北师大版二年级数学下册《回收废电池》教学设计Word格式文档下载.doc
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一、情境引入
1．课前口算练习，不用读算式，只说得数，（课件出示）
170+600
330+500
1800+200
280+300
750+40
900+80
420+400
310+90
同学们在我们课前做的加法计算掌握得非常好，今天，我们继续探索有关加法的知识。
（板书：
三位数加法）
【设计意图：
通过口算练习，为本节课的学习做好铺垫。
】
2．引入：
师：
同学们，你们知道废电池的危害吗？
我们一起去了解一下吧！
请看屏幕。
（课件出示你知道吗？
）老师读资料。
看完资料后，我们发现废电池的危害太大了！
我们要回收废电池，可以大大地减少对环境的污染。
二、探究新知
（一）淘气所在的学校知道了废电池的危害后，也开展了回收废电池的活动，并且还有奖励呢！
我们一起去看看吧！
（课件出示统计表）
1、这是二年级回收废电池情况的统计表，认真观察，你得到了哪些数学信息？
（一班回收122节，二班回收77节，三班回收149节……）
2、根据这些信息，你能提出用加法解决的数学问题吗？
指生回答。
今天，我们只解决一班和二班一共回收多少节废电池？
一班和三班一共回收多少节废电池？
这两个问题。
其他的问题我们存入到问题银行，课后我们再去解决。
（二）现在我们解决一下第一个问题：
“一班和二班一共回收多少节废电池？
1、估一估
（1）指生列式。
（122＋77）（板书算式）
（2）估一估，这两个班回收的废电池加在一起能不能获奖呢？
（可能获奖）
指生回答，并说出估算的方法。
通过多种形式的估算，使学生意识到估算方法的多样化，感受到估算是一种解题策略，培养学生的估算意识，发展估算能力。
2、师：
那么，一班和二班一共回收的废电池到底能不能获奖呢，我们现在就去验证一下。
A、师：
我们来看这个算式，122+77，现在同学们非常想算这道题，先听清老师的要求：
我们利用桌子上的数线图画一画，再用计数器拔一拔，想一想你是怎样算的，试着把你的想法用竖式在本子上写下来。
听清楚了吗？
开始吧！
同桌做完后，相互交流算法。
通过学生独立思考，让学生自主选择不同的解题方法，使学生体会到解决问题方法的多样性，培养学生独立解决问题的意识和能力。
B、师：
谁能把你的方法介绍给大家。
（任意叫名，不分先后）
谁能来说一说，你是用哪种方法解决这道题的？
（1）展示学生的数线图，让学生说一下自己的算法。
同学们的数线图画的思路很清晰，老师也用数线来解决这道题，现在看一看老师是怎样画的？
（课件出示数线）
（2）指一生到台前用计数器拨一拨，随时问全体学生：
这个数为什么拔到这个位置？
同时理解相同数位要对齐。
3、同学们已经用竖式算好这道题了，现在，咱们一起写一下这个竖式，你们说，老师在黑板上书写的竖式，然后指生进行计算，师写。
（师板书竖式）边板书边讲解相同数位对齐，从个位加起，同时，师板书方法。
（相同数位要对齐，从个位加起）生齐读。
写好单位和答。
（三）现在我们解决一下第二个问题：
“一班和三班共回收多少节？
（122+149）（板书算式）
（2）谁能估算一下，这两个班回收的废电池加在一起能不能获奖呢？
（一定获奖），指生回答，说出估算方法。
2、一班和三班一共收集的废电池到底能不能获奖呢？
我们再来验证一下。
同桌内可以先利用数线画一画，再用计数器拔一拔，再想一想怎样算的呢？
把你的想法用竖式的形式在本子上写下来，动手试试看吧！
3、指生汇报。
（任意指学生，无顺序）
（1）到台前展示数线的画法，其他的同学认真观察。
（2）老师现在也来拔一拔计数器，当从百位拔到个位时停下，师：
现在老师遇到了难题，这个个位没有那么多的珠子，应该怎么拔呢？
同桌之间交流一下，在计数器上拔一拔。
谁能来帮助一下老师呢？
指生到台前帮助。
师评价。
（3）现在老师用大屏幕把计数器的方法完整的演示一遍。
师同时讲解：
个位上是10个一，到十位上变成1个十，这样的方法是满十进1.（课件演示）
通过多媒体演示，使学生直观的理解满十进1的过程。
4、那么，这道题应该怎样列竖式呢？
我相信同学们已经把竖式的算法写好了，下面，我们再一起书写一下竖式，还是你们说，老师写。
（师板书竖式）边板书边强调数位对齐，个位加起，满十进1，师板书满十进1，生齐读。
（四）优化算法
同学们，我们刚才都用了几种不同的方法解决以上的题呢？
（画数线、拔计数器、列竖式三种方法）。
通常情况下，我们在计算中用竖式来计算。
那么，同学们想一下，在计算三位数加法时，我们要注意什么呢？
（相同数位要对齐，从个位加起，满十进1）。
三、理解应用
1、今天我们学习了三位数加法的计算方法，你们学会了吗？
下面老师就出两道题来考一考你们，你们有信心吗？
（课件出示）
245＋132＝377
433＋158＝591
指两名学生到黑板上板演，集体订正。
通过练习，进一步巩固学生对三位数加法的计算方法。
2、动脑筋，想一想，方框里应填几？
13
+24
365
本环节的设计，为下一道题打下基础。
3、动脑筋，想一想，方框里应填几？
5
+27
285
四、总结提升
同学们，今天，这节课我们学习了哪个数学知识？
（三位数加法）计算三位数加法有几种方法？
通常情况下，我们在计算中用（竖式）来计算。
那么，用竖式计算三位数加法时，我们要注意什么呢？
（相同数位要对齐，从个位加起，满十进1）.指生说，再齐读。
我们同学这节课学习的非常好，上课积极发言，表现优秀，老师期望你们下节课更精彩的表现。
最后，请同学们轻轻地整理好自己的物品，然后，轻轻地走出教室。
小城子乡中心小学
徐金龙
2016年4月1日
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