小学六年级语文阅读理解及解答Word格式.docx
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2、用“||”将文章分段,再说说自己为什么要这样分,然后才概括出各段段意。
3、本文所写的是实实在在的事物,而“园丁”和“老师”却是由事物产生的。
4、用“——”标出表现“露珠精神”的句子。
5、总结本文的中心思想:
通过,赞颂了。
6、说说下列句子用了什么修辞手法,再仿写一句。
(1)它比珍珠珍贵,比宝石更晶莹,比群星更璀璨。
()
(2)露珠多像夜空璀璨的繁星。
(3)每当黎明到来的时候,它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。
7、“它多么像辛勤的园丁,培育祖国的花朵”这句话中,“它”是指,把比作。
附参考答案:
1、呈现、哺育、显耀、残酷
2、第一段(第1自然段):
“我”喜欢露珠,“我”赞美它。
第二段(第2、3自然段):
具体描写了露珠。
第三段(第4自然段):
总结全文,露珠精神永远在“我”心头闪动。
3、露珠、联想
4、它把短暂的一生献给树木、庄稼,而对它们却无所苛求。
5、通过露珠把短暂的一生献给树木、庄稼,而对它们却无所苛求,歌颂了像露珠一样默默无闻、无私奉献的老师。
6、排比、比喻、拟人
7、露珠、露珠、园丁
(一)荆条蜜
在怀柔山区的汤河口,我曾经拜访过几位青年养峰员。
他们是公社养峰场的,跟老师傅已经学出点门道来了。
在这以前,我对蜜蜂的知识,大约只是小学教科书的水平;
而对峰蜜的知识,几乎等于零。
感谢汤河口养蜂场的几位同志,给我增添了一点常识。
比如说,我原先以为蜜都是从花里采来酿成的,而且也认为总是多采一种花就多一点香味吧。
这判断,还是从"
酿得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?
"
这两句咏峰的诗里推想出来的。
谁知不然。
养峰人管那种蜜叫杂花蜜,不算上品。
据说最好的是根树蜜,其次是荆条蜜。
这两种蜜的好处是:
香得纯正,甜得醇厚,而且没有杂质。
荆条?
哪一种荆条?
就是这一带满山长肴的那种荆条,没有第二种。
"
这么说着的时候,一雄荆条蜜已经放在桌上。
这哪儿像我们常见的蜂蜜?
半透明的蜜汁已经凝结成乳白色,一眼望去,竞像是一罐熟猪油。
这样的精品,难道竟是从山上那很不显眼、很普通的荆条上采来的么?
在去汤河口的路上,荆条到处能看到,一丛丛、一片片长在山岭上的;
一捆捆、一担担放在收购站门口的;
一堆堆积在几个长途汽车站上的。
砍荆条,是这一带最普通的,或者当柴禾烧,或者编些粗家具口谁能想到,从这不值钱的野树身上,能酿得这么高级的蜂蜜呢?
这两句话不该是咏峰,峰是当不起那样高的评价的。
但是,它可以用来献给山区的养峰人。
他们未必为多少人知道,但是却全心全意地埋头苦干,为人民、为社会酿出又香又甜的荆条蜜。
1.这篇短文赞美谁?
_________________________________________________________赞美什么?
_________________________________________________________________
2."
杂花蜜"
的特点是______________________________________________________
上品蜜"
的特点是________________________________________________________
3.填空,理解短文。
荆条是普通的,因为____________________________________;
:
荆条又是不平凡的____________________________________________________.
养蜂人是普通的,因为________________________________________________;
养蜂人又是不平凡的,_____________________________________。
二、语言积累与运用
1.根据课文内容填空。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海,月亮。
微波粼粼的海面上,。
月亮越升
越高,穿过。
忽然,海面上,。
被月光照得雪亮的浪花,……皮
鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她。
她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到
过的景象,波涛汹涌的大海。
2.读下面的一段话,完成练习。
阁楼上有半箩谷种和两串玉米。
我以为它精神好转想吃东西了,就把两串玉米扔下去。
嘎羧用鼻尖勾住,
像丢垃圾似的甩出象房,继续焦躁不安地仰头吼叫。
破篾席里面有一件类似马鞍的东西,我漫不经心地
一脚把它踢下楼去。
没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在
上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。
①从上面一段话中摘抄恰当的语句,填写在横线上。
◆嘎羧并不是想吃东西了,因为当“我”把玉米扔到它面前时,它
。
◆嘎羧见到曾披挂过的象鞍后,
②在横线上填写恰当的词语,每处至少两个,可以是近义词。
嘎羧见到象鞍前是什么心情?
请写出能表达这种心情的词语:
从最后一句话,可以看出嘎羧对象鞍很。
三、阅读理解与习作
材料一
一片小小的红叶,听了西风的劝告,私下离开母亲出来玩,走到半路上,风偷偷地溜走了,他便一跤跌在溪水里。
A水是怎样的开心呵,她将那可怜的迷路的小红叶儿,推推挤挤地推到一个旋涡里,使他滴溜溜地打转儿,向前不得,向后不能,急得几乎哭出来;
水笑嬉嬉地把手一松,他才一溜烟地逃走了。
水是这样喜欢捉弄人,但流到那成堆的大石头边时,她自己的魔难也来了。
水刚流到石边时,还是不经意地撒娇撒痴地要石头放行,但石头却像没有耳朵似的,板着冷静的面孔,一点儿也不理。
于是水开始娇嗔起来了,拼命向石头冲过去;
冲突激烈时,衣裳袒开了,露出雪白的胸臂。
她呼吸急促,怒吼着,缕缕头发,四散飞起。
噼噼啪啪,温柔的巴掌,尽打在石头皱纹深陷的颊边,B──她真的生气了,不是儿戏。
谁说石头是始终顽固的呢?
巴掌来得狠了,也不得不低头躲避。
于是水得以渡过难关。
她虽然得胜了,然而异常疲倦,拖了浅碧的衣裳离开时,我们还听见她断续的喘息声。
──苏雪林《溪水》
1.请把短文中有过渡作用的句子用横线画出来。
2.你认为短文在写法上有什么特点?
3.短文作者对溪水是什么样的感情?
材料二
中国的牛
小思
对中国的牛,我有特别的尊敬感情。
我印象最深的,要算一回在田垄上的“相遇”。
一群朋友郊游,我领头在狭窄的田间小道上走。
不料迎面来了几只耕牛,小道容不下人和牛,终有一方
要让路。
它们越走越近,我们已开始担心,这下恐怕难免踩到稻田里,弄一脚泥水。
正在踌躇,带头的一只牛,
在离我们不远的地方停下来,抬头看看,稍迟疑一下,就自动走下田去。
一队耕牛,跟着它从我们身边
走过。
我们都呆了,回过头来,看着深褐色的牛队在路的尽头消失……
中国的牛,永远沉默地做着沉重的工作。
在大地上,在晨光或烈日下,它拖着沉重的犁,低着头一步
又一步……
等到满地金黄或农闲时候,它可能还得搬运,或者拉车。
中国的牛,没有成群奔跑的习惯,永远沉沉实实的。
它们不像印度的牛,负着神圣之名,摇着尾巴在大
街上闲荡。
它们不像荷兰乳牛、日本肉牛,终日悠闲,只等一死;
它们不像西班牙斗牛,全身精力尽付狂暴的斗争。
默默地工作,平心静气,这就是中国的牛。
1.联系上下文,解释下面词语的意思。
迟疑沉沉实实
2.写出第三自然段的主要内容。
3.用短文中的例子,说明一下中国的牛“默默地工作,平心静气”的特点。
习作
上学路上发现快要迟到了,赶火车时半路遇上堵车,要等的人迟迟不来……遇上这样的事,真是让人着急。
你可能
还遇到过其他让人着急的事,请你以“令人着急的一件事”为主要内容,写一篇不少于400字的作文,写时注意联
系当时的环境,
还要写出自己的心情。
材料三
(一)根
牛汉
我是根,
一生一世在地下
默默地生长
向下,向下……
我相信
地心有一个太阳。
,
感觉不到柔软的微风,
但我坦然
并不觉得委屈烦闷。
开花的季节,
我跟枝叶同样幸福,
秋天,沉甸甸的果实,
注满了我的全部心血。
(二)风
叶圣陶
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是树叶颤动的时候,
我们知道风在哪儿了。
但是河水起波纹的时候,
我们知道风来游戏了。
1.请为片断
(一)中横线处选择最恰当的诗句。
①听不见枝头鸟鸣②能在地下自由穿行③地下有我的天空
2.片断
(一)和
(二)分别写的是和。
片断
(一)中,诗人倾吐的心声是。
3.以下是片断
(二)横线处的诗句,请排出正确的顺序,并抄写在横线上。
我们知道风正走过了但是林木点头的时候
不用说我和你了谁也没有看见过风
材料四
鲇鱼跑了
余霁月
傍晚,爸爸回来了,喜滋滋的。
他买回了3条活蹦乱跳的鲇鱼,说是小贩要回家,廉价卖给他的。
晚上,爸爸说:
“鲇鱼聪明得很,它会不顾一切地设法溜掉,一定要严加防范!
”爸爸把装鱼的桶提进离
卫生间很远的厨房,用一个篮子盖严桶口,再压上一块大砧板,还仔细看了看,这才放心地走出厨房。
第二天一大早,我就听见爸爸在厨房里大叫:
“鲇鱼跑了!
”我连忙从床上蹦下来,跑去看。
只见篮子、
砧板横躺在地上,桶里空无一鱼,两条正在挣扎的鲇鱼已经靠近卫生间。
另外一条遍寻不着,大家分析
它已经通过卫生间的下水道跑掉了。
妈妈埋怨爸爸:
“都是你,昨晚说的话都让鲇鱼听见了。
”
我却暗暗赞叹:
拼搏中的生命具有不可遏止的力量!
1.故事按什么顺序写的?
从哪里可以看出来?
2.写出这个故事的主要内容。
3.读读短文第二段,回答问题:
在盖紧的桶里,鲇鱼逃跑容易吗?
第二段这么写有什么好处?
每个人心中都有一处自己喜欢的地方,它可能是校园一角,可能是家周围的某一个地方,也可能是远