化工基础第二版答案张近Word文档格式.docx

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学习这门课能够培养学生的工程观点和技术经济观点，培养学生环保意识和创新创造能力。

关键字：

高师化学；

化学教育；

化工基础；

教学研究

theteachingresearchofbasiccurriculumofchemicalindustryof

chemistryeducationsubject

chemicaleducation,sunjianmingi

（baojiuniversityofartsandsciences,shanxibaoji721013）

abstract:

thechemistryinpedagogiccollegewhichfacetothehighschooltotraintheteachers.theonewholeanthissubjectmusthavesomeknowledgeofchemicalindustry.thechemical

了解，所以对大学生进行绿色化学教育是十分必要的。

化工基础是理科化学专业与实际联系比较紧密的一门基础课，要求学生不仅要学习理论知识，更要学习这些知识在实际中的应用。

由于化学教育专业的学生在学习这门课之前，几乎没有接触过工厂的生产实际，缺乏对化工生产过

程的感性认识，而对生产中的“三废”等问题更是没有仔细的思考。

因此，在向他们讲解生产工艺的同时，适时强化他们的环保意识，增强他们的可持续发展观念，是十分有益的。

在化工基础课程中，结合由张近主编、高等教育出版社出版的教材《化工基础》，其中讲解了典型化工产品工艺学，包括硫酸生产、丙烯腈生产、合成氨生产。

在讲授硫酸生产中的粉尘处理、丙烯腈生产中的废水废气处理和热能的综合利用方法、合成氨生产中的循环气中氢气的再利用和三废治理及废热的综合利用等内容时，可扩展书本知识，强化环保概念，使学生增强可持续发展的观念。

2.2培养学生的创新能力

化学工程基础课程主要传授化工基础知识，培养学生的工程技术观点，增强理科化学专业学生在化学工程技术设计与计算方面的训练，加强化学科学与工程技术的联系。

通过学习这门课程，能够开阔思维，更好地了解化学实验室研究和化学工业生产的差别与联系，建立化学工程概念，掌握传递过程和化学反应过程的基本原理，熟悉化工过程常用设备的原理、构造和应用，培养学生分析和解决工程实际问题的能力，培养他们的创新精神和创造能力。

以制取无水乙醇为例，有多种方法。

实验室可用生石灰脱水，再加镁和碘回流，然后蒸馏得到无水乙醇。

在化工基础实验中，利用共沸精镏或萃取精馏来制备无水乙醇。

另外渗透气化膜分离技术也可以制备无水乙醇。

通过多种实验操作，开阔学生的视野，丰富他们的想像力和创造能力。

3高师化工基础课程的教学内容与工科的差别

化学教育专业属于理科，在学习化工基

础课程之前，基本上都是学习一些化学的纯理论知识，很少与生产实际相联系。

化工基础课程能让学生了解理论知识在生产中的具体应用，了解化工产品的生产过程。

这门课的教学内容应包括“化工单元操作”、“基本化学反应器”和“化学生产工艺”三

部分内容。

一个化工产品从原料到最终产品，整个生产过程除了化学反应之外，还有各种物理过程。

（主要是动量传递、热量传递和物质传递，简称“三传”过程），这些物理过程对产品的质量、工厂的经济效益甚至环境效益都有直接的影响。

再比如工厂的连续反应，其反应釜和实验室中的间歇式反应装置，在其浓度、温度、反应时间、反应速度等方面都有所不同，所以“三传”和反应器方面的知识是必须要学习的。

此外，化学工艺是研究如何利用天然原料或半成品通过适当的化学和物理的方法加工成化工产品的生产过程的，是以化学和化学工程（单元操作和反应器）原理为基础的，化学工程学（又称为过程科学）是化学加工技术的科学基础。

在化工基础课程中，应该适当学习一些有代表性的生产工艺，如氨的合成、硫酸生产、纯碱生产等。

理科的化工基础与工科的化工原理还是有差别的。

工科学生为了培养工程观点，提高解决实际生产问题的能力，在教学内容上更加强调工程技术。

化工原理属工程科学，强化对化工过程定量计算、定性分析及设计能力的训练，重视理论和实际相结合，培养和提高学生认识问题、分析问题及解决问题的能力，要解决的往往是复杂的、真实的生产过程。

化工原理作为一门应用性课程，包括理论、实验和课程设计三个环节。

要求学生进行化工原理课程设计，如列管式换热器的设计、板式塔精馏装置设计、填料塔吸收装置设计、喷雾干燥装置设计等等。

化工原理课程设计是学生学完基础课程及化工原理课之后，进一步学习化工设计的基础知识，培养学生化工设计能力的重要教学环节，[5]也是学生综合运用《化工原理》和相关先修课程的知识，联系化工生产实际，完成以化工单元操作为主的一次化工设计的实践。

通过课程设计，使学生初步掌握化工单元操作设计的基本程序和方法，熟悉查阅技术资料、国家技术标准，正确选用公式和数据，运用简洁文字和工程语言正确表述设计思想和结果；

并在此过程中使学生养成尊重实际向实践学习，实事求是的科学态度，逐步树立正确的设计思想、经济观点和

严谨认真的工作作风，提高学生综合运用所学知识独立解决实际问题的能力。

课程设计经历的流程涉及到工艺流程设计计算、主体设备结构设计和附属装置的选用等过程，因此学生在具体的设计中必须全面理解综合运用所学的化工原理相关知识。

由于在课程设计中会运用到计算机编程、autocad机械制图、化工设备机械基础、化工制图等方面的知识，而这些课程对于化学教育专业的学生一般是不开设的，所以高师化工基础课程一般只上理论课和少量的实验课程，课程设计可以不开设。

4化工基础课堂教学与实验教学的改革

4.1课堂教学

化工基础的理论课程主要在课堂进行，在教学上，尽可能采取先进的教学方法，利用板书与多媒体教学并举。

例如在讲解化工设备、化工过程、工艺流程的内容时，利用多媒体教学，通过图像演示，具体、形像、直观，便于学生加深认识和理解。

在讲授化学工业和化学工程学的发展前沿时，多媒体教学生动、真实，易于理解和接受。

在课堂教学中，可以采取多种形式的教学方法，如讲授、提问、讨论、演示、练习、探究等等，提高学生的学习兴趣，从而更好地掌握化工基础理论知识。

4.2实验教学

化工基础实验是实践教学的重要环节，通过实验，可以培养学生的科学实验能力和工程实践技能，启迪学生创新思维，培养开拓、创新的能力。

在实验之前，可先观看仿真实验，掌握实验原理和实验条件，然后结合具体的实验项目，认真思考，找出实验的关键点和难点，还有实验中可能会出现的问题以及解决问题的方法。

实验类型分为基础实验、设计性实验和研究性实验，实验课程教学形式为课堂实验教学（化工实验室完成）、开放实验和参观学习相结合的形式。

开放实验的内容可以是选作没有做过的实验，也可以是学生自主设计的实验。

通过开放实验，不仅可以充分利用教学资源，而且

有利于提高学生学习的积极性。

总之，化学教育专业的化工基础课，是该专业与生产实际密切联系的技术基础课

程，通过这门课程的学习，使学生具备工程观念，培养学生具有分析和解决生产实际问题的能力，培养他们的创新和创造能力。

参考文献：

［1］娄向东，姜聚慧，田圣军，宋世理，席国喜.高师化工基础课教

学改革初探［j］.大学化学，2003,

（2）.［2］唐艳茹，王影.适应新课程化学老师的专业化定位［j］.长春师范学院学报，2004,（3）.

［3］张近.化工基础［m］.北京：

高等教育出版社，2002.

［4］李运清，娄向东，姜聚慧，赵晓华.化工基础课与绿色化学教育［j］.大学化学，2006,

（2）.

［5］大连理工大学化工原理教研室.化工原理课程设计［m］.大连：

大连理工大学出版社，1994.

【篇二：

2012年《信息资源（文献）检索与利用》作业答案】

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作业要求：

书面作业，书写或打印均可，不收电子版，不收复印件

学院

班别：

姓名：

学号：

一.名词解释（每题2.5分，共10分）

1.文献

国际标准对文献的解析是在存储、检索、利用或传递记录信息的过程中，可作为一个单元处理的，在载体内、载体上或依附载体而存有信息或数据的载体。

中华人民共和国国家标准对文献的的定义为文献是记录知识的一切载体。

2.信息资源

可供利用并产生效益与社会生存和生活有关的各种文字、数字、音像、图表、语言等一切信息的总称

3.参考工具书

工具书是专供翻检查阅的图书。

它是广泛收集某一范围的知识材料，按照一定的方法加以编排，供解决疑难问题或提供资料线索的一种图书。

4.年鉴

年鉴是系统汇集一年内重要时事文献、学科进展与各项统计资料，供人们查阅的工具书。

二.简述题（每题5分，共15分）

1.结合自身体会，谈谈文献检索课在信息素养教育中的作用。

答：

做为当代大学生的我们，自身所能掌握的知识总是有限的，我们必须学会怎么去寻找和获取知识，在这高速发展与信息不断更新的社会里，我们只有学会怎么样去获取有用的知识并且加以利用，我们才能跟上社会发展的步伐。

信息数据教育是整个素质教育体系中的一个组成部分，是根据社会信息环境，培养和

提高个人的信息意识、信息能力，完美的信息心理素质，发展个人的信息潜能的一种教育活动。

信息素质教育主要包括信息知识教育、信息知识能力教育及信息伦理道德教育等四个方面，有信息素养不仅能使学习者更好地掌握学习内容，拓展研究范围，增长知识，还能进行自我导向学习。

所以学习文献检索课对我们现在与将来的学习十分重要的作用。

2.举例说明信息、知识、情报和文献的联系和区别。

信息为最大的主体，它可以包括全部，文献是信息、知识、情报的主要载体形式。

情报包括信息和知识的特征，是被活化了的、能解决特定问题的那一部分知识。

知识源于信息，是经加工提炼了的那一部分信息。

它们之间有外延与内涵的关系，总的来说没有什么特别的界限，可以说它们相互包涵。

3.参考工具书主要有哪些类型？

举例说明。

参考工具书主要有一种是专门提供文献出处和内容线索的检索性工具，如书目、文摘、索引等，这一类书一般不能用来直接阅读。

如《全国报刊索引》《中国近代期刊篇目汇录》《中国史学论文索引》等。

另一种是专供解答疑问、查找某一方面专题知识或有关信息用的参考性工具书，包括字典、词典、百科全书、年鉴、手册、名录、表谱、图录、资料汇编等，主要供查阅。

如《新华字典》《汉语大词典》《牛津英语词典》《中国大百科全书》《中国百科年鉴》《中国年鉴》《外贸知识手册》《世界名人录》等。

三.实践题

利用图书馆opac查询馆藏中符合下列查询条件的图书各5本，力求通过多种途径查询，答案要求写出检索途径.书名.检索词

1.书名检索各5本（每题5分，共10分）

（1）

大学英语四级考试

检索途径：

一般检索

检索词：

1、大学英语四级考试--12句作文法／王长喜主编；

白玉宽副主编，2010，