《小鱼的梦》表格式教学设计模版文档格式.doc

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这首歌谣想象非常奇特，构成了一幅令人神往的画面既贴近自然，又贴近孩子，所以优美而亲切。

是一篇训练朗读的好材料。

学习者分析

一般特征：

一年级学生虽然年龄小，但他们求知欲望非常强，对自己感兴趣的事非常专注。

初始能力：

乐于把自己看到的、听到的及自己的想法告诉别人。

具有一定的识字能力。

信息素养：

本班学生对生活已有了一定的观察力，能自觉主动获取信息，但是信息技术能力还没掌握。

教学目标

课程目标：

知识与技能：

能随文认读生字，会写田字格中的字，有感情地诵读，背诵儿歌。

过程与方法：

注重学生识字过程中的指导，引导儿童有感情地读儿歌，背儿歌，用自己的方法识记字形并书写生字。

情感态度与价值观：

学生养成浓厚的学习兴趣和初步的想象力，在优美愉悦的环境中享受学习。

教学重点及解决措施

通过拼音来正确的拼读15个生字，能熟练的书写7个生字。

正确、流利有感情地朗读课文，并会背诵课文。

措施：

采用多种方式让学生认读，并运用游戏开火车朗读激发学生掌握生字词语的兴趣。

采用多种形式的朗读，让学生能读准课文，做到熟读成诵。

教学难点及解决措施

1、在朗读中感悟人与自然和谐相处的快乐。

2、学习边阅读边想象的读书方法。

引导学生运用多种形式反复诵读，以读代讲，在读中感悟情感，边阅读边启发学生想象，最后让学生总结出要学习的读书方法。

教学设计思路

依据的理论

信息技术应用分析

知识点

学习水平

媒体内容和形式

使用方法

使用效果

教学过程

教学环节

教学内容

所有时间

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境，激趣导入

出示课件：

播放情景音乐，教师说导入语

揭示课题

1、用自己的话说说小鱼做了什么梦。

2、说说自己做过的梦。

创设情境，利用课件、音频效果，激发学生学习的愿望及兴趣。

二、认读课文，初步感知

1、教师范读

2、提问：

小鱼怎么会盖一床珍珠被呢？

3、遇到不认识的字怎么办？

4、课件再现课文，其中本课要求认识的生字为红色。

（1）、学生跟着教师读。

自由读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字。

（2）、齐读课文，要求读准字音，特别是红色的生字。

采用多种形式的朗读，让学生初步感知课文内容，为下一步学习课文内容作铺垫，把要认识的生字用红色字体显现出来，突出重点，有利于学生识记生字。

三、自主学习，快乐识字

1、课件出示生字指名学生认读。

1、学生个别认读。

、2、小老师带读。

3、开火开认读生字。

4、小组读齐读。

5、小组合作用喜欢的方式记住这些生字，学生交流。

6、用生字组词。

7、游戏：

开火车认读词语。

8、游戏：

大小声读。

利用多种形式认读生字，让学生能更好地认识这些生字，用自己喜欢的方式体现了学生的自主性，以游戏来巩固生字，适合低年级学生活泼的特点。

四、再读课文，深入理解

1、提出问题：

2、出示课文的问题。

3、指导朗读。

4、引导学生评价，教师评价。

5、教师范读。

6、出示“小鱼”生活的图片引导学生理解“池塘”、“珍珠被”等词语。

7、鼓励学生自由向小鱼提问。

8、教师小结。

1、回答老师提问

2、分小节朗读

3、根据教师的指导再读。

4、学生互相评价。

5、听教师范读。

6、全班齐读。

7、根据教师的引导理解诗歌。

8、学生自由向小鱼提问。

让学生多种形式朗读，以读代讲，在朗读中感悟情感。

教师恰当的鼓励评价，激励了学生好学、敢于质疑的品质。

五、拓展知识，课外延伸

1、告诉学生有关鱼的生活习性。

2、出示课件，介绍鱼的家族成员。

3、交流，激发爱护小动物，保护小动物的情感。

1、鱼的生活习性

2、认识几种鱼类

3互相交流：

还知道哪些鱼的名称？

怎么做才是爱小动物？

保护小动物？

注意从学生的生活经验出发，引导学生进行交流、表达，学生充分发挥想象力，培养学生口语表达能力。

课

堂

教

学

流

程

图

导入------出示学习目标------自学指导--------自学-----学生反馈-------老师点拨--------测评练习

反

思

语文课是以提高学生的语文素养为目标，通过一系列的活动，使学生真正得以提高。

学习的主人是学生，学生是课堂真正的主角，为了使学生学有所获，教师要千方百计调动学生，尤其是一年级学生。

本节课中感觉比较满意的是：

1、精心设计，激发学生浓厚的兴趣。

兴趣是最好的老师，一年级学生的无意注意力强，根据学生的年龄特点，采取了放音乐渲染学习的氛围，从而激发了学生学习课文的欲望。

在学习课文的过程中随时创设情景，激起学生的注意力，让学生有一种身临其境的感觉。

2、培养学生听、说、读、写的能力，提高学生的语文素养。

学生语文素要的提高是在课堂上真正练出来的，在课堂上我给了学生充分读的时间，并且让学生带着问题去读，读有所思，读有所议，俗话说：

书读百遍，其意自见，学生在充分地读文后，能纷纷质疑，向小鱼提问题，我抓住时机，让学生试着自己去回答，并让学生大胆想象。

培养了学生各方面的能力。

一年级学生的主要任务是识字，课堂上，我把主动权放给学生，让他们用自己的方法去识字，然后全班交流纠正，学生说出了许多自己记忆字形的方法，我及时予以了肯定，培养了学生的识字能力。

不足之处：

在引导学生展开想象，获得初步体验这个过程做得不够到位，学生的思维有些受限制，在诗歌教学中，想象和情感体验是十分必要的，在今后的教学中，应多注重培养学生想象这方面的能力。