求比一个数多或少几分之几的教学设计Word文档格式.doc

求比一个数多或少几分之几的教学设计Word文档格式.doc

《求比一个数多或少几分之几的教学设计Word文档格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《求比一个数多或少几分之几的教学设计Word文档格式.doc（2页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

难点：

灵活运分用数乘法的知识解决日常生活中的相关问题

【教学过程】

一、复习导入。

找单位“1”的量和比较量。

（1）一块布做衣服用去。

（2）用去一部分钱后，还剩下。

（3）水结成冰，体积膨胀。

（4）甲数比乙数少。

（5）学校图书馆儿童读物占全部图书的，儿童读物中的是科普读物。

二、探索新知。

1、出示例题9。

人心脏跳动的次数随年龄而变化。

青少年心跳每分钟约75分，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。

婴儿每分钟心跳多少次？

（1）学生独立读题后，交流从题目中获得的信息。

完成教材例题9中“阅读与理解”的填空。

（2）分析与解答。

①找单位“1”。

提问：

题目中的是把谁看作单位“1”？

（青少年每分钟心跳的次数）

②画线段图进行分析。

交流画线段图的方法：

题目中有“青少年”和“婴儿”两种量，一般要用两条线段来表示；

画线段图时，把单位“1”的量画在上面，比较量画在下面；

把单位“1”的量平均分成5份，婴儿心跳次数比青少年多的部分相当于5份中的4份。

教师结合学生的交流情况板书线段图：

青少年

75次比青少年多

婴儿：

？

次

③交流解题思路。

学生结合线段图，在小组内交流解题思路。

④独立解答。

教师巡视，辅导有困难的学生。

⑤全班交流。

组织交流汇报，汇报时让学生说说是根据哪种解题思路进行解答的。

解法一：

75+75×

解法二：

75×

（1+）

＝75+60＝75×

＝135（次）＝135（次）

问：

这两种解法有什么区别？

（3）回顾与反思。

①回顾分析题意时采用的方法以及采用这种方法的好处。

特别强调线段辅助图怎么画，为今后学生依靠线段图解决问题打下基础。

②检验计算结果的合理性。

（其中一个难点）

135次比75次多几分之几？

怎么理解？

多的部分是多少？

多的部分是谁的几分之几？

强调谁的，（再次明确单位“1”）

三、巩固练习

教材第15页“做一做”

（1）学生读题，理解题意。

（2）学生尝试画线段图进行分析与解答。

（3）组织全班交流汇报。

=80-10=80×

=70（分贝）=70（分贝）

让学生说说你先求的是什么？

说说已知一个数比另一个数多（少）几分之几，求这个数有几类解法？

四、小结

五、“已知一个数比另一个数多（少）几分之几，求这个数”的问题，解决这类问题时，我们可以先从关键句中找出单位“1”，然后画出线段图来弄清解题思路，再解答。

一般这样的题有两种解法，让学生学会已知一个多另一个数多（少）几分之几，那么这个数是另一个数的几分之几呢

六、练习

书本16页，第5题，第4题

外加：

75比60多几分之几？

七、板书设计两种解法