语文S版五年级上册语文教案(表格式)Word文档格式.doc
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四、教材的特点:
1、注意激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习能力的培养。
2、注重学生各种语文能力的培养。
3、重视文化的熏陶,注意民族性和现代性的统一。
4、改进“语文百花园”练习形式,丰富练习内容。
五、教学目标:
1、在学习语文的过程中,感受大自然的美丽、神奇,培养热爱大自然的思想感情,教育学生热爱祖国,对人诚实守信,激发民族自豪感,陶冶审美情操,在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养良好的学习习惯。
2、认识171个字,会写201个字,会使用字典、词典,有一定的独立识字能力。
3、能用硬笔书写楷书,行款整齐,并有一定速度。
能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。
4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。
6、能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
7、在阅读中把握文章的主要内容,揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵制定的课文(段落),练习简要复述课文。
9、学习浏览,培养读书看报的习惯,根据需要搜集信息,收藏并与同学交流图书资料,课外阅读总量不少于25万字。
10、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,积累习作素材,能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
11、能用普通话交谈,乐于参与讨论,敢于发表自己的意见,表达要有条理,语气、语调适当。
12、在综合性学习活动中,能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
并能策划简单的社会活动,学写活动计划、总结和倡议书。
六、教学重难点:
重点:
学习正确地阅读课文,能联系上下文,借助字词典理解词句的意思,能初步体会文章的主要内容和所表达的思想感情。
难点:
进一步学习习作,能正确使用标点,做到语句通顺,有话可说,初步做到说话有条理,能抓住重点。
七、课改专题内容要求及日程
1.培养学生的阅读兴趣,激发学生主动阅读的欲望。
(1)教师深入钻研教材,科学地把握教材中的情感因素,并使个人情感与文本生成的情感因素形成共鸣,是感染学生,使学生形成阅读兴趣的前提。
(2)从课文的特点和学生的认知规律出发,设计课堂教学结构,是激发学生阅读兴趣的重要凭借。
3)为学生创设恰当的学习情景,引导学生进入文本,和文本产生对话,是学生生成较高质量的阅读兴趣的保证。
2.注重训练在提高阅读质量中的作用
3.提高朗读、默读、背诵在阅读教学中的功效
(1)要给学生提供充分朗读的时间。
(2)要引导学生理解着读,入境入情地读。
(3)读的形式力求多样,读的指导和训练要注意层次。
(4)在指导读长句和不容易读好的句子时,教师要发挥示范作用。
(5)不在增加学生朗读的遍数上下功夫,而在提高学生朗读的质量上下功夫。
(1)培养学生一边默读,一边思考的习惯。
(2)要鼓励学生边读边动笔圈画,画出重点,标出疑问。
(3)要给学生提出默读的具体要求。
(4)要根据默读内容的长短和要求的难易调整默读时间,既不要因时间过短而流于形式,又不要因时间过长挤占学习其他内容的时间。
4.继续重视对学生学习方法和习惯的培养
5.加强学生对课文整体感悟能力的培养,尊重学生自主选择和独立的创造性的阅读体验
日程,贯穿于每堂课
八、课外活动内容时间及活动方式
1、结合每个语文百花园中的语文大课堂开展好语文课外活动。
2、结合上级教育部门及学校的相关教育要求组织学生参加社会公益活动。
七、教学措施:
1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。
2、识字写字方面:
鼓励学生通过其他渠道主动识字,增加识字量,在读写的过程中进行巩固和运用所学的汉字,加强对学生钢笔字的指导,及时纠正学生在书写过程中出现的问题。
3、阅读教学方面:
重视朗读和默读;
加强词句训练,积累语言;
引导学生把握内容,体会感情;
指导学生精心阅读,领会方法,并向课外扩展延伸。
4、口语交际教学:
要明确要求,注意激发学生的表达欲望,把口语交际训练和日常学习生活结合起来,并引导学生自主进行评价。
5、习作教学:
重视培养习作兴趣,使学生乐于表达;
加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系,引导学生多写多练,提高学生的习作能力。
八、教学时间安排:
精读课文 18课 54课时左右
略读课文 12课 24课时左右
语文百花园 6次 24课时左右
写字 每周1课时 18课时
复习 2次 12课时
检测 8次 20课时
总计 152课时
主备人:
陈彬教学时间:
年月日星期第节
课题
小麻雀
累计课时
教学目标
1.认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。
会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字,掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2.初步把握文章的主要内容,体会作者的思想感情。
教学重点
初步把握文章的主要内容
教学难点
教学准备
课时安排
第一课时
教学过程
(一)导入:
同学们,以前我们学了好多篇有意思的童话,你还记得哪些篇?
这些童话,不仅向我们叙述了一个个动人的故事,还给我们小朋友以启示,
让我们知道为人处世的道理呢。
今天,我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》,从这个故事中,我们又会有怎样的收获呢?
板书:
(二)新课:
1、自学课文:
一读:
小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事?
二读:
画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段
2、检查自学效果:
(1)认读生字:
摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃
(2)记、写生字:
蹈、瞪、舔、懊
重点指导:
蹈。
(形声字,左边表形,右边表声。
)
右边部分谁认识?
舀(yǎo)
你还知道哪些带“舀”字的字?
(稻、滔、韬)
你有什么发现?
这些字的韵母都是ao
这个字哪最容易写错?
(右边容易写成“陷”的右边)。
你还知道哪个字带“陷”的右边?
有什么特点?
(馅。
韵母是an)
开动脑筋想一想,你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“?
(3)词语:
区分恼脑
恼:
生气、使生气。
烦闷
脑:
头。
脑筋……
你能根据意思,选正确的字填空吗?
懊()、大()、()袋、烦()、()人
3、整体把握,捋出线索,感受小麻雀成长过程。
(1)拉出成长发展阶段:
默读课文思考:
普季克在成长过程中,大致经历了哪几个阶段?
找出文中相应的概括性语句,划出来,读一读。
出示课件:
开始(),后来(),最后()
(2)根据成长阶段分段:
文中哪些自然段分别讲述了上述内容?
(1—13)小普季克不会飞,对外界很好奇,又不相信妈妈的话,不听妈妈的劝告。
(14—18)小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边,妈妈奋不顾身保护他,他又急又怕,竟然飞到窗台上,妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。
(19)小普季克会飞了,心情既高兴又难过。
4、提出不懂的问题,教师梳理,提出学习的主问题。
小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子?
5、作业:
书写生字、生词
熟读课文。
个性化批注
板书设计:
教学反思:
1.理解文章内容,从小麻雀的成长过程中,吸取成长经验,全面正确地认识这对母子。
2.引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。
3.指导学生有感情地朗读课文。
引导学生抓住重点词句,了解普季克是一只怎样的小麻雀,妈妈是一位怎样的妈妈。
全面、正确地认识这对母子。
第二课时
同学们,在自然界,动物与人的成长过程有着相同的经历,妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。
高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。
今天,我们就随着前苏联大作家高尔基的笔,去体验小麻雀普季克的成长过程,或许你能吸取到一些成长经验呢。
1、整体把握课文主要内容。
浏览课文,想一想这篇文章写了一件什么事?
2、细读课文,体会成长过程。
这是一对怎样的母子呢,让我们到普季克的成长过程中去感受。
(1)以读代讲,初步体会人物特点。
默读课文1——13自然段,你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解?
①妈妈:
妈妈对孩子十分关心,总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。
生怕孩子有危险。
②普季克:
小普季克对外界很好奇,求知欲很强。
小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。
分角色朗读:
同座位两个同学