小学语文《晏子使楚》教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx

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机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；

幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。

今天，就让我们继续跟随上节课所学的那个引人入胜的故事-----《晏子使楚》，走进晏子，走进这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨！

二、复习巩固，抛“砖”引“玉”

上节课，我们通过学习了解到楚王为了侮辱晏子，侮辱齐国，以达到长楚国威风的目的，对晏子是极尽侮辱之能事，设计让晏子：

预设（生答：

钻狗洞、侮辱齐国“没人才”、讥笑齐国“没出息”）

面对这样盛气凌人的侮辱，晏子又是如何反击的呢？

最终使这个专横跋扈、不可一世的楚王甘拜下风，不敢不尊重他呢？

三、研究语言，体会智慧

（一）体会晏子反击“钻狗洞”语言之巧妙

（采用方法：

学生自主探究，教师启发引导）

要求：

现在请同学们迅速找出晏子第一次反击的话，运用“反复朗读---仔细思考---结合自己的理解”的方法去体会晏子的话到底有何威力？

妙在何处？

1、生自主学习，积极思考

2、剧本表演，入情入境

3、生评价表演效果，晏子（并非怒气冲冲，而是心平气和，不卑不亢、有礼有节、临危不乱、胸有成竹、要有大国使臣的气度、涵养和风范）

4、引导点拨学生分析晏子第一次反击话语之巧妙

出示幻灯片：

晏子看了看，对接待的人说：

“这是个狗洞，。

。

楚国到底是个什么样的国家？

”

第一步：

分析逻辑推理（三段论推理）

怎么理解晏子的话？

推理：

这是晏子和楚王的第一次斗智，抓住关联词“是。

不是。

”是一种转折，也是一种推理，借此，晏子先把洞定义为狗洞，然后用“只有。

才。

”限定条件，只有访问“狗国”才能从“狗洞”进，言外之意是：

访问正常的国家开城门

访问狗国钻狗洞

楚国让我钻狗洞

所以楚国是----

而楚王是-----

第二步：

体会语言巧妙

晏子语言妙在何处？

妙就妙在他让楚王没有任何选择地打开城门，他的话很明白，楚王要承认自己的国家是狗国，那晏子就钻狗洞；

楚王要说自己的国家不是狗国，就应打开城门，楚王怎么敢让晏子走这个洞呢，所以只好打开城门，这一次晏子未见楚王，就给与楚王一次迎头痛击。

第三步：

领略晏子风采

预设：

聪明机智、足智多谋

第四步：

感悟晏子智慧

晏子的话发挥了巨大的威力，你认为晏子聪明在哪里？

晏子将“五尺来高的洞”定义为“狗洞”，有了“狗洞”之说，自然就引出了“狗国”之说，借以楚王之法反击楚王，这种计策就叫“将计就计”、“借力打力”“顺水推舟”、“以其人之道还治其人之身”。

（二）感悟晏子反击“齐国没人才”和“齐人盗贼”语言之魅力

小组合作探讨、角色扮演、入情入境朗读）

小组合作探讨要求：

继续利用“反复朗读---仔细思考---结合自己的理解”领略晏子语言的魅力和晏子的智慧。

1、四人一组进行合作探讨

2、学生在扮演角色中进行入情入境地朗读

3、交流展示：

A、体会晏子反击“齐国没人才”语言之魅力

出示“这是什么话？

大王怎么说齐国没有人呢？

①从这段话中你体会到什么？

运用什么修辞手法？

人多夸张（体现语言的艺术性）

②强调古文中的三个成语“张袂成阴”“挥汗如雨”“摩肩接踵”

③晏子又是如何解释齐国派自己出使楚国的原因的呢？

推理（三段论推理）

上等人访问上等国家

下等人访问下等国家

我是最下等人

被派遣到-----

所以楚国是------

秘诀

晏子能够实现反侮辱，有何秘诀？

晏子首先编出一个“规矩”，然后一本正经地贬低自己，再贬低楚国。

我无能，我是下等人，有资格访问的只是你们楚国这样的下等国家。

所用的计策也是“将计就计、顺水推舟、借力打力”之计策。

B、领略晏子反击“齐人盗贼”语言艺术之高超

理解两个“水土不同”的含义

推理（类比推理）

晏子的“言外之意，弦外之音”是什么？

淮南自然条件好

生产又大又甜的柑橘

淮北自然条件不好

生产又小又苦的枳

齐国人在齐国安居乐业

齐国社会风气好

齐国人在楚国是盗贼

楚国----------（社会风气不好，是强盗国）

巧妙之处

他的话不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也在回敬楚王：

楚王您治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人变成盗贼。

总结

楚王设计侮辱晏子，不但没有达到侮辱齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚，偷鸡不成蚀把米，面对晏子不卑不亢的态度，彬彬有礼地回答，楚王在连连败阵中只得认输，对晏子是“不敢不尊重了”

四、上书奏折，领悟风采

1、出示奏折要求

2、学生上书奏折

3、师评价总结

五、主题阅读，拓展延伸

（一）主题阅读《巧谏齐王》处理

1、阅读语文主题丛书《晏子巧言劝谏》中《巧谏齐王》第二自然段，体会晏子语言风格与《晏子使楚》中语言风格有何不同？

领悟晏子语言独特魅力（委婉劝谏的语言艺术魅力）

2、学生进行自主探究领悟

3、交流展示

（二）主题阅读《纪晓岚巧解“老头子”》处理

1、学生自主阅读丛书

2、体会纪晓岚幽默风趣的语言风格

总结语：

这就是语言的独特魅力，让我们在语言中学习智慧，用智慧打造亮丽的语言吧！

学情分析

这节课是在学生已经预习多遍，阅读多篇有关巧妙语言文章的基础上进行教学的，一篇文章七分读，学生在进行入情入境有感情地朗读后，在此基础上，学生可以很到位地对文章进行理解分析。

五年级学生思维能力还没有非常成熟，对西方逻辑的三断论推理和类比推理并不了解，对此，本节课实行主题阅读教学，以分析语言魅力为一条主线，思路清晰，条理分明，学生比较容易接受，也会积极主动地进行思考，参与到课堂中来。

学生对游戏或者情景剧非常感兴趣，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，便于学生对晏子形象和语言的感知，我让学生表演了第一次智斗的情景剧，让学生在观看表演中，在形象化的感知中去理解晏子的语言之妙，这极大地调动了学生的学习欲望。

在学生学习过程中可能出现的问题：

1、部分基础薄弱的学生可能在小组合作探讨环节的时候耗时较多；

2、少数学生对晏子的语言之巧妙可能理解不够透彻；

3、在主题阅读环节时间有点仓促，学生可能对文本的感知程度不深。

效果分析

本节课重点内容是感知晏子的高超的语言艺术，体会巧妙语言的巨大魅力。

第三单元的单元主题是“语妙天下”，让学生通过文本的学习感受语言表达的艺术，积累语言，丰富自身语言，因此本节课的教学重点就是品味古人语言的魅力，让学生在分析理解中感悟语言的艺术性，这种设计思路清晰明确，目标达成效果较好。

本节课采用的教学方式是“不愤不启，不悱不发”的启发式教学方式。

首先，在情境导入上，用不同语言风格的不同作用导入，开门见山、直奔主题，让学生对语言魅力有了初步的印象和了解；

教学中，首先让学生独立思考，然后组织学生分组讨论，交流解决问题的过程，教师深入小组参与活动，适时予以指导。

在整个过程中做到了尽可能减少教师的活动量，给学生足够的活动时间去探讨。

教师只作出适当的引导，做到少讲，少板书，让学生有足够的时间和空间进行自主探究，自主发展，充分注重学生的个性发展和合作能力的培养从而在学生终身学习的能力培养上打下了良好的基础。

主题阅读环节的拓展阅读，不仅拓展了学生的阅读量，开阔了眼界，增长了见识，激发了学习兴趣，尤其是对古人巧妙的语言风格和语言魅力也有了更深程度的认识和感知。

《晏子使楚》教材分析

一、教材简析

1、单元主题简析

《晏子使楚》是人教版五年级下册第三单元中第二篇文章，本单元的单元主题是“语妙天下”，整个单元以语言艺术为专题来组合文章，编排这组教材的最主要的目的是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术，在语文学习中积累优美的语言。

2、《晏子使楚》文本简析

《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。

故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气，沉着应对，机智反击，结果楚王一败再败，不得不赔礼认输。

本文写作的一个突出特点是以人物对话来塑造人物形象。

选编这篇课文的其中一个主要意图是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神。

二、教学目标

1、分角色进行正确、流利、有感情地朗读课文

三、教学重难点

体会晏子语言之巧妙，感受晏子语言之魅力；

体会语晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神

评测练习

1、读一读，写一写。

　wǔrǔ　　　sāhuǎng　　　bì

guó

　　　huá

iná

n

（　）　（　　）　（　）　（　）

　qiú

fà

n　　chēnmí

n　　　guīju　　　gānjú

（　）（　）（　）（　）

二、比一比，再组词。

敞（）淮（）赔（）矩（）尊（）撒（）

敝（）准（）陪（）臣（）遵（）撤（）　　

三、根据下列句子的意思，填上与“叫”意思相近的词。

１、我原来想取笑大夫，没想到反（ 

）大夫取笑了。

２、访问上等的国家，就（ 

）上等人去。

３、既然有这么多人，为什么（ 

）你来呢？

４、楚王只好（ 

）大开城门，迎接晏子。

四、根据意思写成语。

1.大伙把袖子举起来，就连成一片云。

（）

2.人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。

3.街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

五、选词填空。

　　尊严尊重尊敬尊称

1.为了人民的利益和法律的（），我们必须查办这些贪污分子。

2.我爷爷虽然文化不高。

但是生活经验丰富，没有私心，肯帮助人，所以得到大伙儿的（），村里人有什么事都愿意来找他商量。

3.村委会隔壁住着一位和善的老人，因为他以前在中学教过书，邻居们都（）他为李老师。

4.（）长辈和老师是中华民族的传统美德。

六、阅读答题。

　　晏子将使楚。

楚王闻之，谓左右曰：

“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也?

”左右对曰：

“为其来也，臣请缚一人，过王而行。

王曰：

‘何为者也?

’对曰：

‘齐人也。

’王曰：

‘何坐?

’曰：

坐盗。

’”

　　晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。

“缚者曷为者也?

”对曰：

“齐人也，坐盗。

”王视晏子曰：

“齐人固善盗乎?

”晏子避席对曰：

“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。

所以然者何?

水土异也。

今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?

”王笑曰：

“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。

1.解释下面句中加下划线的词语。

（1）其实味不同

（2）缚者曷为者也 

　　（3）吏二