一年级语文上册《我多想去看看》教案Word格式文档下载.docx

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我多想去看看。

（个人读—全班读）

二、初读诗歌

　　１、出示多媒体课件。

（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读）

　　２、刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？

　　３、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。

等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。

　　４、朗读比赛。

（同桌分角色读，师生评议；

同桌读，评议、奖励；

男女同学分角色读；

全班读）　

三、识字

　　１、认读词语

　　　⑴　这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最，读得最快，记得最牢。

　　　⑵　在课件中结合景物出现词语：

告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式

　　　⑶　自由练读词语。

　　　⑷　比一比。

小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好；

同学来挑战，谁最棒；

教师随机抽读词语；

全班齐读。

　　２、认读生字

　　　⑴　刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。

（课件出示生字）

　　　⑵　用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。

　　　⑶　四人小组互相读一读，听一听，评一评。

　　　⑷　教师抽查卡片。

（四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读）

　　　⑸　听音找卡片。

　　　⑹　全班齐读生字卡片。

　　　⑺　猜字谜：

“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安）

　　　⑻　小组学习：

你有什么好办法可以记住这些字的字形？

（讨论交流）相机学习方字旁、心字底。

（范写、书空）

四、说话训练

　　１、出示课件图片和句子：

“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。

　　２、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。

　　３、说话练习：

　　　⑴　我国的首都是（　　　）。

　　　⑵　我国的国旗是（　　　）。

五、读诗歌

　　１、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。

　　２、全班与老师分角色朗读。

六、写字“广、升”

　　３、观察两个字“广、升”在田字格中的位置，特别注意：

　　　⑴　第一笔所在的位置；

　　　⑵　撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。

　　４、教师范写，学生书空、描红。

第二课时

　　复习生字词，会写“足、走。

有感情地朗读课文，背诵课文。

培养学生热爱北京、热爱祖国的思想。

一、复习导入

　　１、抽读生字卡片。

　　２、复习词语。

　　　⑴　读词语：

告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开门比一比、足球。

　　　⑵　找找它们的家：

出示zousushengbei，给这些拼音找出相对应的字。

　　３、转盘游戏：

这些生字又交上了新朋友，大家一起来认识认识。

二、出示转盘，开火车

三、朗读、背诵诗歌

　　１、观看升旗录象。

　　２、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话？

　　３、指导有感情地朗读诗歌。

（个人读──师生评议──教师范读──自由读──全班读）

　　４、诗歌背诵（练习背诵──指名背诵──小组背诵──分角色背诵──全班齐背）

四、扩展练习

　　出示北京的风景图片、当地的风景图片。

　　说话训练：

我多想（　　　）。

五、写字

　　１、观察两个字“足、走‘在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。

　　２、比较字形，识记汉字。

　　３、指导书写。

（教师范写──学生描红）

【板书】

　　　　　　　　　　１１、我多想去看看

　　　　　　　　　　天安门　　一座

　　　　　　　　　　遥远的　　北京城

　　　　　　　　　　升旗仪式　壮观

《雨点儿》教学设计

学习目标：

　　　1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

　　　2、初步了解雨点儿的作用。

　　　3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。

　　　4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。

　　教学重点和难点：

理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

初步了解雨点儿的作用。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：

滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？

　　2、出示课题：

雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！

　　指名读、齐读课题。

　　二、学习第一自然段。

　　1．小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。

　　.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。

请你读一读这一句话。

　　2．这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？

按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。

　　3．请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？

　　4．理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

　　①数不清：

说一说，生活中还有什么东西数不清。

　　③飘落：

慢慢轻轻地落下来。

　　5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

　　自由练习，指名读。

　　三、学习第2、3、4、5自然段。

（1）学习2、3、4自然段

　　1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子）

　　2、交流：

你听到了些什么呀？

　　3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！

你从哪里看出来的？

　　原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

　　朗读训练：

　　①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？

（师生合作）

　　②小雨点想问大雨点什么呢？

（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？

　　③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。

我们就学他们来进行对话，好吗？

自由练习。

　　④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？

同桌两人试一试，指名对话。

（2）学习第6自然段

　　1、有花有草的地方

　　小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？

　　有花有草的地方在哪里呢？

　　小雨点来到有花有草的地方（师出示课件），你看到了什么？

　　是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

”让我们一起读读这个句子吧。

　　朗读指导

　　2、没有花没有草的地方

　　大雨点儿到哪里去了？

　　哦，没花没草的地方好看吗？

大雨点为什么要去这种地方呢？

　　大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，（出示课件）你们看到了什么?

指名说。

　　3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？

　　4、课间操：

歌曲《小雨沙沙》

　　四、巩固生字。

　　现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。

　　1、卡片认读。

　　2、生字板

　　3、雨点回云妈妈怀抱。

　　五、指导书写。

　　1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。

了解生字的笔顺。

　　2、指名书空。

　　3、教师范写。

　　4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势

教学过程：

　　一、设疑揭题

　　　　这节课我们继续来学习《雨点儿》，齐读课题。

通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗？

　　　　预设：

为什么叫他们雨点儿呀？

雨点儿有什么作用呢？

他们去干吗了啊？

为什么他们去的地方不一样啊？

这是些怎么样的雨点儿啊？

　　　　整理问题：

这是怎么样的雨点儿？

雨点儿有什么作用？

为什么他们去的地方不一样？

　　二、理解课文，感悟课文

　　　　小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。

（一）自由读课文，说说读懂了什么？

　　　　　　根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。

（二）深入理解，学习课文

　　　　　　［出示］：

数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

　　　　　　读了这句话，你知道了什么？

还有什么不明白的？

　　　　１、理解数不清，如学生说我知道雨点很多？

师问你是怎么知道的？

谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？

指名上台画，在请同学上台画……师问，这画得完吗？

（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。

　　　　２、理解飘落

　　　　　Ａ你知道哪些东西是飘落下来的吗？

（雪花、树叶、花瓣等）

　　　　　Ｂ看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？

体会慢、轻、柔的感受。

读读飘落。

再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。

　　　　　Ｃ知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，（看课件）再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。

　　　　　　课中操：

课件出示小雨沙沙。

　　　　　　这么美的雨点儿，小朋友愿意来唱一唱吗？

跟课件边唱边做动作。

这首歌告诉我们了雨点的什么啊？

（作用）

　　　　　　那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？

请小朋友在课文中找一找。

　　　　　　［出示］不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。

没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

　　　　　Ａ自由地读一读。

说说你读懂了什么。

这段话有几句？

　　　　　Ｂ选择喜欢的句子，读一读。

　　　　　Ｃ指名读，体会更、不久、等词的意思。

　　　　　Ｄ让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。

引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。

　　　　　机动：

为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊？

　　　　　演示出示一盆小花，让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿？

他们能换吗？

你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢？

（引导学生说出干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。

感受关心、友爱的情感）

　　（三）拓展

　　　　你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？

”　可以戴上头饰表演：

小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么？

先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小朋友交流。

《平平搭积木》教学设计

教学要求：

　　　1认识11个生字。

会写“业、本、平、书”4个字。

认识1个偏旁。

　　　2正确、流利的朗读课文。

　　　3理解课文内容，懂得从小就要关心别人。

　　教学重点：

　　　　认字和朗读课文。

　　教学难点：

　　　　懂得课文包含的道理。

　　教具准备：

　　　　投影、生字卡片

　　教学时间：

两课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一揭示课题。

　　　1板书课题。

（让学生认真观察“平、搭”的写法。

）

　　　2齐读课题。

　　　　看了课题，你想知道什么？

　　　　（平平用积木搭什么？

他为什么搭积木？

　　二初读课文。

　　　1带着问题自由读课文。

　　　2标出有几小节。

　　　3指名分小节朗读。

　　　　第二小节、第四小节要读出问的语气。

　　三理解内容。

　　　1解决问题。