最新人教版一年级语文下册《语文园地七》教学设计Word下载.doc

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1、学生交流在“识字加油站”和以前的学习中都了解了哪些学习汉字的方法，师小结：

看电视认识汉字、在身体名称中认识汉字、逛街时认识汉字、看食品包装袋认识字。

2、师过渡：

认识汉字的方式有很多，今天我们再来学习一种有趣的方法：

加法和减法。

要想知道这种神奇的方法，就赶紧开始今天的学习吧！

二、学习“识字加油站”

1、学习“加法”识字：

（1）师出示第一组通过“加法”组合成的汉字，指名学生读一读这些“汉字加法算式”。

（2）出示汉字“吵、胖、岁、现”，指名学生认读，相机正音：

“吵”是翘舌音，“岁”是平舌音。

正音后再次指名学生认读汉字。

（3）鼓励学生为这四个字口头组词，在具体的语言环境中巩固对汉字的理解。

（4）师小结：

通过汉字与汉字的相加，也可以组成新的汉字。

组成新汉字的两部分大部分是左右结构，也有上下结构、半包围结构、全包围结构等。

（5）鼓励学生回忆，学过的汉字中有哪些也可以通过“加法”来识记，指名学生交流，师适当板书：

姓、李、晴、因、梦……

2、学习“减法”识字：

（1）生自主学习第二组通过“减法”得到的汉字，借助拼音读准字音。

（2）出示汉字“票、交、弓、甘”，指名学生认读，相机正音，正音后再次指名学生认读汉字。

（3）鼓励生为汉字口头组词，在具体的语言环境中加强对汉字字义的理解。

（4）指名学生说说这些汉字是如何通过“减法”得到的。

（5）师小结：

利用认识的汉字去掉一部分而形成新的汉字，这种识字方法也很常见。

师鼓励学生说说还有哪些汉字也可以通过“减法”来识记。

根据学生的交流师适当板书。

3、巩固识字：

师随机出示八张汉字卡片，指名学生认读、开火车读、齐读等，巩固识字成果。

4、师小结：

汉字中有很多都可以通过“加法和减法”这种方法来学习，希望小朋友们熟练掌握这种学习汉字的方法，以能认识更多的汉字。

三、学习“字词句运用”

1、学习第一部分：

（1）师过渡：

在我们学习汉字的过程中，会发现有很多汉字就像双胞胎一样长得很像，我们把这样的汉字叫做“形近字”。

（2）出示课文中的四组形近字，指名学生认读，发现其读音上的不同。

（3）引导学生观察每一组形近字的字形，指名学生说说每一组的两个字在字形上的细微差别。

（4）进一步鼓励学生用什么巧妙的方法可以区别这些形近字，师在生交流的基础上适当进行指导：

可以抓住汉字的字形与字义之间的联系加以区别。

如：

“牛”字第四笔出头的“竖”表示的是牛头；

“已”表示完成了一部分，所以第三笔竖弯钩半出头；

“人”是一个象形字，从字形上看像一个人昂首挺胸，而“入”就像一个人弯腰低头走进房子的样子。

（师适当出示相关图片，使学生形成直观感受。

）

（5）生自主完成填空练习，并与同位轻声交流自己的答案。

（6）指名学生汇报自己所填的汉字，师生共同评议订正。

（7）鼓励学生说说在已经学过的汉字中还有哪些形近字，师适当板书。

（如：

万—方；

为—办；

乐—东等）

（8）师小结：

我们在辨析形近字的时候，不仅要从外表上发现它们的细微差别，更要从字形与字义的联系上去区别，这样才能区分得更加彻底。

2、学习第二部分：

（1）出示六个词语，指名学生认读。

（2）鼓励学生说说读每一个词语的时候，头脑里会出现什么样的画面。

（3）指名学生交流，在交流过程中师适当出示相关画面，给予学生直观的欣赏。

（4）生自主练习说话，并用上所给的词语。

（5）指名学生交流，师生共同评议，在评议中师给予方法引导：

说话时句子表达要完整清楚，句子与句子之间要有一定的联系。

（6）再次指名学生交流，鼓励学生把自己说的几句话写下来（不会写的字用拼音代替）。

四、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们又掌握了一种认识汉字的方法，而且还区别了几组汉字双胞胎，并插上了想象的翅膀，将词语变成了有趣的句子，收获可真不少啊！

第二课时

1、掌握左上包围结构和右上包围结构汉字的书写笔顺。

2、正确、流利、有节奏地朗读并背诵四句名句。

3、大致了解名句的意思。

一、交流方法，谈话导入

1、师谈话：

汉字在书写的时候讲究笔顺规则，同学们经过将近一年的学习，都了解汉字有哪些书写的笔顺规则吗？

2、生交流，师适当小结：

从上到下，从左到右、先外后内再封口、先中间后两边等。

3、师过渡：

在书写时遵循一定的笔顺规则，可以让汉字书写变得更加美观。

这节课，我们再来了解一种书写的笔顺规则。

二、学习“书写提示”

1、师出示“床、左、居、包”四个汉字，指名学生认读。

2、生自主观察这四个汉字的结构，指名学生交流，师小结：

像“床、左、居”这样的汉字是半包围结构，又因为所包围的位置是在左上角，所以叫做“左上包围结构”；

像“包”这样的汉字，右上部分被包围住，所以就叫做“右上包围结构”。

3、生自主书写，感受左上包围和右上包围汉字的书写笔顺。

4、指名学生进行交流，在生交流的基础上师总结：

左上包围和右上包围的汉字在书写时都是先外后内。

5、师范写讲解：

像这种结构的汉字，左上包围和右上包围的部分不宜写得太大，下部分的汉字在书写时适当注意半藏半露。

生观察书空。

6、生再次练习书写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。

7、鼓励学生拓展左上包围和右上包围的汉字，师适当板书：

右、友、麻、扁、可、句、司等。

三、学习“日积月累”

1、师出示《识字8：

三字经》中的两句话：

子不学，非所宜，幼不学，老何为？

玉不琢，不成器，人不学，不知义。

指名生朗读，并说说这两句话主要告诉了我们什么（学习的重要性）。

小朋友们都知道学习对我们来说是非常重要的，那你们知道学习也要讲究一定的方法吗？

如果掌握了一定的方法，学习的效果就会更好。

在今天的“日积月累”中，我们就来听听古人是怎么介绍学习方法的吧！

3、师范读四句古文，生认真倾听。

4、生自主朗读，借助拼音读准字音，争取把句子读通顺。

5、指名生分句朗读，根据生的朗读情况师相机进行指导，将句子读得正确流利。

6、生再次自由练习朗读，边读边想想句子的意思，并标明不懂的地方。

7、指名生交流，师适当讲解：

（1）第一句的意思是：

天神聪明而又爱好学习，向不如自己的认请教。

（2）第二句的意思是：

对于不知道的事情就要多问，对于自己不会的就要学习。

（3）第三句的意思是：

读书读了很多遍，自然就能理解其中的意思了。

（4）第四句的意思是：

我们要善于读书，从书中学习知识，同时也要游历很多地方，在生活中学习。

8、鼓励生在师讲解的基础上，结合自己的生活学习实际，谈一谈读了这四句话后的体会。

9、通过自由练读、同位互读、开火车读等多种方式引导学生进行诵读，并加以背诵。

10、指名生分句背诵，全班齐背。

小朋友们，生活处处有学问，我们不仅可以在食品包装袋上认识很多的汉字，还能从古人的话语中初步了解学习的方法。

希望同学们都能成为爱学习，会学习的孩子。

第三课时

1、正确、流利、有节奏地朗读童谣《孙悟空打妖怪》。

2、大致了解童谣的意思，了解唐僧师徒四人西天取经的故事。

3、激发学生对阅读《西游记》的兴趣。

一、播放视频，激发兴趣

1、师播放电视剧《西游记》的片头视频，生认真观看，交流对《西游记》的了解。

2、师在生交流的基础上出示四位主要人物的图片：

唐僧、孙悟空、沙僧、猪八戒。

引导生观看，并出示词语卡片，指名学生认读，注意读准字音。

《西游记》的故事不仅拍成了电视剧，还被一位老伯伯编成了好听又有趣的儿歌，这节课老师就和小朋友们一起来读一读。

师板书课题，指名学生朗读。

二、初读童谣，读准读顺读出节奏

1、师播放童谣朗读的视频动画，生认真欣赏。

2、生自主阅读，借助拼音读准字音，读通句子。

3、检查生的自读情况（明确本首童谣共有九句话，巩固学生对句子的理解）：

根据学生的朗读情况师适当正音，并进行范读指导。

4、生再次自由练习朗读，将童谣读正确读流畅，同位相互检查。

5、通过学生指名读、男女生对读、开火车读、齐读等多种方式，使学生将童谣读正确，读流利。

6、指导学生在朗读时注意节奏，师进行范读指导：

唐僧/骑马/咚那个咚，后面/跟着个/孙悟空。

孙悟空，跑/得快，后面/跟这个/猪八戒。

7、生再次练习有节奏地朗读童谣，借助拍掌伴读的方式练习读准节奏。

8、指名生有节奏地朗读，师生共同评议，全班有节奏地齐读童谣。

三、再读童谣，理解意思，理解故事

1、了解故事人物。

（1）生再读童谣，画出童谣里所出现的人物，并与同位轻声交流。

（2）指名学生交流，根据学生的交流师小结：

一共出现了五个人物，分别：

唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚，还有老妖婆。

2、了解故事情节。

（1）生再读童谣，说说这五个人的位置是怎样的，分别在做什么事。

（2）指名学生交流，在学生交流的基础上师小结，并相机指导学生朗读相关的句子。

（这五个人的位置是：

唐僧—孙悟空—猪八戒—沙和尚—老妖婆。

唐僧骑马，孙悟空和猪八戒跟在唐僧的后面，沙和尚挑箩，老妖婆想吃唐僧。

（3）师进一步引导：

面对老妖婆，唐僧师徒四人有什么不同的反应呢？

（4）生交流童谣中的相关句子，师小结：

唐僧和猪八戒人妖不分，上了当，多亏孙悟空火眼金睛，认出了妖怪，用金箍棒打死了妖怪。

（5）生齐读第五至九句话。

3、师播放《西游记》中“三打白骨精”的视频片段，生认真观看，进一步了解童谣内容。

4、生交流观看后的感受，说说对唐僧师徒有什么样的印象。

（在此过程中，师不予以明确的评价，鼓励学生进一步阅读《西游记》青少年版，观看《西游记》这部电视剧，从而更加全面地了解故事情节，感受人物形象。

5、鼓励学生说说自己还知道《西游记》中哪些故事。

6、全班再次有节奏地齐读童谣。

四、三读童谣，读出趣味

1、师过渡：

这首童谣不仅故事有趣，而且读起来也是朗朗上口，节奏欢快。

接下来，我们就一起来变着花样读吧！

2、鼓点伴奏朗读。

（1）师出示小鼓，边敲击鼓点边朗读课文，生跟着节奏轻声朗读。

（2）指名学生跟着教师的鼓点声分别分句尝试朗读，在朗读过程中师适当进行指导。

（3）全班同学在老师的鼓点声伴奏下有节奏地朗读童谣。

3、同位对拍朗读。

（1）师请一生上台，师生共同用“你拍一，我拍一，一个小孩驾飞机”的对拍方式来朗读童谣，为全班学生做示范。

（2）同位之间相互练习，师巡视了解并进行适当的指导。

（3）全班同时进行，同位对拍朗读，师进行鼓点伴奏。

4、师再次播放童谣朗读的视频动画，师生共同跟着视频动画一起欢快地读起来。

五、课堂小结

（师播放《西游记》电视剧片尾曲）《西游记》是一部经典