小小的船说课稿Word文件下载.doc

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　　培养学生有感情朗读课文。

　　教学难点

　　为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　教学流程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　出示蓝天图：

　　1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！

是不是缺了点儿什么?

（通过说话，弄清星星与月亮的关系）

　　2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?

你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！

（弹唱歌曲《小小的船》）

　　3、画美，歌更美！

这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。

（出示课题）

　　（通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充沛调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情:

通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。

）

　　二、整体感知，在读、想、说中感受美

　　配乐朗读课文

　　师讲述：

蓝天上有星星，有月亮。

（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。

想着，想着，你是不是坐在月亮上了?

是不是飞上蓝天了?

看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。

让我们飞吧，飞吧！

飞上蓝天，坐到月亮上。

　　当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！

小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，随同着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。

　　（通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。

通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。

　　师：

下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

　　1、将生字的读音读正确。

　　2、数一数有几句话，编上号码。

　　3、议一议:

小小的船儿指什么？

（学生讨论，教师巡视，指导）

　　师:

现在，我们来做“你问我答”的游戏：

什么样的月儿什么的船？

　　生：

弯弯的月儿小小的船。

小小的船儿怎么样？

小小的船儿两头尖

我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

谁也能像老师这样问，请小朋友回答？

〈生问--生答〉

　　学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。

　　（针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表示自身的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。

这里给学生表示自我的机会，让学生充沛自我展示，自我评价，自我完善。

　　三、品词析句，在比较中体会美

我有一个问题想请小朋友来帮助，可以吗？

这里为什么要加个“只”

　　比较：

我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

（小黑板出示）

　　（运用比较法让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自身体会领悟，这样才干真正的明白。

　　有了“只”以后，说明了什么？

　　（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学习的意识和习惯。

是啊，夜空多美啊!

深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

　　播放《小星星》的音乐，先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。

　　（演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。

演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。

　　四、想象作画，趣中求新

　　1、夜空多美呀！

你想把它画下来吗?

先说说你想画什么。

（小组交流）

　　2、创作想象画。

　　（音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自身看到的太空美景。

一首奇妙无比的诗歌，每位学生都有自身独到的见解，都进行了美的创新！

我想，学生的创新不是从无到有的发明，只要是获得知识的进程对他自己来说是独特的、新颖的、具有价值的，就是创新。

）

《7.小小的船》的说课稿

一．教材简析：

《小小的船》是北师大版小学一年级上册第五单元的第一篇课文。

这篇课文是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、四句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。

作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空的美丽的景象。

教学这篇课文要抓住诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。

二．教学目标：

知识目标：

认识九个生字，会写四个生字，认识偏旁“门”。

能力目标：

准确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：

感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

三．教学重难点：

本课的重难点在于培养学生有感情地朗读课文，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

教学准备：

PPT课件，音频资料。

教学目标

1．使学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

2．看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文。

3．认识11个生字，挑选其中的几个生字写一写。

教学重点：

识字认字，朗读课文。

教学难点：

有感情地朗读课文。

教具准备：

课件、字卡

四．学情分析：

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。

容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，也能在教师创设的情境里面体验和感受，从而达到情感的共鸣。

但同时对于一年级的孩子来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以创设情境可以让孩子更好的进入到学习的状态。

六．教学过程：

接下来，我说一下本课的教学过程。

学生是学习的主体，在语文教学中，教师要善于做组织者，参与者。

为学生创设生动活泼的学习氛围，让学生积极主动学习，运用自己喜欢的方式方法解决问题，做学习的主人。

因此，我教学的具体环节如下：

（一）创设情境，激趣导入。

小朋友最喜欢猜谜语，为了激发孩子们的学习兴趣，我首先用这样一个谜语导入课文：

“有时挂在天边，有时落在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

”孩子们经过思考和讨论后，得出了谜底是月亮。

我趁机用课件展示月亮图。

同时，提出问题：

同学们都喜欢看月亮，平时你看到的月亮是什么样子的呢？

这样，让学生通过回忆把生活与语文学习联系起来。

（二）初读课文，整体感知。

新课标指出：

“阅读是个性化的行为，学生是阅读主体，应始终处在积极主动的地位。

”因此，我设计了以下阅读环节：

首先教师先范读，其次学生跟读，最后让学生以自己喜欢的方式自读课文。

告诉学生读课文时不破词、不丢字、不添字。

再把句子读通顺。

（三）细读课文

1．课件出示：

弯弯的月儿小小的船，

小小的船儿两头尖。

师：

谁愿意读读这些句子？

“弯弯的月儿”什么样呢？

我们一起画一画吧。

（老师在黑板上画，学生在纸上画。

点评：

学生通过画体会到“弯弯的”、“两头尖”，很巧妙。

你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？

学生自由回答。

2．课件出示：

我在小小的船里坐，

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。

只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！

让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你又会看到了什么？

充分调动了学生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！

插上想象的翅膀，美美的想吧。

学生展开想象自由回答。

再来读读这两句，把我们的想象读出来。

学生自由练读。

3．有感情地朗读全文。

指名读。

比赛读。

评读。

3．感情朗读课文：

课中操：

随着歌曲“小小的船”学生自由表演唱。

（三）趣味识字。

在学生初读课文后，接下来是识字教学，为了创设学生轻松愉快的识字氛围，充分激发学生学习的兴趣，引导学生自主识字。

我设计了以下识字教学环节：

1游戏识字：

因为游戏是学生喜闻乐见的活动方式，所以，我设计了一个有趣的摘星星的识字游戏。

首先，我出示课件：

闪闪的星星多美呀！

它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？

然后老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。

2。

多音字只的讲解

3继续认读生子

（四）朗读想象，体会感悟。

学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，在教学中我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程。

在读读、想想、说说中感受美，培养想象力，并进行朗读训练。

1.引读激趣。

为了激发学生的朗读兴趣，我进行了逻辑引读激趣。

（1）弯弯的月儿像什么？

（2）小小的船儿怎么样？

这时通过课件出示弯弯的月亮图和小船图，让学生直观感受到两者相似之处，更好地理解文中的比喻句。

（3）我在小小的船里坐，只看见了什么？

重点是对第三句的理解：

这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。

学生的想象力是有差异的，有的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”这句话，这是培养学生想象力的大好时机。

对于想象力丰富的孩子来说，这句诗有着丰富的想象空间。

2.再创情境，想象感悟。

我综合运用语言、图片、音乐，再创情境：

晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天空上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像一只小小的船。

引导想象：

假如我们坐上月亮船，这个时候，你会看到什么？

就这样，在教师富于感情的启发下，激发了学生的想象，使学生情趣盎然的讲起自己坐在小小的船里所看到的景色。

这时引导学生用“我看见___________。

”这个句式说话。

培养学生的口头表达能力。

想象力丰富的孩子还能谈到人造卫星、宇宙飞船等。

这样，通过想象扩展了课文的境界，使诗的形象更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰、升华。

起到了分析讲解所不能起到的作用。

顺利的突出了重点，突破了难点。

3.启发想象，扩展训练。

紧接着我又启发学生想象，出示课后训练：

弯弯的月亮像___________。

蓝蓝的天空像___________。

闪闪的星星像___________。

启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。

如，“弯弯的月亮像镰刀”，“蓝蓝的天空像天海”，“闪闪的星星像宝石”。

鼓励学生说出与别的同学不一样的内容，还可给学生