综合实践教案文档格式.doc

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重点：

播种方法。

难点：

覆土（厚度）

四、教学准备：

1、 

教具：

放像机、电视机、自学提纲、模拟播种教具等。

2、 

学具：

播种盆、培养土、小铲、木板、塑料薄膜（或玻璃）、抹布等。

3、分好操作小组（一人一组）和评比小组（四人一组），制定 

好安全及保障措施，考虑好评比条件等。

4、发放家庭、学生联系卡，了解学生对播种知识的掌握程度，搞好有关人员的课前培训等。

程序

教学内容 

教师活动

学生活动

效果预测 

准备

器材

准备器材

了解学生掌握播种知识的情况，检查师生上课所需的器材、图片等；

指导学生摆放器材，分好操作 

小组和评比组。

准备好上课所需器材，按规定位置摆放 

好。

分好操作小组，按指定位置坐好。

了解学生，便于更好的选择教学方法；

准备好器材，养 

成良好的操作习惯。

导入新课

观看录相导 

入新课

放花卉的录像带。

当你看到这些花卉时，同学们想不想自己动手栽值一些这样的花卉呢？

今天我们学习播种一串红的方法

看录像，谈自己的想法。

如看了录像很兴奋，亲身感受到美的享受、熏陶，我很想多种些美丽的花卉，打扮我们美丽的家庭、校园、城市

激发学生兴趣，使学生产生想学、乐学的欲望。

自读课文

自读提纲阅 

读教材

教师出示自读提纲：

花卉繁殖的方法有哪些？

2、 

春、秋季播种的花卉 

各有哪些？

3、 

播种一串红应先什么 

盆？

4、 

怎样装土浸盆？

5、 

播种、覆土的方法？

6、 

播种后怎样管理？

指导学生阅读教材，帮助 

学生感知教材。

分好操作小组，按指 

定位置坐好。

准备好器材，养成良好的操作习惯。

学生操作实习 

30ˊ

学生操作实习、教师指导；

准备播种盆

教师发现典型，让其上台演示，同学们评议，同时教师针对本课的重难点 

进行点拨指导。

学生操作前教师出示注 

意事项：

1、 

按步骤进行。

覆土均匀。

3、 

讲究卫生。

指导学生实践操作：

一、准备播种盆：

指导学生选盆、装炉渣

二、装土、浸盆

指导学生提前配制好营养土（如果营养土不符合要求浸盆时间增加并影响花的生长）。

小组长协助教师辅导本组动手能力差的同学。

典型学生上台演示操作，同学评议，掌握 

操作要领。

明确注意事项：

实践操作：

二、 

准备播种 

盆：

根据需要选择适 

于播种用的容器， 

洗净晾干。

在盆底装炉渣、碎瓦砾等排水物。

三、 

装土、浸盆：

装土；

把提前准备好的营养土用小铲装到花盆中，土离盆口2cm。

要求学生用塑料袋装营养土，装土 

时用小铲装。

通过学生淙，进一步明确操作步骤，同时培养学生的观 

察及思维能力。

明确注意事项，便于在实践 

中更好地进行操作。

让学生会选择播种用的浅盒、木箱等；

通过选盆，培养了学生的实际操作能力小组长协助教师辅导、发挥“小先生”作用。

装土、浸盆

三、播种、覆土：

教师利用自制教具演示播种、覆土的方法，帮助学生感知教材，突破本课 

的重难点。

指导学生播种、覆土。

四、播种后的管理：

指导学生掌握播种后的管理方法。

在管理中应培养学生的主人翁责任感，知道美化环境有利于我们身心健康。

浸盆；

将播种盆放入盛水的大盆内，待盒土全湿后取出播种盆。

浸盆时可让学生讨论下几步的操作要领。

三、播种覆土：

将种子点播在表 

土上，间距 

1~2cm。

播种后覆土，土层以没过种子为宜，厚 

度均为。

用木板稍压，有利于种子和营养土更好的结合。

掌握播种后的管理方 

法。

将花盆放到无直射阳光的较阴暗处。

盖上塑料薄膜或玻璃以利保温、保温。

部分种子发芽后撤去塑料布，大部分种子发芽后喷水。

4、 

逐渐移至阳光射 

处。

5、 

待花草的真叶长出二、三片后，即应移植。

掌握装土、浸盆的方法步骤。

养成良好的劳动习惯。

通过操作，培养了学生的动手能力。

小组长协助教师辅导、发挥“小先生”作用。

通过播种、覆土的操作，培养了学生的动手能力和耐心、细致、认真的学习态度。

通过对花革的管理，培养学生绿化环境的意识，增加学生的主人翁意识，积极投入到绿化、美化工作中去。

通过其它花卉播种方法的介绍，培养了学生的知识迁移能力。

评比总结

评比总结成果展示

教师出示评价标准：

瓦片摆放正确，装土 

合适。

播种均匀，覆土合适。

速度快、卫生好。

指导学生介绍自己的作品，让学生充分展示自 

己。

教师总结本课经验和不足；

充分肯定学生的成绩，激励学生积极参与繁殖花卉的各种验。

指导学生迁移运用。

按评价标准分小组进行评价。

每组评出一名“小能手”，“小能手”，介绍经验、谈体 

会。

同学之间互相评价作 

品。

探讨养花与环保的关 

系。

把所学知识迁移运用到其它植物栽培中， 

并能有所创新。

通过对作品的评价，总结经验和不足，让学生体会到成功的喜悦，通过评比提高了 

鉴赏能力。

达到迁移运用的目的，培养 

了学生的创新精神。

整理器材

教师指导、检查学生整理 

器材。

按规定要求整理器 

材。

合理理财

教学目标：

1、知识与技能：

掌握理财的概念，学会理财，成为理财小能手。

2、过程与方法：

做一回理财小医生，为“理财病号”把脉诊断，治“病”救人，坚持理财训练。

3、情感态度与价值观：

通过学习理财，形成科学消费观，懂得珍惜资源，减少或避免不当消费，做一个明智的消费者，为构建节约性的社会主义和谐社会贡献力量。

教学重点：

诊测理财能力，学会理财，明智消费。

教学难点：

快乐理财，远离不当消费。

教学过程设计 

一、创设情景，导入课题。

歌曲欣赏：

《好日子》如今过上了幸福美满的生活，家里有钱了，我们学生的零花钱自然就多了，你最多的时候有多少零花钱？

你知道怎样合理支配这些零花钱吗？

引出课题，认定学习目标。

问题1：

回想自己近段时间的消费情况，区分哪些是正当消费，哪些是不正当消费。

问题2：

理财不当会带来麻烦，在你的家人、亲戚、朋友身上发生过这样的事吗？

二、概念解读。

理财智商，简称财商（FQ），指一个人在财务方面的智力，也就是理财的智慧，即能否管理及利用现有的财富，为你带来更多效益，获得更多欢乐，享受更好的生活。

从基本定义来说，财商包括以下几个方面：

①你能否管理现有的财富。

②你能否利用这些财富，获取更多的利益。

③你能否利用钱赚钱的方法，让你的财富增值。

④你能否保存这些财富。

⑤这些财富能否给你带来欢乐，而不是负担？

三、实践与活动。

活动1：

填表，为“理财病号”把脉 

“病例” 

“病因” 

备注 

初一学生张强、李明有手机，我一定要买 

攀比心理 

学生王刚陪妈妈逛街时，闹着让妈妈买游戏机 

学生李明省吃俭用，省下钱来上网吧 

学生赵亮借钱请客为同学过生日 

„„ 

通过小组讨论，理财病例还有很多，让学生填写在上面的表格中。

“它们是什么做的”

本课通过组织学生调动多种感官观察、讨论，知道能做成物品的东西叫材料，我们身边的物体都是由棉、毛、麻、合成纤维、塑料、金属、木头、橡胶、玻璃、陶瓷等材料做成的，对材料产生积极的探索欲望，愿意和同伴交流自己观察和探究的结果。

由此进一步认识不同的材料可以做成不同的物品，同一种材料可以做成不同的物品，一种物品不一定是由一种材料做成的，感悟到科学技术的发展将不断发明创造出许多新的材料，从而达到《标准》中制定的“能判断物体是由不同材料做成的，意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料”的目标。

本课的研究和学习是建立在学生对常见材料有了一定的感性认识和生活经验的基础上的。

我们的衣、食、住、行每时每刻都在与各种各样的物品打交道，学生也已经了解了塑料、木头、金属、橡胶等常见材料的名称，甚至有些学生还知道了有关纳米材料、超导材料等新型材料的名称。

我们的教学就是要引导学生通过探究活动，认识这些能做成物体的东西就叫材料，我们身边的物体都是由材料做成的，让学生初步建立材料的概念，对常见材料产生积极的探究欲望，为今后认识材料的不同性质和材料的分类奠定一定的基础。

在材料的准备方面，本着贴近生活、就地取材的原则，我们对教材内容进行了适当改造，让学生从研究教师身上的物品、自己身边的物品和教室里的物品开展科学探究活动，让学生感受到材料就在我们身边。

值得一提的是，教师在上课时一定要注意自己身上材料的典型性和多样性，要选择材料较为丰富的教室展开教学。

在教学过程设计方面，充分调用学生已有的学习经验，利用语文和科学学科之间的互补优势，从学生认识事物的规律出发，以科学探究为主线，以身边的物品为主要研究对象展开整个教学过程，即研究教师身上的物品→自己身边的物品→教室里的物品→各种新材料。

根据对教材内容的相关调整和《标准》的要求，制定以下教学目标：

过程与方法 

能够用看、摸、比较等科学探究方法研究身边的物体是由哪些材料做的。

知识与技能 

认识一些常见材料，知道身边的物体都是由材料做成的，不同的材料可以做成不同的物体，一种物体不一定是一种材料做成的。

情感态度与价值观 

意识到科学技术的发展将不断发明、生产新材料，从而改善我们的生活;

愿意与同学合作并交流自己的研究成果。

教学过程设计

一、激发研究的兴趣 

1．谈话：

同学们，昨天你们语文老师让大家写了一篇作文——描写人物的外貌，相信同学们一定写得很好。

今天，我想请大家介绍我的穿着打扮，哪位同学愿意先来？

2．学生介绍老师的穿着打扮。

二、研究教师、学生身上的物品 

1．提问 

你对老师身上哪样物品最感兴趣呢？

你能说一说它是由什么东西做成的吗？

2．学生选择老师身上的一样物品用看、摸等方法研究它是由什么东西做成的。

3．谈话：

我身上就有这么多物品，下面请同学们自由选择一件你们身上的物品，用你们自己喜欢并认为