如今家乡山连山说课稿Word文件下载.doc

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一，我的理念

走进小学音乐新课标，展示在我们面前的是崭新的思想理念，新课标提出了以音乐审美为核心，培养学生美好的情操、健全的人格为首要的基本理念，那么我认为这节课的设计理念应该是以听入为主要抓手，以学生为教育主体，以此达到师生共同体验，表现和享受音乐美，通过教学及丰富的音乐活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感，并寓思想教育于课堂教学之中。

二、我的分析：

1.教材分析

《如今家乡山连山》是一段体歌曲，全曲共有五个乐句。

用第一人称的手法描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱，歌颂了农村经济改革后的大好形势。

歌词通过儿童的心理活动，把谷垛比作山，形象、生动的表现了农村丰收的景象。

整首歌曲的音调富有民族特色，风趣生动，具有儿童语言特征，是一首很好的农村生活题材的儿童歌曲。

2、学生分析：

由于我所面对的学生是小学三年级的同学，他们较二年级同学，不论是在认知领域还是身心素质方面，都有了很大提高。

不过，依旧未脱离儿童的特点,所以更适合儿童演唱。

另外，他们已经可以听辨音色，听辨不同情绪的音乐，并用语言作简单描述。

能够初步辨别节拍的不同，用声音或身体动作表现简单的节奏。

3.目标定位：

新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。

因此，我想通过自己的教学，达成以下目标：

知识与技能:

认识顿音记号，感受顿音记号在歌曲中的应用。

过程与方法:

能在学唱歌曲的过程中，体验连音和断音的唱法。

情感，态度和价值观:

启发引导学生用多种形式，表现孩子天真活泼的性格和热爱家乡的感情。

我的重难点

那么在这些目标里，教学重点是熟练演唱歌曲《如今家乡山连山》，难点就是学会短促，跳跃，有气息支持的断音唱法。

我的教法

为了解决这一重难点，我决定以听唱法为主，采取问题引入、教授法、欣赏法、模仿法、对比法、听唱法等多种教学方式相结合的方法，来突破我的教学难点，完成我的教学重点。

三我的设计

接下来，请随我一同走进本节课的教学设计。

本课的教学分六步进行。

1.欣赏图片走进歌------激发兴趣

首先创设情境：

今天王老师要带着大家乘着音乐的翅膀一起去旅行，我们音乐之旅的第一站——欣赏祖国的名山大川，第二站——欣赏谷垛以及丰收的图片，通过儿童的心理活动，把谷垛比作山，揭示了课题，形象、生动地表现了农村丰收的景象。

使学生感受丰收给小玲家乡带来的可喜变化，从而调动学生激情，激发学生的兴趣。

2.侧耳倾听欣赏歌-------欣赏歌曲

此环节通过不同问题的引入，不同目的的聆听，诱发学生联想，指导学生欣赏，让学生在听的过程中，一遍遍熟悉歌曲的旋律，感受歌曲的内容、速度、情绪，为学唱奠定基础。

在这里，我设计了三次聆听，每次聆听都有问题引入，让学生带着问题去思考。

初次聆听:

设计的问题是“歌曲中的山指的是什么？

”引导学生在讨论中明确“山”的含义。

再次复听：

设计的问题是“人们获得大丰收是什么样的心情？

“让学生了解到歌曲的演唱情绪应该是轻快的，活泼的。

老师范唱:

要求找出歌词中情绪发生变化的乐句。

为下一个环节突破难点做好铺垫。

3，心怀喜悦唱欢歌——突破难点

人们在丰收的时候笑声最灿烂，而歌曲《如今家乡山连山》学唱中，笑声部分的演唱最难，因此，解决此演唱难点是当务之急，在学唱歌曲前，巧妙地将小姑娘和妈妈的笑声提炼出来作为发声练习曲提前引入，并将没有顿音记号的和有顿音记号的在一块进行对比比较，让学生体验唱法的不同，既做了发声练习，又突破了难点，扫清了歌曲学习障碍。

4.一路走来一路歌-----学唱歌曲

朗读歌词。

音乐家莱曼说：

歌曲是将音调和歌词巧妙地编织在一起，所以在唱歌时应保持像在朗读时一样，说出每一个要唱的字，歌词上有与音乐相似的重音，停连，节奏等方面的艺术要求，只有做到字正腔圆，抑扬顿挫，才能在演唱歌曲时更好地表达作品的内涵。

‚先唱歌后识谱。

《音乐课程标准》指出“乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具”。

识谱是学习音乐的主要手段，但识谱的目的是为了更好地记住音乐。

不少小学生模唱歌曲，尤其是直接模唱歌词的能力是相当强的，但是让他唱曲谱却感到困难，许多熟悉的歌曲若让学生唱谱，就感到很吃力，这是一种非常普遍的现象。

传统的音乐教学强调音乐知识的传授和技能训练，在教学中常把大量时间和精力用于“读谱训练”，“视唱练习”，结果一方面培养学生识谱能力并未获得预期效果，另一方面识谱教学却影响了学生学习音乐的积极性，大大冲淡了学习音乐的兴趣。

所以我在这个环节做了调整，先唱歌后识谱。

经过近些年我的教学实践，“先唱歌，后识谱”这种教学方式不但可以激发学生的学习兴趣，而且对音乐课教学质量的提高也起到事半功倍的效果。

通过让学生唱歌，在不知不觉中解决歌谱中的音高或节奏难点，在学生识谱时便降低了难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心。

然后，再通过对歌谱的视唱，又反作用于唱歌，使演唱更加准确、生动。

这就如我们在识字前已学会了说话，熟悉字的发音后再认识字的形状和笔画一样。

等学生把歌曲演唱熟练后，最后再让学生根据歌曲的歌词旋律来视唱歌谱，使学生产生一种“似曾相识”的感觉，自觉主动地识谱。

④歌曲处理

有感情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美境界,在学会演唱后，如何才能把歌唱得更动听，引导学生一起梳理歌曲的情绪:

前半部分是优美的,后半部分是愉快的,跳跃的,结束句是渐弱的,最后多种形式演唱歌曲.

5尽抒胸意创编歌----歌词创编

这首歌曲简短易学，朗朗上口，并且休止符非常多，有很大的拓展空间，所以我对歌词进行了创编，在休止符和间奏的地方加入一些衬词，这样歌词听起来更加调皮了，好像两个人在对话一些，非常有趣。

如:

妈妈告诉我，家乡没有山。

（哎!

）

我呀摇摇头，拉着妈妈看！

（咦？

家家谷垛堆得高，（丰收了!

如今家乡山连山。

（真美呀!

这样既是对教学内容的有机整合，又能够更好地烘托歌曲情绪，让学生更积极地参与歌曲的表现。

6、满载收获赏赞歌-----感悟提升

通过学唱歌曲，我们知道小姑娘的家乡因为丰收带来的可喜变化，小姑娘深深的爱着自己的家乡，我们灵宝这些年也发生了日新月异的变化，经济飞速发展，人民生活水平不断提高，通过欣赏《灵宝市歌》视频，引导学生说出家乡的熟悉的事物，说说家乡近几年的变化,激发学生对家乡的热爱。

最后再一次跟着音乐齐唱歌曲，和山村的人们告别，这既是点题，也是一次情感的升华，家乡是生我们养我们的地方,我们每个人都应该热爱自己的家乡,长大后把家乡建设得更美丽.最后在音乐中结束全课。

结束语：

音乐是赏不完的景，令人赏心悦目，流连忘返，

音乐是诉不完的情，令人魂牵梦绕，声声含情。

让“音乐”这魅力无穷而令人神往的艺术，

成为孩子们心中的花朵，

让它铺满孩子们的人生道路，散发出不绝的芬芳！

我的说课到此结束，敬请各位评委老师多多指导。

谢谢大家！