参观花圃教学设计Word文档下载推荐.doc

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三、教学教具准备

电脑课件、小黑板

四、教学过程

一、温故知新

1、先说说商是几位数，再用竖式计算。

480÷

80=240÷

60=

300÷

50=490÷

70=

2、括号里最大能填几？

40×

（ 

）<

160 

30×

262 

60×

485 

90×

368

3、基于大家能正确计算除数是整十数的除法，老师这节课带大家去参观花圃。

（板书课题：

参观花圃）

4、要参观花圃，首先要帮园艺师傅解决几个问题，才能让我们进去参观。

你们能帮了这个忙吗？

二、新知探究学习

问题一：

平均每个小花坛有多少盆牡丹花？

（先估一估，再用竖式计算。

）

（一）学生自主解决。

温馨提示：

1、从图中能提炼出哪些有用的信息？

2、列出算式尝试解决。

3、同伴或小组说一说你是怎样计算除数不是整十数的除法的。

（二）在学生充分交流后，教师追问并引导：

154÷

22=？

第一步：

确定商的位数。

第二步：

用“四舍五入”法试商。

（为什么把除数22看作20？

这样更简便，通过口算确定商的范围，定商）

第三步：

用竖式计算。

（商7写在什么位置？

注意：

被除数下面的积一定是22×

7的积，而不是20×

7的积。

即：

用商和原来的除数相乘。

（三）进行验算检查，将答案补充完整。

（被除数÷

除数=商，商×

除数=被除数）

问题二：

月季花可以摆几个三角形图案？

还剩几盆？

）方法同上。

提示：

验算时：

除数×

商+余数=被除数

问题三：

比较两道算式的异同，说说你的发现。

22=7和

120÷

18=6……12

1、都是三位数除以两位数，商都是一位数。

2、一道有余数，一道没余数；

一道是将除数“四舍”试商，一道是将余数“五入”试商。

拓展延伸

856÷

34=600÷

29=

五、课堂总结

请学生谈谈这一节课的收获和体会。

六、布置作业

数学书课后练习。

板书设计

22=7（盆）1、确定商的位数

18=6（个）……12（盆）2、“四舍五入”法试商

3、竖式计算