五下《23.大江保卫战》教学设计Word文档格式.doc

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3.在精读感悟环节，采用批注式阅读、自主合作学习、汇报交流、感情朗读等方式，并通过播放音乐、图片，让学生逐步感受语言文字的分量，图文对照，透过惊心动魄的抗洪场面，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。

4.拓展迁移，通过小练笔，领会借鉴文中“点面结合”的写作方法，学以致用。

四、教与学的准备：

学生：

完成预习单，按照学过的预习方法提前预习好课文。

（见附件）

教师：

1.查看学生预习单，了解学情。

2.查找98年抗洪抢险的资料，制作多媒体课件。

五、教学课时：

2课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）激情导入，揭示课题。

课前播放歌曲《为了谁》。

1.同学们，我们本单元的主题为“八一壮歌”，通过前两课的学习，我们感受到中国人民解放军战士不怕艰苦、英勇无畏的精神。

中国人民解放军是一支与人民同呼吸共命运的军队。

在一次次抢险救灾的战斗中，人民子弟兵们为了人民的利益而奋不顾身，展现了铮铮铁汉的英雄本色。

看！

1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。

就在万分危急的时刻，长江堤上出现了人民子弟兵的身影，出现了一幕幕感人的画面。

今天就让我们一起走进这画面，走近1998年的夏天，走近人民子弟兵和几百万群众一起打响的大江保卫战。

2.板书课题，齐读（指导读出气势，读出感情）。

（二）交流预习，整体感知。

1．昨天已经让大家预习了课文，现在我们就将自己预习的情况在小组内交流。

2．小组汇报。

（在汇报的过程中，其他组同学及时进行补充。

）

（1）检查生字的识、写。

（1）投影出示本课生词，检查学生对词语的朗读（重点指导加点字的读音）。

肆虐随即索性铭记崩塌赛城湖冲锋舟

伤痕累累血肉之躯劈波斩浪惊心动魄

铮铮铁汉摇摇欲坠日夜兼程气壮山河

①同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音（重点指导读准加点字的读音）。

②强调“累”是多音字，在这里读“lěi”。

lěi（日积月累）xuè

（血肉之躯）

累lè

i（劳累）血

lé

i（累赘）xiě（淌血）

重点指导书写：

兼：

中间的一横要长，最后一笔是点不是捺。

赛：

中间的两竖和撇、捺不要连在一起。

魄：

左小右大，“鬼”字中间的一撇不要写成竖和撇。

（2）联系上下文结合查字典理解部分词语的意思。

（要注意有些词语结合文中的句子理解读一读）

（3）检查朗读。

①指组读课文，师生共同评议。

②交流课文主要内容，理清课文层次。

（概括主要内容的方法：

要素归纳法。

找出文中时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素，合理的组织起来就是文章的主要内容。

（本文主要记叙了1998年夏天，长江洪水暴发，多处告急，人民解放军及时投入抗洪战斗。

他们英勇无畏，奋不顾身，与洪水展开了惊心动魄的战斗，终于保住了大堤，大江永远铭记着我英勇的人民子弟兵。

）

③课文可分为三段：

第一段

（1）写长江洪水暴发，多处告急，人民解放军及时投入抗洪战斗。

第二段（2-5）写人民解放军官兵与洪水大决战的惊心动魄的场面和感人事迹。

第三段（6）写大江永远铭记着我英勇的人民子弟兵。

（4）交流初步理解。

交流在预习中自己读懂了什么，简单阐述自己感悟最深的语句。

3．小组交流：

在预习中，你有什么问题？

（1）指名汇报。

（2）筛选整合，汇总问题。

为什么说“大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵？

”

（三）自主学习，合作探究

过渡：

大江，为什么会永远铭记着1998年的夏天？

同学们，就让我们一起回到1998年的夏天，去目睹那惊心动魄的场面吧。

1998年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情不断。

大家一起看！

（播放洪灾录像）

1.看着这滚滚的洪水，你想到了哪些成语？

（汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空……）

2.文中是怎样写洪水的呢？

请大家读读课文第1自然段，用“﹏”画出相关的语句。

3.全班交流。

（出示）

暴雨，大暴雨，一场接着一场。

奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。

荆江告急！

武汉告急！

九江告急！

……

（1）这段话虽然简短，但是每一个词语，每一个句子，甚至每一个标点里都能让我们读出更多的意思。

请你仔细读读，然后讲讲自己的收获。

（预设：

作者用比喻的手法，把奔腾不息的长江比作暴怒的巨龙，写出了洪水的凶猛。

“荆江告急！

”又用了排比的手法，再加上三个感叹号的运用突出了当时情况的紧急。

师：

比喻和排比的修辞手法让我们感受到灾情的紧急和惊心，这就是遣词造句的妙处。

（2）你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗？

试一试指名读、评价（紧张吗？

再紧张些！

（3）齐读（让我们一起读出这紧张的气氛来）

4.引读：

是呀，灾情就是（命令）。

灾区就是（战场）。

出示：

在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。

（1）抓住“日夜兼程”、“挺进”体会解放军官兵急人民所急。

（2）指导朗读。

能读出这种急人民所急的心情吗？

（齐读：

在这万分危急的关头……大江保卫战）

5.同学们，在这场惊心动魄的大江保卫战中，发生了许许多多感人的事迹，下节课我们继续学习。

6.作业设计。

（1）有感情的课文。

（2）做《新课堂》的“自学站”和“练功房”部分。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

1.复习回顾，引入学习内容。

（1）听写词语，做到正确、书写规范。

（崩塌赛城湖冲锋舟日夜兼程

惊心动魄劈波斩浪）

（2）说说课文主要讲了什么。

指名回答。

（3）过渡：

同学们，这节课我们仍旧和时光老人一起回到那难忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一线，打响气壮山河的大江保卫战……（学生齐读课题。

）在这场保卫战中发生了许多感人的事迹。

通过上一堂课的学习，相信那些感人的事迹已经给你留下了深刻的印象。

2.这是一篇通讯，记者及时地向我们真实地报导了发生在抗洪一线上三个典型的事例。

说说哪几个事例？

板书：

大堤抢险铮铮铁汉勇救群众

3.上节课我们留下的问题是什么？

（为什么说“大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵？

”）

好，让我们带着这个问题再次走进那场没有硝烟的战争，去感受人民子弟兵与洪水顽强决战的情景吧。

请你们以小组的形式选择最让你们感动的一个场面（大提抢险、铁汉本色、勇救群众），把最令你感动的句子画出来，把你们的感受通过朗读表达出来。

出示自学提示：

（1）自主学习：

以小组为单位选择让你们最感动的一个事例，默读相应的自然段，把最令自己感动的句子画出来。

细读用心体会，在旁边简单写出感受。

试着读出自己的感受。

（2）在组长的组织下，小组内同学互相交流读书感受。

4.用心灵去体会――体会英雄壮举

◆学习画面之一：

大堤抢险

（1）首先让我们跟随作者的镜头来到赛城湖的大堤上，请你读一读课文第2自然段，用心去触摸语言文字，用“——”画出感动自己的语句，圈出重点词语，可以简单地写写自己的理解、体会。

（2）交流。

①“四百多名官兵闻讯赶到。

支队长一声令下:

“上!

”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。

A.从“闻讯赶到、顿时、出现、‘上!

’”这句话可以看出官兵们救援行动的神速。

从哪些词语看出来的？

这么快是为了什么？

官兵们心里想着什么？

（板书：

保住大堤）

B.你能将这快的感觉读出来吗？

②“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。

有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。

嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：

“大堤，保住大堤！

”

A.“穿梭”说明了？

（官兵们行动迅速）是的，行动如此迅速，对于官兵们来说是十分不易的，因为他们——肩扛沉重的沙包，在泥水中行走啊！

B.这句话中，还有令你感动的地方吗？

“有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。

‘大堤，保住大堤！

’”

C.拓展练习。

子弟兵们全然不顾的是，全然不顾的是，全然不顾的是，顾的是。

（练习说话）

③“狂风卷着巨浪，疯狂地撕扯着堤岸，……筑起了一道人墙。

A.体会到：

战士们勇敢（奋然跳入水中、血肉之躯、人墙）；

乐观（狂风、暴雨、巨浪都为战士们抢险带来了困难，但是战士们却看作是对他们有利的、有帮助的）

B.读到这里，你的内心有什么感受？

（敬佩之情）

C.好的，就让我们也来当一次这英勇的人民子弟兵。

让我们一起高喊：

“狂风为我们呐喊！

暴雨为我们助威！

巨浪为我们加油！

（3）资料补充。

经过几个小时的鏖战，大堤保住了，此时的官兵们已是伤痕累累。

（音乐起）同学们，我这里有一组血染的数据，由于当时的温度高达五六十度，供水紧缺，不少官兵中暑，受伤。

这组数据就记录了大江保卫战中仅几天时间一个团的人中——

7人烂掉了指甲

28人脚和手受伤

89人因流汗过多缺少盐份全身浮肿

292人双脚溃烂

374人皮肤生了红斑

420人口腔、嘴唇干裂、溃烂。

1200多人手上起了血泡，磨