爱如茉莉第二课时教学设计高雪霞Word下载.doc

爱如茉莉第二课时教学设计高雪霞Word下载.doc

《爱如茉莉第二课时教学设计高雪霞Word下载.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《爱如茉莉第二课时教学设计高雪霞Word下载.doc（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学生跟老师一起书写“茉莉”二字。

同时让学生练习朗读，读准“茉莉”一词的轻声。

3、理解题意：

提问：

“爱如茉莉”，课题中的‘如’字让你明白了什么？

过渡:

今天我们学习的这篇课文，就是讲生活中有这么一种爱，就像茉莉一般。

到底有没有一种爱就如茉莉一般呢？

（在课题后板书：

？

）今天我们就一起来学习——（读课题）

二、认读感知、初步理解

1.自学课文。

要求：

（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。

（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。

（3）初步理解课文大意。

2.检查交流。

（1）出示生字词检查认读

茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪

莫名其妙平淡无奇

一本正经蹑手蹑脚

（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语

叮嘱：

爸爸叮嘱我什么？

一遍两遍是不是叮嘱？

爸爸会怎样叮嘱？

生活中的你有没有受到别人的叮嘱？

（联系生活与展开想象相结合理解词语）

“寻思”、“随手”与“一本正经”：

抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。

蹑手蹑脚：

形容脚步很轻。

为什么蹑手蹑脚？

怎样蹑手蹑脚？

（做动作）

[运用多种方法引导学生理解词语，需要教师对教材深入地钻研，灵活地把握]

3.梳理概括。

这篇课文给你留下了怎样的印象？

（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。

）

三、巩固生字，描红临写

1.练读词语

2.趣味记字：

（1）温柔的手——打一字（揉）

（2）有心不平静，有话不可信——打一字（荒）

3.描红临写

要点提示：

茉莉（上下结构，上小下大）；

掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大）

四、布置作业

1.写好生字，记住生字新词。

2.朗读课文。

《爱如茉莉》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。

3、联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。

教学重点：

引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。

教学难点：

引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、感受茉莉，营造爱的氛围。

1、课件出示词语：

平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕、袅袅清香弥漫诗意。

指名读

引导读出感情！

齐读

2、指板书（茉莉）你心中的茉莉是什么样子的？

（出示茉莉图）

3、是的，在生活中，有一种感情让人感动、回味，有一种爱就如茉莉，平淡无奇，却无比真挚，感人至深。

今天我们一起来学习《爱如茉莉》

板书课题——爱如茉莉

二、感悟细节，品味爱的真谛。

1、这种爱没有豪言壮语，而是流淌在生活的每一个细节之中。

细节，就是细小的情节或环节。

可以是一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……所以首先在阅读时要关注这些细节。

语言还有温度，字词含在语言中，从字词中我们还会体验到温暖。

板书：

语言有温度字词知温暖

2、下面，就请同学们默读课文的6－17小节，也可轻声读。

关注一些字、词、句，用“——”画出来。

可以在旁边简单写写自己的感受。

学生自学，做批注

3、交流：

请你选择一处最感动你的细节，请先朗读这句话，然后谈谈自己独特的感受，其他同学可以补充。

注意：

要读出你的感情。

多媒体展示细节1：

第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：

“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。

你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。

记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。

”

1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱？

说说自己的体会。

2、自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？

3、练习朗读，读出虚弱的语气。

4、小结：

普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。

5、同学们你们知道爱是什么了吗？

（多媒体展示：

爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子。

爱是善意的隐瞒。

爱是妈妈对爸爸的牵挂和了解。

多媒体展示细节2：

然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

1、感受到谁对谁的爱？

从哪里感受到的。

2、爸爸直奔医院……从“直奔”这个词我感觉到爸爸对妈妈的爱。

　　（教师板书：

奔bēn和bè

n）

　　师：

bēn和bè

n有什么区别吗？

查过字典吗？

　　生：

bè

n有目的，bēn无目的。

从“直奔”你还体会到了什么？

（爸爸当时心里很急，很担心）

你真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！

你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？

3、有感情地朗读。

从他俩的朗读中，听出爱是什么了吗？

是啊，爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。

虽然平淡无奇，却无比真挚，让人感动。

爱是爸爸对妈妈的担心和焦急。

多媒体展示细节3：

一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。

当我推开病房的门，不禁怔住了：

妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；

爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。

初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。

一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。

1、你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？

（爸爸的叮嘱、恬静的微笑、紧握）分别说说自己的体会。

2、大家想一想，爸爸睡着了，怎么还会“紧”握呢？

一个“紧”字告诉了我们爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀！

3、原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。

谁把这样的爱给读出来？

有感情地读。

（多媒体配乐朗读）

看到这样的画面你忍心打扰吗？

所以我们应读得轻柔些，哪位同学愿意试试。

4、是啊，看到这样的画面不要说我们不愿打扰，就连阳光也不忍心打扰了，你从哪可以看出？

（用上“探”说明阳光也不打扰这幅画面。

）阳光也像做儿女的一样，不愿意打破这样的画面。

这些景语是有感情的，所以是有温度的。

5、学生齐读“阳光”语句。

6、小结：

读着，想着，想着，读着，我们渐渐明白爱有时就体现在一个动作、一个神态、一句话、一件小事、一个细节上。

这种爱平淡无奇，却细微体贴。

爱是病床上紧紧相握的双手。

（多媒体展示填空）

爱就是妈妈的牵挂

爱就是爸爸（）

爱就是我手中的（）

爱就是窗外那一缕（）

一切都是那么（）一切都是那么（）

生命因为（）而散发芬芳

生命因为（）而富有光泽。

7、但是，他们真的睡着了吗？

从哪里看出来的？

多媒体展示细节4：

似乎是我……把我拉了出去。

望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：

“爸，你怎么不在陪床上睡?

”爸边打哈欠边说：

“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。

这样睡，她一动我就惊醒了。

真爱无言！

你们看，爸爸的动作是多么的轻巧！

爱是什么，爱就是爸爸那蹑手蹑脚的动作。

（多媒体展示）让我们一起轻轻地读读这段话，千万别惊扰了妈妈的甜梦。

1、“布满血丝、边打哈欠边说”体会到什么？

2、小结：

爱是爸爸布满血丝的双眼。

（多媒体展示）

多媒体展示细节5：

爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。

我开心地想：

妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意啊！

我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。

“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。

“妈，你怎么啦?

”我好生奇怪。

“你爸爸伏在床边睡着了。

我怕惊动他不敢动。

不知不觉，手脚都麻木了。

1、“清醒含笑的眸子、麻木”体会到什么？

爱是妈妈精心伪装的假睡（多媒体展示）

3、他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？

（学生谈到感受就是是引导即可，并不完全是如此细致的引导。

三、创作诗歌，升华爱的理念

1、目睹这众多温馨的细节，作者觉得病房里的茉莉显得更加洁白纯净……

出示：

在病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。

它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

2、是什么钻到了我们的心中？

（是爸爸妈妈之间那简单却又真切的爱钻进了我们的心中。

这种爱正如茉莉般平平淡淡……）

爱如茉莉平平淡淡，爱如茉莉洁白纯净，

爱如茉莉幽香缕缕，

3、此时，作者从心底里发出了感慨：

哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

4、如果让你写，爱如_________你会写吗？

交流

四、拓展延伸，延续爱的温暖

冰心奶奶曾经说过：

“有爱就有了一切。

”爱，让我们的生活充满了阳光雨露，爱，让我们的生活温馨无限。

本文爸爸妈妈之间的真爱就像这平淡无奇的茉莉一样虽简简单单却真真切切！

这种爱怎能不感染我们？

让我们默默地把这洁白纯净、平淡无奇、却又幽香缕缕的真爱埋藏在心中，去做一个懂得爱并乐于付出爱的人！

1、用心品味生活一天，寻找这一天中你付出的真爱，或者你收藏的真爱，并将这份真爱铭记于你记忆的深处。

2、收集以“爱”为主题的文章，在班开展一次以“爱就在你我身边”的主题读书活动。

板书设计：

爱如茉莉

平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕语言有温度

袅袅清香弥漫诗意字词知温暖