林冲棒打洪教头3.docx
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林冲棒打洪教头3
林冲棒打洪教头3
师：
好。
今天同学们情绪都很好，孙老师就两节课连着一起上了。
今天这节课我们就重点研究一下课文中的两个人物。
一个是谁？
生（齐答）：
林冲。
师板书：
（）的林冲我这里黑板上有一个填空，你读了这篇文章之后，你觉得林冲是怎样一个林冲？
前面加一个什么词语？
加词的理由是什么？
你从课文哪些句子当中找出这些理由？
先不要举手，把手放下，同位先讨论讨论。
别急，还有一个要求，待会我让你起来讲的时候，不仅要讲出你认为林冲是一个怎样的林冲，还要讲出你的同桌他认为林冲是怎样一个林冲。
就是要把同桌的话、同桌的语言原原本本说给大家听，就是要学会倾听同桌的发言。
知道了吗？
生：
知道。
（生开始互相讨论）
师：
先说自己的，再说同桌的。
生：
我认为林冲是一个谦虚的林冲。
师：
我先把你认为的写在黑板上。
（板书：
谦虚）这不是孙老师认为的，这是你认为的。
我觉得了不得啊！
这是你的见解，我要写上去。
谦虚的林冲，你从哪里看出来的？
生：
我从第三段中看出来的。
师：
不要讲全段，你从第三段的哪些句子中看出来的？
生：
林冲连说：
不敢，不敢。
师：
你从这里看出来的，这是你的理解。
你同桌的呢？
生：
我同桌和我的意见一样。
师：
你们俩说的都是一样的，两个人所见略同英雄所见略同。
你们俩是英雄。
英雄请坐。
还有不同的吗？
孙老师最喜欢不同的。
生：
我觉得林冲是一个机智的林冲。
师：
（板书：
机智）机智的林冲。
谈谈你的见解。
生：
我的见解是第七段中洪教头恼恨林冲还了个拨草寻蛇的招式。
还有第七段中洪教头一棒落空直扫到他的小腿骨上。
师：
你从哪儿看出他的机智？
洪教头把火烧天，林冲拨草寻蛇，你就看出他的机智了吗？
我不那么认为。
你没有说动我。
为什么这里能说明他的机智呢？
理由不充分。
找到了句子，说不出理由来，没关系，同桌的你来帮帮她。
生：
因为洪教头用的是把火烧天的招式，是从上往下打，肯定要把脚提起来，而林冲用的是拨草寻蛇的招式，正好打在他提起来的脚上。
师：
把火烧天的招式是一种什么样的招式？
谁来做一做把火烧天的招式？
（一男生上台，两手做握棒状，高高举起。
）
师：
把火烧天是把棒高高举起，棒朝着天。
他这种招式一摆，必然露出了破绽脚露出来了。
林冲拨草寻蛇打他的脚，这就是林冲的聪明机智。
对不对？
（生齐答：
对）给他掌声！
（生鼓掌）林冲是机智的，我看这位女孩也很机智，你也是机智的女孩，说得好。
还有不同的吗？
生：
林冲是一个心胸广阔的人。
师：
喔，他又与众不同了，心胸广阔的林冲。
我把它写上去。
（板书：
心胸广阔）你从哪看出林冲是心胸广阔的人呢？
生：
我从第三段中的两句话，林冲寻思洪教头也不相让。
这两句话可以看出虽然洪教头心胸狭窄，对林冲不理不睬的，但林冲丝毫没有和他斤斤计较。
师：
洪教头这样无理，这样傲慢，但林冲根本没有和他计较，看出林冲是一位心胸广阔的林冲，好汉的风采。
我看你哟，将来也一定是心胸广阔的人。
还有不同的吗？
生：
我觉得林冲是一个勇敢的人。
师（板书：
勇敢）：
勇敢的人，黑板上没有，我把你的勇敢写上去。
你从哪看出他是一个勇敢的人呢？
生：
我是从课文的第四段看出来的。
师：
说说看。
生：
（读第四段）。
还从第七段中的洪教头跳起来大叫：
来！
来！
来！
这两句可以看出，林冲非常勇敢。
因为洪教头那样的大喊大叫，而林冲却并没有害怕，依然接受了洪教头的招数。
师：
依然接受了洪教头的挑战。
那样气势汹汹，那样仗势吓人，但是林冲没有害怕，仍然沉着应战，这就看出他非常勇敢。
你看出他
生：
我看出林冲是个善于思考的人。
师：
我也把你的写上去，都是你们的。
（板书：
善于思考）请讲理由。
生：
我从林冲寻思这想必是柴大官人的师父了。
看出林冲是个善于思考的人。
师：
因为洪教头是柴大官人的师父，所以林冲对他非常（生：
尊敬。
）有礼貌。
从这儿看出他是一个善于思考的人。
这是你读出来的。
（转身对另一举手的女生）你读出什么了？
生：
我觉得林冲是个善于思考的人。
师：
观点相同，再补充理由，是吗？
生：
是的。
因为洪教头一棒落空又举起了棒。
林冲见他虽然气势汹汹，但脚步已乱。
我从这几句话感觉到林冲善于观察。
师：
善于观察，能够很快地捕捉对方的破绽。
这是一个善于思考、善于观察的人。
生：
我认为林冲还是一个镇定自若的人。
师：
镇定自若的人（板书：
镇定自若）。
说说你的理由。
生：
洪教头恼恨林冲还了个拨草寻蛇的招式。
从这几句可以看出林冲是一个镇定自若、不慌不忙的人。
师：
说的好。
可我认为林冲最主要的本事还没有说出来，林冲最大的本事是什么？
生：
他是一个武艺高强的人。
师：
（板书：
武艺高强）说说你的理由。
生：
洪教头恼恨林冲还了个拨草寻蛇的招式。
洪教头使出了自己浑身的功夫，而林冲只是把棍一横，没有使出自己的真功夫。
师：
洪教头使出了浑身的功夫，把火朝天，劈头打来，如果这一棒打在林冲的头上，会把林冲怎么样？
（生：
把林冲打死。
）置人于死地呀。
你看林冲打的人家什么地方呀？
（生齐答：
腿。
）有没有打在人家要害？
（生齐答：
没有。
）有没有一棒打在人家头上？
（生齐答：
没有。
）林冲仅仅打了一下洪教头的小腿骨，这在武打里面，武林高手叫点到为止。
还有什么补充？
生：
这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。
师：
八十万禁军教头，什么军叫禁军？
生：
非常大的，在重要的时候才用的精锐部队。
师：
保卫皇帝的部队御林军，也叫禁军，最精锐的部队，人人武功高强。
多少禁军？
生（齐答）：
八十万。
师：
林冲是这八十万禁军的教头，武功了得啊！
那是什么样的本事啊。
洪教头没有见过大世面，他自认为是柴进的师父，自认为自己有点本事，就谁也不放在眼里了，这真是有眼不识泰山。
林冲究竟是什么人？
一起读读第七段。
生：
齐读第七段。
师：
研究了林冲，必然还要研究一下另一个人物，谁？
生（齐）：
洪教头。
师：
板书：
（）的洪教头你认为洪教头是个怎样的人呢？
生：
洪教头是一个骄傲，还心胸狭窄的人。
师：
心胸狭窄这个词用得好，我把它写上去。
（板书：
骄傲心胸狭窄）你从哪看出他心胸狭窄？
说说你的理由。
生：
连忙站起来躬身施礼便竟上首坐了。
师：
便竟上首坐了。
坐在最好的位置上，在最尊敬的客人的位置上坐了。
生：
我觉得洪教头是个自不量力的人。
师：
自不量力这个词用得非常好。
（板书：
自不量力）说说你的理由。
生：
洪教头向柴进问道我就承认他是真教头。
师：
洪教头怎么样？
生：
非常自不量力。
柴进说林武师是东京八十万禁军教头，他不信，他觉得自己也是武师，肯定比他强。
师：
不知道对方有多大本事，不知道自己有多大本事，这叫自不量力。
生：
：
我觉得洪教头是个自以为是的人。
师；自以为是，又是一个不同的词语。
（板书：
自以为是）说说理由。
生：
林冲寻思全不理睬。
从这看出林冲很谦虚，但是洪教头摆出一付唯我独尊的样子，对林冲全不理睬（学生语速很快，吐字不清。
）
师：
刚才我听得不是很清楚。
你再说一遍。
生：
林冲躬身施礼，但是洪教头摆出一付唯我独尊的面孔，对林冲的施礼并不理睬。
师：
说得好。
我发现你的词汇很丰富唯我独尊。
在柴进庄上，我洪教头是老大，你们都得听我的。
什么八十万禁军教头？
什么林冲？
都不在我眼里！
自以为是，唯我独尊。
生：
我觉得洪教头是个小肚鸡肠的人。
师（笑）：
小肚鸡肠。
从哪看出来的？
生：
洪教头恼恨林冲使出个把火烧天的招式。
从这里可以看出洪教头不但想赢了林冲，显显自己的本事，还想赢得那锭银子。
师：
见钱眼开，见利忘义，小肚鸡肠。
这样的人怎么成得了大事业？
怎么成得了大气候呢？
生：
我也认为洪教头是个自以为是的人。
我是从这一句里看出来的，洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，便越发要跟他交手。
这句话看出来洪教头以为他不会枪棒，就越是要跟人家较劲。
师：
那里知道林冲这叫真人不露相，露相不真人。
人家是含蓄，人家是藏而不露，人家是真人不露相。
他却以为人家没本事，真是没见过世面的人。
你还有什么补充？
生：
洪教头是一个心胸狭窄的人。
洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，就越发要跟他交手。
因为林冲是八十万禁军的教头，洪教头才是一个柴大官人的师父，就看不起林冲，他却不知道天外有天，人外有人。
比他厉害的人多着呢！
师：
讲得好！
天外有天，人外有人。
能人太多了，天地太大了！
生：
我觉得洪教头是一个骄傲自满的人。
他以为他是柴大官人的师父，就全不把林冲放在眼里。
师：
说得好！
请坐。
什么叫名著？
《水浒传》是名著，名著就名在，一句话就把人物的性格写出来了。
洪教头是什么人呢？
课文中是怎么写他进来的？
歪戴着头巾，挺着个胸脯，这是什么人呀？
生：
自不量力。
生：
高傲自大。
师：
名著就应该这样来体会：
它的每一句话、每一个词当中都有着丰富的内涵，都能够读出人物的形象、读出人物的性格来。
好，请大家看黑板，我现在来问你们：
什么样的人是好汉？
（在黑板上好汉一词的后面打上？
）你们说，是林冲是好汉，还是洪教头是好汉？
生：
林冲是好汉。
师（指着黑板上的词语）：
好汉应该具有什么样的性格？
生（齐）：
谦虚、机智、心胸广阔、善于思考、镇定自若、武艺高强。
师（指着黑板上的词语）：
洪教头是什么人？
生（齐）：
骄傲、心胸狭窄、自不量力、自以为是、小肚鸡肠。
师：
题目是《林冲棒打洪教头》，我们读了全文，好像是洪教头要棒打林冲，处处挑衅林冲，要跟林冲打，要和林冲比，林冲一让再让，最后一棒打在他的小腿骨上，点到为止。
洪教头只能满面羞惭，灰溜溜地走了。
两个人形成鲜明的对比，在比较当中凸现人物的性格。
写得最出彩的是第七段，拿起书，我们一起把第七段好好地赏读赏读。
你们先练一练，读的时候，要把林冲的形象在眼前浮现出来，要把洪教头的形象在眼前浮现出来，练好以后，我请你来读。
生：
自由练读第七段。
师：
先请一个女林冲来读一读。
生：
感情朗读第七段。
师：
掌声！
（生鼓掌）要打分孙老师给她打98分。
总的来说是不错的，就有这么一点：
（师范读）洪教头跳起来大喊：
来！
来！
来！
是大喊哟！
不是说。
要把洪教头气势汹汹的样子读出来，谁能读得超过她？
请一个男林冲来读。
生：
感情朗读第七段。
师：
打多少分？
（对一女生）你给他打多少分？
生：
93分。
师：
93分？
降下去了！
为什么打93分？
生：
因为他没有读出洪教头气势汹汹的样子和林冲的谦虚和机智勇敢。
师：
哦，你这个洪教头不狠，太温柔了；你这个林冲太沉着了。
你们推荐一下，你们班谁读书读得最好？
生：
谢鹏程。
师：
谢鹏程，鹏程万里。
来，给鹏程万里一些掌声。
你要读好了，孙老师赏识你，也要跟你比试比试。
生（谢鹏程）：
感情朗读第七段。
师：
多少分？
生（齐）：
100分！
师：
读到100分，孙老师有点不敢跟他比了，有点胆怯了。
（学生纷纷举手）你们都想读？
那好，站起来，一起读。
我听听，是不是能把洪教和林冲两个人物的形象读出来。
生（齐）：
感情朗读第七段。
师：
同学们都读得很好。
现在我们来演一演这两个人物，谁来演林冲？
林冲是精汉子，（指一身材魁梧、脸庞黝黑的男生）威武的，英俊的林冲，黑林冲。
（众笑）谁来演洪教头？
你们选，你们班谁上来演洪教头比较合适？
（学生纷纷指一男生）大家选中你了，这是你的光荣（众笑）。
想一想，洪教头歪戴着头巾，挺着胸脯，是怎么走进来的。
就演第七段，谁来读旁白？
（学生纷纷举手要读，教师指名一女生读旁白。
）要不要孙老师指导一下，你们两个要随着她的朗读，做出相关的动作，怎么把火烧天，怎么拨草寻蛇。
其他同学都是什么？
（生齐答：
观众。
）洪教头倒地以后，你们应该怎样？
（生齐答：
哈哈大笑）
生
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