望天门山教案Word格式文档下载.doc
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二、课文解读
1、读课题“望天门山”，天门山在哪？
（读注释）“望”是什么意思？
2、读诗，认4个生字断楚孤帆，在天门山，你看到了什么？
3、分辨重音区别语调划分节奏，反复诵读，读出节奏感。
4、读注释、看插图，自己试着理解每一句诗的意思
5、教师引导学生解读课文
第一句：
读出楚江的雄伟气势
第二句：
读出天门山的稳健“回”字的释义
第三、四句：
此刻作者的心情是怎么样？
为什么？
“出”是什么意思？
与“立”字比较？
6、通过学习，你看到的天门山是什么样的？
把它画在纸上，然后告诉我们你为什么这么画？
（你最喜欢哪一句？
用自己的语言加上自己的理解，说说你从这幅美丽的画面中看出了什么？
你感受到了什么？
）
7、指名背诵、齐诵
三、古诗拓展
1、天门山的青山绿水，让诗人由衷的热爱，他写的《望庐山瀑布》、《早发白帝城》同样是描写祖国壮丽山河的诗篇。
（出示幻灯片）这首诗大家熟悉吗，谁能有感情的给大家读一读。
四、课后作业
1、这节课你有哪些收获？
把它写在本子上。
2、把这首古诗背给你喜欢的人听。
板书设计：
望天门山
李白
楚江气势汹涌
天门山稳健
第二课时《饮湖上初晴后雨》
1、认识“亦、妆”2个字。
了解诗句的大概内容。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点难点：
引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美，，感体会诗人热爱祖国河山的感情。
课前谈话：
古诗是我国文学史上的一朵奇葩，学会古诗对我们有很大的用处。
人们常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
同学们也学过不少古诗了，谁来给大家展示一下？
一、初读古诗，整体感知。
1、板书诗题，学生齐读课题。
2、（课件出示整首古诗）齐读古诗，整体感知。
师问：
你们知道古诗是描写什么地方的吗？
（西湖）
3、学生介绍杭州西湖。
4、观看西湖的美景，老师补充介绍西湖。
人们常说“上有天堂，下有苏杭”，而西湖就像镶嵌在杭州城西的一颗璀璨的明珠，自唐代以来就远近闻名，许多文人墨客在这里饮酒赏景，吟诗作赋，而“苏堤春晓”、“曲苑风荷”、“雷峰夕照”等等本身就是一首首优美的诗，一幅幅多彩的画！
下面，我们就乘坐小船和苏轼一起去欣赏西湖的美景吧！
二、初读诗句。
1、诗的题目是（《饮湖上初晴后雨》），透过诗题，你读懂了什么？
（a.天气变化——初晴后雨；
b.地点——湖上舟中；
c.干什么——饮酒聊天）谁能连起来说一说。
2、根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。
3、教师小结：
了解了诗题是我们学习古诗的第一步，苏轼写诗信手拈来，跟大家写日记似的，常常在题目中介绍一些写诗时的背景，理解了诗题，我们再来读一读。
4、现在，请大家边读古诗边看注释，想一想文中哪句古诗写的是初晴，哪句写的是后雨。
初晴——水光潋滟晴方好（晴天的西湖水面波光粼粼，）
后雨——山色空蒙雨亦奇（雨天的西湖朦朦胧胧）
三、品读诗句。
1、短短两句诗，两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。
先让我们来看一看晴天的西湖。
晴天的西湖——水光潋滟晴方好
（1）在这句诗中哪个词用得很美？
（潋滟）潋滟是甚么意思？
（2）潋滟让你想到了哪些词语？
（波光粼粼，波光闪闪，波光闪动，湖水荡漾，浮光跃金，湖水耀金……）我们一起来积累这些词语。
（3）是什么让西湖水面波光闪动？
（太阳）想像一下，假如你现在就在西湖的游船上，明媚的阳光照耀着整个西湖，就在放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特点？
（西湖的水在阳光下更加透彻，波光粼粼；
西湖的山更青了；
西湖的柳在阳光下仿佛披上了一层碎金；
西湖的鱼儿欢快地舞蹈，一跃而起，仿佛穿了一身金缕衣；
西湖的荷花和荷叶更加鲜艳了……）这样的画面很美！
我们试着把这种美的感觉读进去看，请大家自由地读读古诗。
（4）学生试读。
2、是啊！
西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚，如果你就是苏轼，你会怎样吟诵这句诗？
（评价：
你的心情是愉快的！
你的心情就如同这明媚的阳光！
我听出来了，你的吟诵是发自内心的！
）面对这波光粼粼的西湖水面，我们一起来陶醉地赞美——水光潋滟晴方好！
（1）面对这样美丽的湖光山色，请你用一个字来赞叹。
（好！
美！
妙！
奇！
……）诗人怎么表达？
（方好）
（2）老师用了查字典的方法来理解这个“方”字。
我们一起来看看字典上关于“方”的解释。
①正直；
②正当，恰好；
③一种形状。
请大家选择一下。
（3）是怎样的景致让西湖的晴天美得恰到好处？
晴天的西湖能不能少这一抹阳光？
能不能少西湖一山一水、一草一木？
就是这晴日里的西湖让世人从心底说出了——水光潋滟晴方好！
（齐）
3、正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中时，突然下起了蒙蒙细雨，几条细线般的雨丝斜斜地飘进湖中，飘在脸上。
（1）你想用什么词语来表达你的感受？
（朦朦胧胧）
（2）这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是（山色空蒙）。
雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇
（3）同学们请闭上眼睛，一阵蒙蒙细雨，洒落在湖面上滴落在山林之中，这时的山，这时的水，这时的一切都是那么的——（），真可以用一个字表达？
（奇）是啊，这是一种奇妙，也是一种奇特，更是一种神奇，你能把这种感觉读进诗中吗？
（4）学生练读，互评。
（5）因为有雨，西湖的柳枝更加柔美；
因为有雨，西湖的小桥更加秀美；
因为有雨，西湖的小草更加娇嫩；
（6）师引读：
当苏轼看见柳枝在细雨的滋润下更加柔美，不禁赞叹道：
山色空蒙雨亦奇；
当苏轼看见小桥在细雨的沐浴下更加柔美，不禁赞叹道：
当苏轼看见小草在细雨的浇灌下更加柔美，不禁赞叹道：
在晴朗的日子里，你来到西湖边，不禁会吟诵起：
水光潋滟晴方好。
在下雨的日子里，你来到西湖边，不禁会吟诵起：
山色空蒙雨亦奇
4、领略西施之美。
（1）一天之中，诗人享受了晴天和雨天两种美，真是高兴。
难怪苏轼会赞叹：
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
（2）这时他由西湖想到了什么（谁）？
（西子）西子是谁？
（西施）谁来给大家介绍一下？
（春秋时期越国美女）
（3）插入图片和资料，请大家自己读一读老师补充的有关西施的小材料。
（材料补充：
西施与王昭君、貂蝉、杨玉环并称为中国古代四位美女，其中西施居首，是美的化身和代名词。
传说西施在河边洗衣，鱼儿看到西施的美貌以后都忘记了游动，沉了下去。
（4）通过材料，西施你读到了西施是怎样的美丽？
（生答）所以我们夸赞一位美丽的女子常常说她有沉鱼落雁之美。
5、淡妆浓抹总相宜。
（1）从古诗当中找一找诗人是怎样赞美西施的，哪一句？
（淡妆浓抹总相宜）
（2）淡妆浓抹是几种装扮，有什么特点？
（淡妆素雅，浓抹鲜明艳丽）舞台上那些漂亮的演员们鲜艳的妆扮是（浓抹）生活中女孩子淡雅的妆扮叫做（淡妆）。
（看图说一说）
（3）西施化浓妆美不美？
化淡妆呢？
不化妆呢？
（大自然所赋予她天生的美）诗中那些字最能表现她无论什么时候都美的特质？
（总相宜）
（4）淡妆适合西施，浓抹也适合西施，西施天生就美，所以不论淡妆还是浓抹都适合。
男生，我们来夸一夸西施的美——淡妆浓抹总相宜。
（5）这句话仅仅在赞美西子么？
（还在赞美西湖）谁读懂了这句话，说一说这句话什么意思？
（西湖的晴天就如同西施浓抹，雨天就如西施淡妆，不管晴天雨天都适合西湖）
（6）引读：
女生，我们一起来赞一赞这美丽的西湖，看似说西子，实际上比喻的是西湖，晴天的西湖——水光潋滟晴方好，恰似西子的（浓抹）；
雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇，恰似西子的（淡妆）一天之中，诗人看到了西湖浓抹的美，领略到西湖淡妆的奇妙，想到这里，诗人不禁赞叹——（齐）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
（7）这个比喻得到后世公认，从此“西子湖”成了西湖的别称。
所以当他想到将西湖比作西子这一奇妙而贴切的比喻时，他是那么欣喜得意，我们要这样读：
西湖如西子，美景若美人，诗人深深地陶醉了，我们也醉了，读：
（8）同学们，你们想亲自去领略西湖的美吗？
虽然我们现在不能去那美丽的西子湖畔，但是诗的美还在于奇妙的想象，让我们插上想象的翅膀，超越时空，随着苏轼再次畅游西湖吧!
四、朗读拓展。
1、这首诗是诗人第一次到杭州时所作的，当他第一次见到这人间天堂的奇景的时候，你们猜猜，诗人的心情是怎样的？
（激动、兴奋……）带着这样的心情，大家一起来读一读——
2、苏轼喜欢西湖，更喜欢用诗来写西湖，这里流下了他许多的诗、墨宝。
我们一起来读一读这首诗《望湖楼醉书》。
（1）出示诗歌，生自由读
（2）这是什么样的天气，你看到了一幅怎样的画面。
（风大雨急的西湖骤雨图）
3、小结：
大自然真是一位神奇的魔术师，让美丽的西湖在不同的天气中尽显风姿，在诗人心中留下了永恒的画卷，也让我们跟随者这位最爱西湖的诗人度过了一段难忘的西湖之行，现在我们要和它说再见了，让我们把这幅画映在脑海中，悄悄地带走吧！
板书设计：
饮湖上初晴后雨
苏轼
方好 亦奇
总相宜
浓抹 淡妆
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