北师大版二年级数学下册第一单元《除法》教案Word格式.doc
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2．经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
3．使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
难点：
体验除法的意义及竖式的计算过程，体会余数要比除数小。
课时安排
12课时
教学准备
学生准备小圆片
教学内容
分苹果
课型
新授课
课
时
知识技能:
使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一步的具体含义。
过程与方法:
通过分苹果等实际操作，体会除法与生活的密切联系。
情感态度价值观:
提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
用竖式来计算除法的方法
教学时数
第1课时
节次
第1节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考部分
一、谈话引入
星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？
今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。
谁来数一数这里有多少个苹果？
你们来帮幼儿园的老师算一算：
思考：
每盘放6个苹果，18个可以放几盘？
二、探索新知
1.想一想，算一算
（1）先让学生独立思考上述问题。
（2）接着进行全班集体交流。
学生可能有很多解决这一问题的办法，如：
a．通过乘法口诀“三六十八”得出结论：
可以放3盘；
b．用除法算式算：
18÷
6=3，所以可以放3盘。
（3）同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，进一步进行验证、交流。
（4）介绍除法竖式的写法。
教师指出：
6=3也可以用竖式计算。
边写边说明：
横式：
18÷
6=3
竖式：
3
6丿18
18
0
讨论：
结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。
指名学生回答，根据学生口答板书：
3……商：
“3”表示分3盘。
除数……6丿18……被除数：
“18”表有18个苹果。
“6”表示每盘
放6个苹果18……商和除数的乘积：
“18”表示需18个苹果。
0……余数：
“0”表示18个苹果全部放完，没有剩余。
说明：
“丿”表示横式中的“÷
”。
三、巩固练习
第2页“试一试”的四道小题。
四、课堂小结
同学们！
通过今天这节课你有什么收获？
对话平台,玩中学。
从学生的已有知识入手，独立思考解决。
18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？
实际操作。
小组讨论。
学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。
板
书
设
计
6=3（盘）
3……商：
“3表示分3盘。
除数……6丿18……被除数：
“18”表示有18个苹果。
“6”表示每盘放6个苹果18……商和除数的乘积：
0……余数：
答：
18个苹果可以放3盘。
学
反
思
搭一搭
（一）
通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。
通过搭正方形等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯
通过搭正方形的实际操作，总结出除法竖式的书写过程。
使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
学生准备小木棒
第2课时
第2节
一、复习:
10÷
5=30÷
6=28÷
7=32÷
4=
二、探究新知
1.探究试商方法。
（1）小黑板显示P4“搭一搭
（一）”的画面，让学生理解题意。
13根小棒可以搭几个正方形？
还剩几根？
（2）列算式：
13÷
4
（3）让学生估算大约摆几个。
（4）小组讨论：
怎么判断估计得对不对。
2.学生动手，搭一搭。
3.发现：
4=3（个）……1（根）
“3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。
4.体验余数一定要比除数小。
（1）先由学生操作（用木棒搭一搭）。
再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填”。
（2）学生讨论：
为什么除数都比余数小？
（3）指名板书，全班齐练。
练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？
指名回答：
余数要比除数小。
（4）学生独立完成第
（2）题。
指名板书，全班齐练。
三、巩固练习:
学生分别用25,31根小棒搭一搭正方形，再试一试。
四、总结:
有余数的除法，余数要比除数小。
指名板演。
小组讨论，交流。
学生操作搭正方形，体验余数一定要比除数小。
小组讨论并汇报交流。
指名板书，集体订正。
搭一搭
4=3（个）……1（根）
可以搭3个，还剩1根。
有余数的除法，余数要比除数小
教学
反思
搭一搭
（一）练习课
第3课时
第3节
一、回顾整理。
通过前两节课的学习，同学们都有哪些收获呢？
学生分组进行汇报。
教师进行板书。
二、巩固练习。
1．用竖式计算。
①10÷
5=（）②35÷
7=（）
③40÷
8=（）④63÷
9=（）
2.分一分。
（1）每个篮子装2个松果，需要（）个篮子。
（2）每个篮子装3个松果，需要（）个篮子。
（3）有6个篮子，平均每个篮装（）个。
（4）有9个篮子，平均每个篮装（）个。
3.加深练习
（1）在有余数的除法算式中，（）必需比（）小。
（2）27÷
4中，商是（），余数是（）。
4.判断
（1）30除以7，商是2余数是4。
（）
（2）49除以7，没有余数。
（3）41除以5等于8，余数是1，这个算式是错误的。
（）
5.用横式计算
20÷
634÷
430÷
726÷
3
42÷
850÷
743÷
688÷
9
三、课堂小结:
通过这节课的学习，大家有什么收获或者是提高呢？
同学先小组讨论，后分组汇报。
学生独立完成，全班纠错。
全班集体完成并纠正。
指名上黑板做，全班集体纠错。
学生畅所欲言。
搭一搭
（二）
知识技能：
借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
通过联系具体情景说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。
情感态度价值观：
让学生再探索、发现中体验除的喜悦。
借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义。
理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
学生准备小木棒。
第4课时
第4节
一、复习导入
1.提问：
在有余数除法里，余数和除数有什么关系？
2.练一练：
10÷
516÷
5
18÷
520÷
533÷
5
二、探索新知
1.搭房子。
（1）小黑板显示P4“搭一搭
（二）”的画面，让学生理解题意。
一个房子要几根小棒？
（学生回答：
6根）
16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？
（2）列算式：
16÷
6=（）……（）
答：
。
2
6丿16
12
4……余数
（3）小组讨论：
二六十二，搭2个房子，还剩4根小棒，不能再搭了。
2.学生完成看一看，说一说。
13÷
5=2（个）……3（根）
教师指导学生完成余数除法的竖式书写，并强调每一步的意义。
三、巩固练习
完成课本第七页第三题。
四、作业布置
完成小练习册第六页。
全班齐练，指名板演。
订正后让学生对5小题进行分类。
学生审题，
学生思考（如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
）
学生畅所欲言。
搭一搭
（二）练习课
第5课时
第5节
一、复习回顾
同学们，上节课我们学习了哪些内容？
现在以小组为单位，互相讨论，回忆我们上节课的知识，然后小组派代表来汇报你们讨论的结果。
二、巩固练习
1.填一填
（1）10枝铅笔，每人分2枝，可以分给（）人。
（2）10枝铅笔，每人分3枝，可以分给（）人，还剩（）枝。
（3）10枝铅笔，每人分4枝，可以分给（）人，还剩（）枝。
（4）10枝铅笔，每人分5枝，可以分给（）人。
（5）10枝铅笔，每人分6枝，可以分给（）人，还剩（）枝。
列出
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