小枣树和小柳树教学设计Word文档格式.doc
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教学课时:
一课时
教学过程:
一、复习导入,激情引导
1、猜谜语,引出小柳树和小枣树
2、上节课我们认识了两个新朋友,今天老师又把他们请来了,他们是谁呢?
(板书:
小柳树和小枣树)知道老师为什么要用不同的颜色写吗?
(因为他们不同)
二、整体感知
自由读全文,边读边想:
小柳树和小枣树在春天和秋天的时候有什么不同?
三、精读感悟
你发现春天的小柳树和小枣树有什么不同了吗?
(出示图片,板书:
好看难看)
1、细读词句,体会小柳树的美丽。
(1)生汇报描写柳树美丽的句子。
课件出示:
“小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。
”
“春天,小柳树发芽儿了。
过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一件浅绿色的衣服,真美!
“又过了好些日子,小柳树的叶子已经长得又细又长了。
(2)这些句子里的哪些词语让你感受到了小柳树很漂亮?
抓住“细细的、绿绿的、浅绿色、又细又长”等词语引导学生感悟柳树的美丽。
(3)指导学生通过朗读展现小柳树的美丽。
(4)欣赏柳树图片。
我们一起来赞美一下它的美丽吧!
几句话连起来读。
2、对比感知,小枣树与小柳树在春天里的不同。
3、研读对话,领会课文蕴含的道理。
(1)春天里的小枣树在小柳树的眼里是多么难看呀,于是它开始说小枣树了,它说了些什么呢?
(2)读小柳树说的话,抓住“喂、得意”两个词语引导学生体会小柳树的骄傲,指导对话朗读。
课件出示:
“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!
你看我,多漂亮!
“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?
问题:
小枣树和小柳树有什么不同呢?
(3)看到小枣树结了满树枣子,小柳树看到小枣树结果子,又受到人们的喜爱,而自己却什么也没结,小柳树想些什么?
它认为,此时小枣树会对它说什么?
(4)小枣树此时是怎样对待小柳树的呢?
同桌分角色读小柳树和小枣树在秋天里的对话,体会小枣树的谦虚。
课件出示对话,指名分角色读对话:
她问小枣树:
“你怎么不说我呀?
小枣树不明白,问道:
“说你什么呀?
小柳树低下头,说:
“说我不会结枣子呗……”
(5)思考:
从小枣树这番话里你知道了什么?
听了小枣树的话,小柳树有什么心情?
小柳树想对小枣树说什么?
四、拓展练习,明理导行。
1、孩子们,这节课我们一起欣赏了小柳树和小枣树,那么你喜欢和谁交朋友呢?
为什么?
用以下的句式练习:
小柳树虽然_______________,可是_______________。
小枣树虽然_______________,可是_______________。
小结:
每个人都有自己的长处,也有自己的短处,我们只有像小枣树一样多看到别人的优点,才会拥有更多的朋友。
2、夸一夸身边同学的优点,也可以说一说自己的不足。
五、板书设计
15小柳树和小枣树
漂亮难看
不结果结果实
尺有所短寸有所长
教学反思:
1、《语文课程标准》指出:
要注重学生的情感体验,让学生丰富自己的精神世界。
在教学中,我让学生在读中感悟,引导学生自主探究,合作交流,创造性地学习。
课堂中,我努力遵循倡导新的学习方式这一理念,指导得也比较成功。
如在指导学生体会小柳树的美时,抓住柳树的生长的过程与特点,运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中悟。
学生在文字中体会到美后,我及时提供柳树的图片予以欣赏,然后又回归到文字,将三句话整合成一段读一读!
即由抽象到想像再到抽象的过程。
学生们在合作中一起探讨,探究,受到美的情感熏陶。
2、课堂上,让学生进行想象,朗读过程中以同桌练读、指名同桌读、男女生分读,并由师生及时评价的方式展开。
学生初读之后抓住小柳树,小枣树的对话及小柳树心理描写的话,
3、总的来说,本堂课的教学预设和教学实况,都有安排不够合理的地方,在以后的教学中应该要避免。
只有在这样的前提下教学过程才能落实到位,取得实效。