六年级语文下册电子备课教案1单元Word格式文档下载.doc

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赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。

丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。

“回顾·

拓展”包括“交流平台”“日积月累”“成语故事”三个栏目，引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，进一步提升学生的语文素养。

教学目标：

1、会写本单元8个生字，正确读写“挪动”、“伶伶俐

俐”等词语。

2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。

3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。

4、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。

教学难点：

抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启迪。

教学用具：

相关资料

总课时数：

12——13课时

教学设计

课题

1.文言文两则——《学奕》

课型

精读

课时总数

1课时

授课人

授课

日期

2.28

教材

分析

《学弈》选自《孟子·

告子》。

文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。

通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。

教

学

目

标

1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

教学

重点

与

难点

通过弄清诗句意思，理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因。

感悟文言文阐述的道理获取人生的启示。

法制教育渗透知识点

教学准备

课件

课时序数

教法、学法

教法：

引导学生自读自悟，范读。

适当指导朗读和理解文章内容。

学法：

自读自悟，看注释，遇到困难请教老师。

熟读成诵，说出自己的感悟。

教学过程

动态修改栏

教学环节及内容

师生互动（具体教、学设计）

一、导入新课

1、我们以前学过哪几则文言文？

学习文言文有什么好处？

2、什么是学弈？

请同学们阅读预习提示找答案。

3、《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》。

这节课我们学习《学弈》谁能介绍一下作者孟子。

二、初读学习

1、按要求读文

（1）读准字音。

（2）画出不理解的词语，结合工具书，注释解决。

（3）掌握生字字形。

2、教师范读，指导学生朗读。

3、指名朗读，解决难读语句。

让学生先自由读课文，然后教师在范读。

指导学生朗读时，注意停顿，断句及情感。

三、理解课文内容、体会中心

1、结合注释，理解词和句子的意思，如果有不理解的地方和同桌讨论。

2、逐句理解，讨论解决。

3、连起来用自己的话说一说。

4、什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？

5、说说你学习这篇课文的体会。

6、你能联系实际说一说吗？

7、背诵课文。

课外延伸：

以学习为例，推选优等生，中等生，后进生谈谈自己在学习时的态度，以及学习的结果。

板书设计

学弈

一人专心致志学有所成

一人三心二意一无所获

作业布置

熟读并背诵课文

教学反思

教师范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。

领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。

其次，多种形式地读，充分体现了学生的主观能动性，激发了学生的朗读欲望，让课堂书声琅琅。

在阅读过程中，教师以让学生读通、读顺、读出韵味为学习文言文的起点。

在教师的陪伴下，学生动口、动脑学习古文，既降低了阅读难度，又为读懂文意作了较好的铺垫。

同时也感受到了诵读文言文的乐趣，让学生感受到古文的韵律美，提高审美情趣，把语言训练和人文精神的熏陶结合在一起。

1.文言文两则——《两小儿辩日》

《两小儿辩日》选自《列子·

汤问》。

讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。

故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。

3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理，能复述故事。

教学用具

投影仪

教学序数

第1课时

引导学生自读自悟，范读。

教学内容

1、通过读课文，你知道文中一共讲了哪几个人物吗？

2、孔子是什么时候的人？

将你查到的资料给大家读一读。

“知之为知之，不知为不知，是知也。

”谁能解释这句话的意思？

的确，孔子是这样说的，也是这样做的。

今天为你们一起来学习《两小儿辩日》

二、初读学习生字

1、自由读课文，找出不认识的字，查字典解决。

2、指名读文，纠正字音。

3、组内自学生字，先分工，再学习。

4、汇报学习成果。

三、理解课文内容、体会中心

四、拓展延伸

1、对照注释，自学课文，并找出不理解的词语。

2、分组学习，交流学习成果。

3、老师对学生提出的问题作出解释。

（1）第一段：

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

①小儿：

小孩

②其：

指两个小孩辩论，争论这件事。

③指名朗读，试着说说这段话的意思。

（2）其余各段的方法同上

4、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。

5、两个小孩认识事物角度不同，结果就不同。

学习有关《两小儿辩日》中的科学知识。

补充：

太阳的大小跟太阳离地球的远近无关。

两小儿辩日

大则近，小则远

故　（晨）　（午）　不能决

凉则远，热则近

背诵课文

比较成功之处：

1.在理解教材的基础上，能较好地理清教学思路，教学设计板块明晰。

2.把听、说、读、写、演较好地融入到课堂中来。

3.能够较好地肯定学生，引导学生进行问题探究。

应该努力的方向：

1.没有很好地明确学生的学习需要，还是设置好问题引导学生步步深入，没有真真正正培养学生自主学习的能力。

2.学生读得少，对于朗读能力、古文的翻译能力等基本功落实不够到位。

总之，这节课有可取之处。

但通过不断的反思，我发现，热热闹闹的未必是好课，能培养学生良好的学习习惯，让他们每节课学有所得是非常重要。

2、匆匆

2课时

3.1

本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。

文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

1、掌握本课的生字，新词，理解难懂的词语。

2、初读课文，理清文章结构。

3、读懂课文，理解文中含义深刻的句子。

4、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理。

5、有感情地朗读课文，背诵课文。

掌握本课的生字，读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟要珍惜时间的道理。

理清文章的结构，读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟要珍惜时间的道理。

投影仪及相关资料

提出自读要求，结合学生的疑难问题，引导学生品读重点句子，解决问题。

自读自悟，与同学合作，通过品读课文解决疑难问题。

一、导入新课

1、同学们今年几岁了？

算一算你走过了多少个日子？

今天我们要学习的这篇课文是作者在走过了八千多个日子的时候写的，你想知道内容吗？

2、了解作者

（1）哪位同学查到了有关作者的资料？

给大家说说。

（2）教师补充。

时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。

80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。

我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。

二、自学生字新词

1、默读课文，画出自己不理解的词语。

2、自学生字，新词，看谁记字的方法最好。

3、汇报自学情况。

4、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的词语说给大家，让大家帮你解决。

三、理清结构

1、自由读课文，看每个自然段的内容是什么？

2、与同学讨论，用小节归纳的方法给课文分段。

第一段（1自然段）提出问题。

第二段（2～4）寻求答案。

第三段（5自然段）照应开头，强调发问。

匆匆

　　　　　　　　　花有重开日

　　　　　　　　　　　　　　　　逝去如飞　－　珍惜时间

　　　　　　　　　人无再少年

熟读课文。

好的开头是成功的一半，以学生最喜爱的游戏创设情境，引入课文，激发了学生的兴趣，产生了较强烈的阅读期待。

让他们渴望去领略文章的风采，希望去感受课文的韵味。

这种期待过程，外在的表现是阅读的兴趣、欲望，内在的表现便是引发了学生对文章的感悟。

另外，以学生为本，引导学生多层次地朗读课文，通过对重点句段的个性化解读，生成学生有个性的阅读能力，培养学生阅读的兴趣的同时，引导学生感悟文章语言的优美和作者独特的表达方式，体会感情。