随班就读实施方案.doc

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随班就读领导小组会议记录 

会议时间：

2012年3月15日

会议地点：

四楼会议室

人员签到：

张青袁凤兰张彩俊侯延龄田晶晶李芸龚鹏涛赵卫军陈虹李志

会议主持：

王吉平                                  会议记录：

田晶晶

决议事项：

1、教研组工作计划的制定。

2、相关教师于学期始对随班就读生教学计划的制定。

3、本学期教研组主要活动分工及安排。

会议过程：

2012年3月15日下午17点，召开随班就读工作会议，出席人员有领导小组成员、学校相关教师。

会议首先由主管领导张青发言，会上制定了教研组工作职责，每位成员都各司其职。

组长李志负责材料的撰写和统计；田晶晶负责每次会议的记录和通知，随班就读教研活动的安排和通知；李芸主要负责随班就读学生身心健康方面的工作。

每位班主任在学期末都要上交个别化教育计划套表及一篇征文。

注：

可附页

会议时间：

2012年4月20日

会议地点：

四楼会议室

人员签到：

张青袁凤兰张彩俊侯延龄田晶晶李芸龚鹏涛赵卫军陈虹李志

会议主持：

王吉平                                  会议记录：

田晶晶

决议事项：

1、检查随班就读相关老师个别化教学中学期计划及单元计划的制定。

2、宣读随班就读工作计划，明确各科教师自身职责。

3、随班就读培训人员就培训专业知识作一次发言

4、讨论随班就读工作的困惑与问题。

会议过程：

2012年4月20日日下午17点，召开随班就读工作会议，出席人员主要为相关教师。

会议首先由教研组长李小凤发言，布置本学期相关教师所要完成的任务和负责填写的表格。

汤寥华老师就这一段时间的培训作总结发言，给予相关教师指导。

教研组长李小凤负责组织相关教师学习区教育工作文件，指导各位教师填写个别化教育套表。

 与会人员有班主任，有各科教师代表，展开激烈讨论，针对我校随班就读工作的问题制定对策，给学校相关部门提出意见和建议。

会议时间：

2012年9月25日

会议地点：

教导处

人员签到：

李芸袁凤兰侯延龄田晶晶龚鹏涛赵卫军陈虹李志王纪平

会议主持：

张青                                 会议记录：

田晶晶

决议事项：

1、随班就读个别化教育实验表格的填写分工商讨。

2、学习有关特殊教育的文件。

3、观摹优秀展示课视频。

会议过程：

2012年5月25日下午17点，召开随班就读工作会议，出席人员有领导小组成员、学校相关教师及全体班主任。

会议首先由张彩俊老师就新版个别化教育计划表格进行说明，其次由相关教师提出疑问，教研组长及培训学员就表格填写进行指导，接着由教研组长李小凤组织大家学习教育局文件，领会我区对随班就读生教育的政策方针。

最后观看其他学校优秀的随班就读展示课，由各位老师各抒已见，畅谈自己的感悟和启发。

会议时间：

2013年4月10日

会议地点：

四楼会议室

人员签到：

袁凤兰张彩俊李芸田晶晶龚鹏涛赵卫军李志

会议主持：

王纪平                                  会议记录：

田晶晶

决议事项：

1、通报学校上学期随班就读工作总结。

2、表彰本学期优秀随班就读工作者。

3、交流随班就读教师教育心得及工作总结。

4、上交存档材料。

会议过程：

2012年9月22日中午10点，召开随班就读工作会议，出席人员主要为校领导及相关教师。

会议首先由主管领导袁凤兰发言，通报本学期学校随班就读工作总结，接下来表彰本学期先进随班就读工作者，给予一定的奖励。

各位教师就这学期来本班随班就读生教育方面的案例或总结进行交流。

最后由校长发言总结，指出随班就读工作努力的方向。

最后上交本学期以来随班就读工作相关的文章、总结、表格等存档文件。

随班就读教研活动记录

活动时间：

2012年4月22日

活动地点：

浦东新区特殊学校

人员签到：

叶茂

活动主持：

沈军妹                                活动记录：

李小凤

活动主题：

匀一点时空 涂一抹绿色

活动过程：

先由宋老师通知浦东新区教学设计比赛有关事宜，其次由沈军妹作报告，就个别

化教育表格的填写作一说明，展示优秀教师填写的个别化教育表，从而涉及到诸多学科和专业的

教学计划的制定、实施措施、教学目标的实现，关注课堂、关注发展等相关问题。

鼓励老师选用

最优化的教学策略。

最后，宋老师就这次活动专题作了总结发言。

注：

可附页

随班就读教研活动记录

活动时间：

2012年5月4日

活动地点：

浦东新区辅读学校

人员签到：

沈军妹

活动主持：

沈军妹                                活动记录：

李小凤

活动主题：

随班就读课堂展示

活动过程：

平行开课六节，让老师自由选择听课。

我校教师选择语文教学两只青蛙，中职二

年级的生活自理课程，菜肴简单围边。

音乐课激情的桑巴。

课后所有教师进行了研讨，研讨会由

沈军妹主持。

会上，每位教师各抒已见，就自己所听的课展开了激烈的讨论，并提出了很多宝贵

的意见和建议。

最后，沈军妹就这次活动专题作了总结发言。

她还说：

随班就读的路途任重而道远，每位教

师肩负的责任重大，随班就读学生的发展很大程度上取决于教师对其的态度和付出的努力。

这次教研活动针对随班就读课堂上教学目标与教学措施的一致性作了深入探讨，增强了各校

之间随班就读工作经验的交流和总结，对推进我区随班就读工作有重要价值，也为我校随班就读

工作提供了好的范本。

注：

可附页

随班就读工作总结

学校充分发挥现有的教学资源，如：

自然室、美术室、舞蹈房等，培养学生的兴趣爱好，培养随班就读学生的生活自理能力。

同时在党、政、团、少先队组织中开展“一帮一”活动，为随班就读学生配备好小先生、好伙伴，让他们在学校大家庭中健康成长。

同时、还要积极参加学校举办的各类活动，积极参加上级部门举办的各级各类比赛活动。

在教育“面向每一个学生”的观念指导下，残疾学生的学习问题日益突出，为了全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。

   为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通学生理解、帮助残疾学生，有利于残疾学生在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。

使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。

   一、领导高度重视，配备了专门的老师，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。

   二、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。

   三、学校配备了专门老师，指导本校随班就读工作的开展，老师不定期到有随班就读学生的班级听课，直接与学生谈话，与班主任、任课老师探讨随班就读的课堂策略、随班就读的教育补偿等问题。

    四、教师是搞好随班就读的主要力量。

我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾学生在普通班中与同龄学生一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。

担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。

制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系……

   五、对教师进行培训，要求教师适应新的要求。

随着教育的发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识，为此，学校挑选出一些教师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。

并在学校中开展特殊学生和残疾人的全纳性教育。

   六、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。

    七、加强了“随班就读”工作的管理。

由校长主管，分管校长专管，年级

    组长监管，具体落实到班主任、任课老师的管理形式，加强了心理咨询室的管

    理和运用，每个随班就读生都指定有专门的心理教师定期进行心理疏导和交流，

    每周安排两次对随班生进行个别辅导，要求教师在备课中定出分层目标，关注随班生。

   八、对特殊学生的教育坚持因材施教，提供合适的教育，在课堂教学过程中，要面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行有效的帮助。

    随班就读生在我校既感受到了老师、同学对他们的特别关爱，又不觉得自己很特别，心情愉快，身心健康发展。

而其他同学又能从中得到更多的教育和感悟。

                                                                                       2011年11月14日

武汉市德才中学随班就读工作总结

    为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，我校开展了随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，又有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。

使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。

现在，对本学年的随班就读工作做以下的总结。

    一、领导重视，科学管理。

    1、构建网络，强化管理。

我校领导高度重视，成立了“随班就读”领导小组，由校长亲自挂帅，教导主任分管。

领导小组成员分工明确，定期研究，有所侧重，强化评价，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。

    2、建章立制，规范教育。

    我校制定了随班就读的各项制度，制度中任课教师对特殊学生的日常教育教学工作提出了规定，即突出四个“多”：

多联系、多交流、多关心、多活动。

“多联系”也就是班主任老师必须对自己班级的随班就读生每学期至少家访四次，每周电话联系一次；“多交流”则要求任课老师对特殊学生的作业本进行面批；对特殊学生作个别辅导，每周至少3次。

“多关心”则要求任课教师给特殊学生的温馨提示，如：

每日有一个善意的提醒；每天与他说一句关心的话……。

“多活动”则强调特殊学生平等参与班级每一次活动，并给其锻炼、成功的机会。

    有了制度的保证，那些有特殊教育需要的少年儿童在日常学习活动中也能学到一定的科学文化知识并掌握基本的生活、劳动技能，也能体会到老师的关心、同学的真诚，为他们今后的工作和生活奠定基础。

    二、常规工作，常抓不懈。

    1、精心制订计划，并予以落实。

根据学生发展实际，制定详细的工作计划，并按计划严格落实实施，既定活动认真开展，每学期期末也会对一学期的特教工作做出总结，反思改进。

    2、落实“帮扶制度”，为每位特殊学生安排一名伙伴