苏教版小学四年级语文上册第一单元语记练习卷文档格式.doc
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“古今中外”“地北天南”从时间和地域两方面突出强调了教师无时不在、无处不在为社会、人类作贡献。
“心血”“辛劳”两个词也可以体会到教师为了孩子们的成长辛勤工作，表现了教师无私奉献的精神。
3、全诗有两条线索：
一条是描写、赞美教师事业的崇高和美好；
另一条是孩子们对教师的无限感激和真诚祝福。
4、“昨天”“今天”“理想”这是两个比喻句中的词语，诗句中“昨天”指过去的历史。
“今天”指现在；
“理想”指未来。
诗人用这句话形象地说明了教师不仅要让学生知道历史，现状和未来，还要帮助学生树立远大的理想，走向幸福的明天。
5、“春晖”：
比喻教师的关心和爱护；
“朝霞”：
比喻教师的教学像早晨的霞光，给学生带来光明、美好的一天；
“春蚕”：
比喻辛勤的老师；
“理想的丝线”：
比喻教师心情劳动的工作成果；
“甘露”：
比喻教师付出的心血；
“茁壮的新苗”“幸福开放的鲜花”：
比喻幸福成长的学生。
6、养成良好的习惯，我要养成读书有选择的习惯，读书做记号的习惯，留心观察事物的习惯。
7、《但愿人长久》的题目中：
“但”的意思是只。
“愿”是希望、祝愿的意思。
“长久”的意思是长久地活着，心怀美好的情感。
题目的意思是：
但愿大家都能健康生活，美好的情感常留心间。
8、《但愿人长久》课文中表现苏轼情感变化的词语是先“思念”，接着“埋怨”，后来“宽慰”。
9、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”可以用课文中的“世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！
”来解释；
“但愿人长久，千里共婵娟！
”可以用课文中的“但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！
”来解释。
诗句中的“此事”指的是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”；
“婵娟”原指美好的样子，词中指美好的月色。
这些诗句表达了诗人热爱生活、积极奋发的宽大胸怀。
10、《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡写的，诗的前两句的意思是：
秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；
湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。
“相”：
相互。
“和”：
和谐，协调。
“镜”：
铜镜，比喻洞庭湖水面。
“镜未磨”：
形象地表现了月光下洞庭湖面风平浪静的景象。
后两句的意思是说：
在明月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
“遥望”：
远望。
这首诗歌运用了比喻的修辞手法，分别把洞庭湖水面比作未磨的铜镜；
后两句把洞庭湖比作了白银盘，把君山比作了青螺。
赞美了秋天月夜洞庭的美景，表达了诗人热爱大自然的美好感情。
11、《峨嵋山月歌》是唐代诗人李白初离四川时写的。
抒发了作者思念故乡和友人的感情。
诗人从“峨眉山月”写起，点出了诗人远游的时令是在秋天，前两句的意思是说：
秋高气爽，峨嵋山月色特别明朗，月影映入江水，又伴随着“我”顺流而下。
后两句的意思是：
连夜从清溪出发向三峡驶去。
渐渐地，那半轮明月也看不到了，而船已经顺将而下驶向渝州了。
“夜发”：
连夜出发。
“下”：
顺流而下。
12、《秋天》课文主要采用了拟人的修辞手法，全诗压的是ao韵，课文中表现拟人的词语有很多，如：
“嚷着”“举着”“穿红袄”“披紫袍”“红着脸”等。
抒发了作者对秋天的热爱之情。
13、为什么要“捡一片黄叶悄悄地珍藏”？
“黄叶”是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的丰收景象，他想让醉人的景色永留心田。
二、名句归类
劝学类：
1、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
2、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
惜时类：
1．少壮不努力，老大徒伤悲。
2．一年之计在于春，一日之计在于晨。
3．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
送别类：
1．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
2．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
3．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
春天：
1．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2．等闲识得东风面，万紫千红总是春。
夏天：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
秋天：
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
冬天：
1．千山鸟飞绝，万径人踪灭。
爱国类：
1．天下兴亡，匹夫有责。
2．人生自古谁无死，留取丹心照汗清。
友情类：
1．海内存知己，天涯若比邻。
2．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
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