二年级下册语文教案第八单元Word下载.docx
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在读文的过程中完成下面几个任务。
1.自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。
2.把诗歌读熟。
3.小组合作,组长读字,成员找卡片。
4.认读词语卡片(做找朋友的游戏)
5.老师检查认字情况(开火车读生字)
6.指名朗读课文。
三、理解课文。
1.读读课文,说说你最喜欢哪一段或哪一句?
2.小组交流。
3.全班交流,相机指导朗读。
比如:
学生说喜欢第一句:
“爷爷说,那原始森林
是我们祖先的摇篮。
真有意思,这该是多大的摇篮哪!
”学生可能说,我也觉得很有意思,摇篮本来应该是很小的,婴儿睡的地方,我们祖先的摇篮居然是一个大森林。
就指导读出有意思的情趣来。
4.配乐读课文。
四、拓展延伸,画画想想,拓展想像力。
1.学完了课文,你也展开自己的想像,来画画这美丽的摇篮吧。
想想我们的祖先可能在这里做什么?
来画一画,写一写。
2.全班交流,适当点评。
五、指导背诵,指导学生采用想像画面的方法去背诵。
边背边想森林的样子,想像祖先的活动,做着动作,辅助背诵。
六、指导写字。
1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
3.指导重点字的书写。
板书设计:
教学反思:
24.当世界年纪还小的时候
1.会认“纪、必”等12个生字,会写“世、界”等10个生字。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
识记生字词,了解课文内容。
一、谈话导入
1.同学们,你们知道自己很小的时候,是怎样生活的吗?
回家有没有问问爸爸妈妈?
(学生举手回答)
是呀,当我们很小的时候,我们就知道哭、笑、吃东西,慢慢地学会走路、说话。
这是多么神奇的过程。
那么你们知道当世界年纪还小的时候,世间万物是如何学习怎么生活的吗?
今天我们就来学习新课文《当世界年纪还小的时候》。
二、初读课文,识记生字
1.教师范读课文,学生圈出不懂的字词。
2.学生自由读课文,根据注音读准字音,读顺课文。
3.分组自学生字,讨论识记字形。
(1)小组长领读生字,互相检查字音识记情况,互相帮助解决难读的字。
(2)互相交流字形识记方法,教师巡视检查。
孰字加偏旁:
己—纪页—须力—功每—敏间—简争—睁
形声字识记:
譬糙
(3)教师重点指导。
譬:
念“pì
”,四声。
糙:
平舌音,念“cāo”。
秩:
翘舌音,念“zhì
”。
三、朗读课文,感受课文的奇妙想象
1.自由读课文,将课文读通顺。
2.小组赛读课文,比一比哪个组读得最好。
自由举手读,学生选择最感兴趣的部分读。
四、整体感知,质疑思考
1.当世界年纪还小的时候,太阳、月亮、水是怎样学习生活的?
都学会了什么?
2.你最感兴趣的是哪一部分?
3.文中有哪些地方不明白,做上标记。
4.质疑:
下面的两个句子怎么理解?
只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。
这个故事没有结局,却有很多开头,很多很多开头。
第二课时
一、学习第1~5自然段
1.师朗读第1自然段,学生思考:
“每样东西”都指哪些东西?
2.指名学生说出自己感兴趣的自然段,并朗读该自然段,随机教学。
(1)学习第2自然段
①太阳是怎样学习的?
它学会了什么?
(学习发光,学着怎么上山下山)
②太阳为什么学习其他的东西都没有成功呢?
③学习“譬如”“粗糙”“敏感”等词语。
(2)学习第3自然段
①月亮学会的是什么?
(不断的变化)
②你认识中的月亮是不是这样的,有时圆有时缺,有时亮有时暗?
(3)学习第4自然
①水是怎样学会流动的?
(一直往低处流)
②除了太阳、月亮、水以外,你还知道哪些事物是怎样学习生活的?
它们又学会了什么呢?
(学生自由讨论)
课件展示:
蝴蝶学会,小树学习扎根长叶,小虫子学习爬行等等。
3.师朗读第5自然段。
出示:
那时候,生活就是这么简单。
每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
二、学习第6自然段
1.指名学生朗读。
2.第二句话中省略号省略了什么内容?
有哪位同学可以来补充?
3.这段话中,哪句话你不明白?
(1)解释“秩序”的意思。
(图片展示)
我们小朋友可以做哪些最容易做的事,然后世界会比较有秩序呢?
(比如过马路时要看红绿灯,在图书馆里看书不吵闹,等等)
三、学习第7~9自然
1.指名学生朗读7~9自然段。
2.读了这个故事,你知道了什么?
(当世界年纪很小的时候,万物都在学习怎么生活,自由生长,世界相当有秩序。
)
3.出示句子:
(1)这篇课文给我们讲了万物都在学习,那么同学们,你们要怎样学习呢?
(2)这个故事有很多的开头,课文是以“每样东西都必须学习怎么生活”开头的,那么请你们以下面两个开头也来讲一讲“当世界年纪还小的时候”的故事吧。
这世界还相当有秩序……
很久很久以前,当世界年纪还小的时候……
(3)小组合作讲故事。
小组指派代表上台讲故事,评选最佳故事。
四、课堂小结
同学们的故事都非常精彩,想象也非常的奇妙。
那么学完课文后,你们知道了什么呢?
这篇课文教我要不断学习,做保持生活中应有的秩序。
那么,同学们,就让我们从最容易做的事情开始行动吧。
五、指导写字
1.出示生字课件,指导学生观察生字在田字格中的占格情况及书写顺序。
2.学生自学生字,指出难写的字。
3.教师重点指导。
世:
笔顺是,最后一笔为横折。
必:
与“心”字做对比,三点高低不同,中间的撇要穿过田字格的中心。
4.学生临摹,练习书写。
5.教师巡视,相机指导。
写得不满意的字可以再写几遍,直到自己满意为止。
24当世界年纪还小的时候
学习
秩序
太阳——学习发光、上山下山
世界月亮——学习不断的变化
水——学习流动
……
25.羿射九日
一课时
1.认读12个字。
2.能够讲述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3.与同学交流自己知道的神话故事。
1.教学重点是了解课文内容。
2.能够讲述羿射九日的故事。
一、导入。
1.动画片《女娲补天》片段,这是我们二年级时学过的一篇神话故事,神话故事给你什么样的感觉?
你喜欢神话故事吗?
2.今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题:
羿射九日]
二、初读课文。
1.自己轻声读课文,注意把字音读准。
边读边标出自然段。
2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准,我们在一起来看看
[出示:
扶桑---那里有一颗无比高的大树,叫做扶桑。
违反不肯-------有一天,十个孩子违反了母亲的要求,一起跑到树上去住,说什么也不肯下来。
神弓神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。
疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞,转眼间,一个大火球无声地爆裂开了,流火乱飞,红光四溅。
拥立]
烤焦苦不堪言]
三、熟悉课文内容。
再读课文,你都读懂什么了?
[随机教学]指名反馈
1.(生1:
我读懂了原本只有一个太阳,但是十个太阳不听话,所以羿才去射日的。
你是从哪儿读懂的?
[指名读第1、2段]
其实这里介绍的就是羿射日的原因(教师帮助学生屡顺人物之间的关系)
2.还读懂了什么?
(生2:
我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神,及他是怎么射日的。
(1)你是从哪儿读懂的?
为大家读一读好么?
(生读第3段)其他同学认真听一听,你能听出羿是怎样射日的么?
(2)你认为哪里不好读,需要老师同学帮助?
羿是帝俊派到尧身边为人间除害的神。
立即派人偷偷的从羿的箭囊中抽出一支箭。
]
齐读
(3)默读第三段把描写羿射日的句子画一画
(4)读一读你画的句子。
(5)[出示图片]看图填空,说一说羿是怎样射日的?
(6)看图用自己的话说一说
(7)读到这里,你感觉羿是个怎样的人?
(英雄)
(8)[出示:
接着,羿有射掉了第二个、第三个……]体会省略号的用法,省略了什么?
3.质疑:
为什么直射了九个就不射了?
(1)指名读第四段
(2)反馈
(3)你感觉尧是个怎样的皇帝?
(聪明,关心百姓)
4.是呀!
多好的皇帝呀!
[生齐读第五段]
四、讲述神话故事。
1.[无声动画]整体回顾课文内容
2.这么好的动画如果加上配音就更好了,像试试么?
3.小组内合作:
用自己的话把这个神话故事描述出来,议会我们进行小组展示,好吗?
(学生看动画练讲故事,教师巡视)
4.小组展示
五、课外拓展。
你还知道哪些神话故事?
愿意讲给大家听听吗?
口语交际推荐一部动画片
1.能清楚表达自己所想。
2.说话时注意语速,让别人听清楚。
推荐动画片理由要充分。
一、激趣导入
播放5分钟动画片片段,导入口语交际。
教师:
这个动画片大家都看的十分认真和投入,老师相信,你们从小最喜欢看的就是动画片了。
这节课,就让我们一起来讨论一下,你喜欢哪些动画片?
如果让你向同学们推荐,你会推荐哪一部?
(板书:
推荐一部动画片)
二、猜片名
教室播放动画片片段混剪,每段片段10秒钟,让学生猜片名,以小组为单位,一题一分,得分高的小组将获得可以播放自选动画片的奖励。
1.教室放短片,学生猜片名。
2.计分评出得分最高的小组。
3.选出最受欢迎的三部动画片。
三、我喜欢的动画片
1.同桌之间相互交流,说说自己最喜欢哪部动画片?
为什么喜欢它?
2.指名同学说说自己喜欢的动画片,说清楚喜欢它的原因。
引导说理由:
动画片的人物形象设计可爱,故事情节吸引人……言之有理即可