余同练。
（2）算一算：
73×
2196×
1545×
18 独立练习，同桌互相检查。
三、巩固练习
课堂活动 P11~1、2题。
1、算一算，说一说。
2、在下面的空格里，填上两个数相乘的积。
并观察第三个乘积与前面的两个乘积有什么联系。
位数乘两位数的笔算方法、计算顺序是怎样的，指名全班说一说。
【教学内容】教材P10例3，P11课堂活动3题，练习二1~5题。
1、通过讨论，加深对两位数成两位数笔算方法的理解。
2、掌握计算方法，正确计算。
3、在讨论过程中，培养学生的参与能力以及解决问题的能力。
4、渗透用交换因数位置的方法可以验算乘法。
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