二上数学集体备课Word文档格式.doc
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同学们喜欢看魔术表演吗？
魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。
课件演示舞台的布置（拉幕，开灯，挂灯笼，摆鲜花等等）
二,探求新知、解决问题
1、观察情景，找数学信息
谁能说一说你看到了什么
学生回答了解图的内容，引导学生能条理地说出图中的信息。
如：
魔术师每次变2朵花，变了3次。
……
2、根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
学生有可能提出的问题有：
（有选择的板书）
一共变出了几朵花？
一共有多少个灯笼
一共有多少彩灯？
一共有多少条金鱼？
3、探究解决问题
你能解决这些问题吗？
解决一共变出了几朵花？
你是怎样知道的？
学生有可能一个一个地数，两个两个地数……
学生还有可能用算式表示出花的数量：
2+2+2=6（朵）（教师板书）让学生说出每个2表示的意思，引导学生理解算式的意义。
明确算式表示3个2相加得6。
一共有几个灯笼？
3+3+3+3+3=15（个）（教师板书）引导学生自己理解算式的意义。
你能自己解决一下彩灯和金鱼的数量吗，列出算式表示一下.
激发学生兴趣.学生回答同位二人合作.
教师巡视指导
6+6+6+6=24（盏）
4+4+4+4=16（条）（教师板书）
每回答出一个算式，要让学生说一说算式所表示的意义。
4、小结：
观察一下,这几道算式有什么特点，把学生的注意力引到这些特殊的连加算式上,加深对"
几个几"
的理解.
学生的回答有可能有：
加数越来越多；
每个算式中的加数都是一样的；
5、教学小电脑：
要计算这样的20串灯笼的个数,怎样写算式？
让学生谈谈写算式的感受？
（繁琐）
三、巩固练习
1、（自主练习1题）学生回答:
一共有多少个同学在下棋？
数一数,算一算再用算式表示出来.
2+2+2+2=8（人）
2、摆摆算算。
要求学生拿出数量分别是6,8,10,12等数量的小方块,并排摆好.如6个小方块:
请你用算式表示出小方块的数量。
引导学生从不同的角度观察来确定数的顺序
提倡方法的多样性.
学生回答:
3+3=62+2+2=6
四,教师小结：
今天,我们学习了几个相同的数连加的算式,知道了生活中存在许多需要运用连加来计算的问题.大多数同学掌握得不错.希望大家在做练习的时候能够更好的巩固学到的新知识.好吗
限时作业：
1、你能用同数连加的方法列式计算出我们班有多少位同学吗？
并写出算式表示的意义。
2、写出5道同数相加得算式并写出算式表示的意义
第2课时
变花——自主练习
教材3、4页
1、通过自主练习求相同加数的和，巩固对乘法的意义
一、回顾前知：
上节课同学们表现非常棒，谁能给大家举出几个生活中利用连加方法解决问题的例子呢？
二、自主练习（3-6）
1,数一数,算一算.
先说一说菠萝和玉米都是怎样排列的
分别用算式表示出来.
菠萝横着数是分成3行每行4个;
竖着数是分成4行,每行3个
4+4+4=123+3+3+3=12
列出算式后问:
4表示什么3呢
玉米横着数是分成3行每行5个;
竖着数是分成5行,每行3个.
5+5+5=153+3+3+3+3=15
5表示什么3呢
2,小鸡种禾苗.
出示图片:
你想知道些什么
学生回答：
小鸡有多少只禾苗有多少棵
用算式表示出来.
2+2=4（只）3+3+3+3=12（棵）
师:
2表示什么3呢
3、每人洗一张照片,需要洗多少张你是怎么知道的
这道题属于日常生活问题,教师可以随机出几道相关的问题,如本班有34人,照了2张照片,需要洗多少张照片
学生回答
3+3+3=9（张）
找规律,涂颜色.
4、观察一下,为什么这些数有的涂上了相同的颜色
三、补充练习
1、算一算（课件出示）
同学们,这里一共有多少把雨伞？
学生列算式:
5+5=10或2+2+2+2+2=10
5表示什么2表示什么
5表示一行有5把雨伞,2表示一共有两行。
第一个算式表示什么？
表示有2个5相加。
第二个呢有5个2相加
根据学生掌握情况,适当引导
学生可以先同位讨论,再进行回答,只要能说明道理,就进行鼓励.
2、下面几道题的教学方法同上
沙滩夏令营（课件出示）
（1）仔细观察,想一想,你有几种方法算出有多少小朋友参加这次夏令营
（2）算一算,这里准备了多少个游泳圈
分给夏令营的小朋友每人一个够吗
学生独立完成，指名汇报，集体纠正。
四、教师小结
今天我们通过练习来巩固了连加的计算方法,同学们都掌握得不错,下节课希望大家再接再厉,有更好的表现!
第3课时
变葫芦——乘法的初步认识
教材第5、6页
1、对乘法有一个初步的认识.
2、掌握乘法算式各部分的名称
3、感受乘法在生活中的广泛应用.
重点:
理解乘法的意义,体会乘法与加法的关系.
难点:
根据加法算式能够熟练的转变成为乘法算式.
教学策略
充分发挥学生的自主性,让学生多质疑,遇到问题先自己想把法,在合作交流中解决问题.
课前准备:
课件
解决了信息窗1小电脑中求20串灯笼的个数的问题之后，你有什么感受？
你能想出一个好办法解决遇到的麻烦吗？
学生把想到的方法整理在一张纸上交给老师。
教师全批全评，适当鼓励。
一、创设情境，导入新课
同学们,昨天我们看了一场精彩的魔术,阿姨给我们变出了美丽的鲜花.今天老师又请来了一位魔术师,你们看!
（课件出示）
这位魔术师为我们带来了什么？
引导学生观察情景图。
找出图中的数学信息，能条理地叙述给大家听。
学生可能会回答：
有8串葫芦，每串5个；
有4盏灯，每盏6个灯泡。
根据这些信息你能提出哪些数学问题？
学生可能提出：
一共有几个葫芦？
一共有几个灯泡？
二、激发矛盾，探究新知
1、合作探究
魔术师为我们带来了一串串的宝葫芦,有一个小朋友想知道一共有多少只葫芦同学们你们快来帮帮他!
学生小组合作,用自己的方法计算出宝葫芦的个数.
教师巡视课堂，做到心中有数。
2、交流展示：
一共有40只宝葫芦,我们是一串一串加出来的.5+5+5+5+5+5+5+5=40
你说得非常完整,也非常正确.
同学们你们看5+5+5+5+5+5+5+5,谁能告诉我5表示什么
每一串有5个宝葫芦
一共有几串
8串.
每一组有5个宝葫芦,一共有8组,也就是说是几个几相加
8个5相加.
8个5相加写成加法算式是5+5+5+5+5+5+5+5
（课件出示24串宝葫芦）那这次呢？
这是几个5？
你能在练习本上用同数相加的算式表示出来吗？
我发现有几个同学不写了，怎么回事呢？
是呀，这样写起来很长，很麻烦，那你能想一个好办法写起来不这么麻烦吗？
同学们有什么好的方法可以写得简便一些吗？
展示学生的各种简便方法，重点来评价用乘法算式的.（及时鼓励）
3、形成新知
8个5相加写成乘法算式就是:
8×
5=40（板书）
对呀，其实当算式中的每个加数都是一样的时候我们可以用一种写起来很方便的方法来表示，比如说这个算式我们一看是8个5相加所以写成8×
5=40或5×
8=40。
这种方法的名字叫乘法。
读作:
8乘5等于40
学生跟读。
也可以写作:
5×
8=40（板书）
指名试读。
很好,请你领同学们读一读!
5乘8等于40
刚才这位同学真厉害，能告诉我你叫什么名字吗？
看咱们小朋友都有自己的名字，其实这个算式中各个部分也都有自己的名字，咱们来猜猜好吗？
我们在一年级学习加法的时候给加法算式每一部分都起了名字,谁还记得各读做什么
加数,加号,加数,和
开火车读.
那乘法算式中的数叫什么呢？
还有这个符号，它叫什么呢？
谁来给它们起个名字？
在乘法算式中他的各个部分也有自己的名称.分别是:
因数,因号,乘数,积.（板书）
这两个数叫乘数，这个符号叫乘号，但我们读的时候只读乘，它是这样写的，同学们伸出手和老师一起写好吗？
先向左斜，再向右斜。
它的样子长得像加号把小脑袋一歪。
（教师边指边说并举出几个乘法算式的例子请学生说说看）
4、你能写出计算24串宝葫芦个数的算式并读出来吗
学生独立完成，个别展示，同位纠正。
5、魔术师今天给我们变出了宝葫芦,不仅如此他还给我们带了什么
小鸟有多少只我们先列出加法算式:
4+4+4=□（只）4+4+4=12
写成乘法算式:
□×
□=□（只）
自己思考,交流答案.
4×
3=12或者3×
4=12
全班齐读算式.
同学们你们真棒,可以根据加法算式列乘法算式,谁能来说一说,4表示什么3又表示什么
先同位之间说,然后指名回答.
4表示每个笼子里有4只鸟,3表示有三个笼子.
也就是说是几个几相加？
3个4相加.
四、自主练习
1、结合图片写出加法,乘法算式.（课件出示）
第一幅图上有什么
●●●●●●●●
□+□=□
□=□
□+□+□+□=□
2、填一填
3+3+3+3=□×
□
7+7+7=□×
5+5+5+5+5+5=□×
6+6+6+6+6=□×
上面两道题教师应当指导方法：
先看相同的数是几，再数出个数。
3、有2个盒子,每个盒子里有8个球，共有几个球？
学生自己看图思考,写出算式.
同位之间交流自己的答案,说说理由.
2个8相加
加法:
8+8=16
乘法:
2×
8=16或者8×
2=16
四、小结：
今天我们和魔术师一起学习
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