人教版小学语文下册语文园地四说课稿Word格式.doc
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“口语交际”的话题是“教你学一招”目的是让学生和同学交流自己拿手本领，增强他们的生活实践能力。
本次习作要求写一写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
本次的语文园地安排的背诵、积累的内容比较多，教学时，应以读为主，让学生在读中理解，读中积累。
本次习作的关键是把自己学本领由不会到会的过程写具体，表达出真情实感。
教师在教学过程中一定要注意这方面的示范、引领作用，要引导学生明确方向，适当选材，正确表达，力争做到过程具体、感情真实、用词准确。
根据教材编排特点和意图，确定目标为：
1．自主发现：
能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
2．日积月累：
在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
3．拓展延伸：
通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
4．口语交际：
“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
5．习作练习：
写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
实现上述目标，需要把握下列关键，即依据目标确定的重难点：
1、积累带有结构助词“的”“地”“得”的词语；
积累有关读书、治学的成语。
2、写写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己真情实感
【说学情】
本组课文是学生学习和生活的一个缩影，语文园地是前一阶段学习的巩固提高，延伸拓展，在课的组织实施中，应始终把学生的自主性摆在第一位，让学习自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。
要使学生的主观能动性在活动中得到充分体现，从活动的设计、准备到实施、总结都要放手让学生参与，使学生感到这是自己的“活动”，从而真正动起来。
【说教学流程】
依据以上分析，有以下流程。
第一课时
课时目标为
1．能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
一、我的发现
出示课件，发现规律。
学法指导：
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。
注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
2．同桌交流：
把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
3．全班交流，说说你的发现。
4．齐读词语，积累词语。
5．拓展练习：
你能找出也具有这种规律的词语吗？
教师引导、小结：
这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
【设计意图】
交流互动中体会形声字结构特点
二、日积月累
1、我会填：
（课件）
①（春天）（宝石）（焰火）
（小溪）（湖水）（池塘）
（流淌）（爬行）（流向远方）
（说）（点点头）（看着我）
（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
（真快）（太慢了）（像闪电一样）
②光彩夺目的 （）
清澈见底的 （）
弯弯曲曲地 （）
和颜悦色地（）
鲜花开得 （）
时间过得（）
1.把①的词语填入②的括号中
2.填完以后读一读。
3.用喜欢的词语说一段话，要求至少用上三个词语。
认识“的”“地”“得”不同用法。
三、读读背背。
1．借助拼音读词语，要求读准确。
2．用自己熟悉的词语练习说话。
3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。
4．你发现这些词语都是说什么的？
5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
积累成语，拓展知识视野
四、看图说成语
1.仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底。
2开展猜谜语活动。
增强阅读兴趣，激发积累知识兴趣，丰富知识。
第二课时
课时目标为：
围绕“教你学一招”开展口语交际活动
一、复习，揭示主题
1、说说小柱子、二胖和二福的绝招，并说说自己的理解。
2、导入新课
【设计意图】激发兴趣。
二、示范交际
提示：
交流时要注意：
不但讲清怎样做，还要解决学本领的学生提出的疑难问题，有针对性地进行解答。
1、抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
2、对示范交际进行评议。
以学生为主体，给学生自由主动发挥的空间，允许学生之间相互补充，尊重学生个性化想法。
通过评价，提高表达能力
三、自由交流
交代本次口语交际的要求：
教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。
学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
自由组合，互教互学，自由交流。
四、全班交流
学法指导;
在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
鼓励学生发表自己的独立见解，调动学生的积极性和表达的欲望。
五、小结延伸
刚才同学的表现确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。
希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
再次焕发新生交流欲望，培养学生掌握本领的能力。
第三、四课时
一、谈话导入
在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：
煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：
画画、速算、弹钢琴、做手工……
引起回忆，为下边习作奠定基础。
二、出示课堂目标：
1.说说自己最拿手，最值得自己去写的一项本领。
2.要把自己学会的过程写清楚，表达自己的真情实感。
3.选择好的材料，展开描写
读目标，说理解。
明确写作目的及其要求。
三、出示课件，启发思路。
【技法一】详细生动地记叙事件过程
（重点写由不会到会的过程）
1.你学的是什么本领？
2.为什么要学习？
3.学习的过程怎样呢？
（详细生动）
出示范例（课件）
【技法二】叙事条理要清楚。
怎样才能做到叙述条理清楚呢？
起因、经过、结果（事情发展的顺序）
为了叙述有条理，可以用上表示顺序的词语。
①首先……然后……接着……最后……
②第一步……第二步……
出示范例（课件）强调：
写作过程，那些地方可以作为重点描写呢？
【设计意图】
引用范例，让学生可知可感，在仿照例子的基础上进行习作，降低了学生习作难度，激发兴趣，容易接受。
注重条理，有层次叙述，把意思说明白。
四、习作练习
温馨提示：
1.要写自己拿手的本领哟！
2.写清楚为什么学，怎么学的。
3.学习过程要详细写，千万不要忘记写你在学习过程中遇到的困难呀！
4.最后加上你学习后的心得体会哦。
由说到写，循序渐进，最终实现书面表达的目的。
五、习作讲评（第三课时）
依据具体习作进行
达到共同提高，增强写作能力，激发写作兴趣，提高表达能力。
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