新版西师版小学四年级上册数学教案整理版本Word文档下载推荐.doc

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投影仪出示主题图。

同学们，这里是两名同学在网上查阅到我国国家图书馆的一些资料，仔细看图，说说你知道了哪些信息？

学生看完图后，教师抽学生回答。

如果学生不会读出资料中的大数，教师可以顺势引出并板书课题：

万以上数的读法。

如果学生会准确读出资料中的大数，教师可以追问：

“同学们这样读的理由是什么？

是否正确？

我们可以通过今天的学习验证一下。

”板书课题：

二、探究新知识

（一）认识数位顺序表

1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”。

（1）引导学生用数数的方法认识比万大的计数单位。

借助黑板上的数位顺序表，让全体学生一万一万地数，数到九万后是十万，如何在数位顺序表上表示出来？

通过引导学生回答并认识：

一万一万地数，10个一万是“十万”。

用同样的方法完成对百万、千万、亿的认识。

引导学生全面认识计数单位。

教师引导：

从上面的数数中我们知道：

0个一是一十，10个一十

是一百 10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一

千万，10个一千万是一亿。

（教师适时板书完善表格）

数位 千位 百位 十位 个位

计数单位 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十

（一）个

（一）个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。

这里需特别强调“……”表示的具体意思。

2.数位和数位顺序表的认识。

（1）认识数位。

借助已经填好的不完整的数位顺序表介绍什么是数位。

完善数位顺序表：

数位 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位

明确这里的“……”表示的意思。

（2）引导学生观察并熟记。

从右起第五位是什么位？

第十位是什么位？

①认识数位分级。

教师介绍：

按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级。

个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级，表示多少个“亿”。

数级 亿级 万级 个级

②观察完整的数位顺序表，发现规律。

学生独立思考，小组讨论。

全班汇报，引导总结：

个级、万级、亿级都有四个数位；

每个数级从第二个数位起，都是十、百、千，但万级多了个“万”字，亿级多了个“亿”字。

从右起，数位顺序表里的数位是按从低位到高位的顺序排列的。

每相邻两个计数单位之间的进率都是十。

（二）学习万级数的读法

教师：

刚才通过对数位顺序表的学习，让我们了解这么多新知识，现在我们能否运用这些知识以及原来的读数知识来正确读出下面资料上的大数呢？

课件出示例1主题图。

学生尝试读数。

自己独立试读或同桌交流。

全班汇报，抽学生独立回答，其余学生可质疑并完善答案。

尝试方法归纳。

引导学生总结：

从高位读起，万级上的数要按个级上的数的读法来读，读完加“万”字；

个级上全是0都不读。

抽学生读出教科书例1中的大数。

学生再次正确读出例1中3个大数，并把正确的读法写在书上。

课堂活动第1题。

学生独立尝试，抽学生回答，全班总结。

62和620000读作：

六十二和六十二万。

这两个“62”所在数级不同，所以读法就不同。

309和3090000读作：

三百零九和三百零九万。

虽然都有“309”，但后一个“309”是万级的数，所以读完后要加“万”字。

580和5800000读作：

五百八十和五百八十万。

全班总结方法。

抽学生归纳，全班小结方法。

引导学生小结：

通过上面的学习，我们要正确读数，一定要掌握数位顺序和数级。

先把大数分级，从高位读起；

万级上的数要按个级上的数的读法来读，读完加“万”字；

三、 练习应用

完成练习一第1题的填空。

学生独立完成，同桌交流，全班汇报，学生自我纠错。

（对错题说明错因。

）

四、 课堂作业

完成练习一第2,题（做在书上）。

学生独立完成，教师巡视，特别关注学习有困难的学生。

全班汇报。

学生自我纠错。

五、反思总结

通过今天的学习，你有哪些收获？

学生独立回答，其余学生补充完善。

通过今天的学习，你还有哪些不懂的地方？

提出自己的问题。

第2课时万以上数的读法

（二）

教科书第4页例2,第5页课堂活动第2题，练习一第4题。

掌握中间、末尾有0的万以上数的读法，能够根据数级正确读出万以上的数。

结合读数，培养类推和归纳能力。

在小组讨论交流中培养合作能力，激发学习兴趣。

掌握万级以上数的读法。

掌握中间、末尾有0的多位数读法。

教师准备实物投影仪，学生每人准备2张数字卡片。

在上节课中，我们已经学习了万以上数的读法，下面

我们来检验一下同学们是否忘记了。

课件出示：

78125 24578660 17560000

抽学生独立回答，其余学生评价质疑，完善答案。

你们的读数方法是什么？

学生独立回答。

教师引导小结：

先分级，从高位读起；

万级上的数要按个级上的数的读法来读，读完加“万”字；

个级上全是“0”都不读。

复习数位顺序表。

教师根据学生的回答，板书数位顺序表。

十亿 千百十万 千百十个

亿 万万万

位位 位位位位 位位位位

二、自主探索新知识

看来同学们对这些多位数都能准确读出来，下面再看这几个数，它和上面的数又有什么不一样？

它的正确读法又是什么？

课件出示例2:

（教师在数位顺序表下快速写出例2中的3个大数）

205 0006读作：

3 0700 0490读作：

18 0002 0000读作：

学生尝试读。

学生看黑板上的数据独立思考后，同桌交流读，教师巡视。

学生看书上提示，修正自己的答案，把例2补充完整。

小组交流。

组长关注组员的答案，组内修正答案，教师巡视。

小组汇报。

请小组汇报组内统一的答案，关注这样读的理由。

再请其他小组完善补充。

小结读法。

从高位读起；

乙级读完加“亿”字，“万”级读完加“万”字；

乙级和万级上的数要按个级上的数的读法来读。

议一议上面的数，哪些“0”要读？

哪些“”不读？

学生尝试归纳。

全班交流，教师引导学生归纳：

每级末尾的“0”都不读，其他数位有1个0或连续几个0,都只读1个零。

教师适当板书。

及时练习。

（1）课件出示：

教科书第4页例2的“读一读”，学生独立完成。

亿位 万位 个位

137 4689读作：

1 2090 0085读作：

学生独立完成，同桌互评，小组交流，修正组内答案。

错题汇报，关注学生错因分析。

7回头总结，引出并板书课题：

二、巩固运用

1.教科书第5页“课堂活动”第2题。

（1）请8位同学各自拿着课前准备的其中一张数字卡片上黑板前排成一排，抽下面同学读出这个大数。

再让9个同学各自拿着一张数字卡片排成一排，抽学生读。

小组游戏，抽出数字卡片读数。

课件出示练习题单。

（）一个九位数，它的最高位是（ ）位；

一个（ ）位数，它的

最高位是百万位。

70385600的最高位是（ ）位，这个数中3表示3个（

）。

选择。

320600000读作（ ）。

A.三亿二千零六十万 B.三亿二千六十万

C.三亿二千零六十万零

个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位……是（ ）。

A.计数单位B.数位 C.七位数

用数字3个0和4,5,7，按下面要求写出七位数。

一个零都不读。

（ ）

只读一个零。

要读三个零。

学生独立完成题单，教师巡视。

小组交流形成组内意见。

全班交流。

学生纠错，交流错因。

课堂作业。

完成练习一第4题。

学生独立完成；

同桌修正答案；

小组内修正答案；

各小组错题汇报，关注错因分析。

四、反思总结

通过今天的学习，你有哪些新的收获？

还有哪些不明白的地方？

自我评价。

第3课时万以上数的写法

教科书第5页例3，第6页课堂活动，练习一第5〜7题。

在熟练掌握万以上数的数位顺序表的基础上，能够正确写出万以上的数。

让学生经历万以上数的写数方法的过程，利用万以内数的写数方法迁移到万以上数的写数方法，培养学生知识迁移类推的能力。

利用万以内数的写数方法迁移到万以上数的写数方法，掌握万以上数的写法。

特别是各级中间、末尾有0的大数的写法。

【教学具准备】教师准备：

多媒体课件，多位数写数卡片若干张。

学生准备：

课前按要求预习例3,学生完成在预习本上。

一、 课前预习收获交流

通过昨天的预习，大家知道今天我们要探究什么新内容吗？

抽学生独立回答。

教师根据学生回答板书课题：

万以上数的写法。

1同桌交流，达成共识。

同桌交流

通过昨天的预习，你们都有了各自不同的收获。

同桌先交流一下，看能否有新的收获？

同桌交流，一人说，另一人听，再交换说。

教师巡视，发现有价值的信息。

同桌代表展示，刚才在同桌那里有哪些新收获？

二、 全班交流，探究新知识

1优秀同桌全班展示，交流收获。

通过刚才的同桌交流，你们又有了新的收获，下面请优秀同桌给大家展示一下。

2课件出示“如何根据读数写出相应的数？

”举例说明。

优秀同桌举例交流。

如：

从高位写，先写亿级，再写万级，最后写个级。

四十三万二千五百五十一写作：

32551

其他同桌补充质疑。

你们有不同的看法吗？

也可以随便读一个数，让他们把相应的数写在黑板上，检验一下他们的方法是否正确。

学生随意说一个大数，教师在黑板上写出相应的数。

全班验证对错。

探究各级末尾或中间有0的大数的写法。

教师：

听了刚才两位同学的汇报，你们还有疑问吗？

学生提问。

看来你们都没问题了，那我就考考大家。

教师随意说出一个数，请同学上黑板写出相应的数。

四千零三万零二百零七 九亿零五千零三百

学生独立在黑板上完成，其余学生在练习本上完成。

全班验证黑板上的答案。

学生判断，分析是否正确，如果