部编本三年级上册作文教学计划Word文件下载.docx
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这主要是在平时的训练中不够扎实造成的,所以在这一学期的教学中要狠下功夫,需要加强训练。
三、本册作文分析
本册作文一共安排八次。
分别是:
猜猜他是谁,写日记;
我来编童话;
续写故事;
我们眼中的缤纷世界;
这儿真美;
我有一个想法;
那次玩得真高兴。
习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便,不规定过多的条条框框,主要以激趣为主。
本册习作的目的,创设孩子们感兴趣的教学情境,教会大家从日常生活中选材,争取让学生在轻松愉悦的氛围中,不知不觉感悟习作技法,提升表达本领。
写作时完全让学生放开,学生想写什么就写什么,想怎么写就怎么写,不要过于拘泥。
四、教学目标:
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能根据习作内容表达的需要,分段表述。
4.坚持写日记,试行学生批改练笔实验,让家长给予批改指导。
五、写作重、难点
1.能根据表达需要,使用常用的标点符号。
2.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。
3.提倡认真修改,养成良好习惯。
六、提高习作水平措施:
1、上好语文课,重视“读写长线结合”。
在语文课的教学中,不仅仅帮助学生理解文章的思想内容,还应该引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。
2、抓好随文小练笔,重视“读写短线结合”。
根据课文特点,选择适当角度,精心设计小练笔,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
一方面不断增加学生的语言储备和材料积累,一方面不失时机地进行局部仿写练习,让学生更好地“读”中学“写”,以利于其习作水平日有寸进,不断提高。
3、上好作文指导和讲评课,帮助学生迈好第一步。
每次指导课前认真研读教材例文,创设孩子们感兴趣的教学情境,教会大家从日常生活中选材,争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语。
适当模仿。
以例文为样式,主要是片断练习,根据每次习作的要求,例文的特点,选择适当的角度,让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
5、提倡认真修改,养成良好习惯。
三级习作不同于低段写话,教师指导,学生口述后,同学们要先打作文草稿,自改第一遍,同位再互改第二遍。
持之以恒养成好习惯,保持作文簿面整洁,也可培养学生的责任心。
6、坚持写日记,试行学生批改练笔实验,让家长给予批改指导。
7、每周写一篇周记,教师进行批改、讲评。
七、教学进度及课时安排
周次
单元
习作主题
教学要求
表达方式
表现手法
2
第一
猜猜他是谁
写一写自己的同学,抓住人物的外貌特点,通过具体的事情写出人物的特点、品质。
叙述描写
开门见山,首尾呼应
4
第二
写日记
本次习作的要求非常明确:
第一,明确日记的格式特点。
第二,要写值得写的事,写清事情发生的时间、地点、结果。
按事情发展的顺序。
7
第三
我来编童话
这次习作安排的是想象作文,写出以事实为基础的有想象力的童话。
9
第四
续写故事
根据课本插图,也可将本次习作题目定为“过生日”。
写清同学们为什么给李晓明过生日的原因、过程、结果。
记叙描写
开门设疑。
12
第五
我们眼中的缤纷世界
本次习作的范围是“我们眼中的缤纷世界”,缤纷的世界可以写一种事物也可以写一处景物。
抒情描写
对比手法,首尾呼应,借物喻人。
14
第六
这儿真美
这次习作要求学生写自己去过的地方,也可以是想去的地方,自由选择。
这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”,关键是要抓住“这个地方真美”来写。
展开想象,把这个地方的景物或变化写清楚、具体。
可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。
叙述抒情描写
15
第七
我有一个想法
本次习作要求写关于生活中的想法。
自己生活中遇到过什么问题,这些问题是否需要改进?
把想法写出来,提出合理化的改进建议。
开篇点题,首尾呼应
17
第八
那次玩得真高兴
本次习作是要求学生把玩的最开心、印象最深刻的一次活动写下来。