《荷叶圆圆》评课稿Word格式.doc

《荷叶圆圆》评课稿Word格式.doc

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这堂课我们组抓住了以下几点与大家做一下交流。

一、 

优美图片渲染学习气氛，激发兴趣

上课一开始，老师让学生欣赏一池碧绿的荷叶，从而把学生引入了课文的情景中，增加学生对荷叶的感性认识，使学生能用自己的语言说出荷叶圆圆的，绿绿的。

二、 

有层次地，反复地进行识字教学

一年级学生识字的一个特点就是认得快忘得快，因此在识字教学这一环节中，卓老师采用多种方式，反复识记。

首先自读自圈生字，再利用自制生字卡片认读，接着大屏幕出现生字，学生开火车读，又提醒读准后鼻音节、翘舌音节等，认读后出示补充音节的训练，让学生口头补充读准生字，最后出示一字组多词，学生认读生词。

通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。

三、 

以读为主，以读激趣

朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。

卓老师在课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式地读，孩子们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的高兴心情。

（我们小组认为如果在分角色读这一环节中，卓老师能在引导：

“小动物们和荷叶在一起，心情怎么样呢？

”学生回答：

“心情高兴、开心。

”后先播放录音朗读一下，再让学生们分角色朗读，学生模仿能力较强，对各种小动物高兴的心情比较能在朗读中流露出来。

）

四、 

重视学生说话能力的培养，适时扩展学生的想象

课堂上，卓老师特别重视培养学生说话的能力，她根据一年级学生的特点，多处采用看图补充句子的方式，如：

荷叶还会给谁带来快乐呢？

小朋友们说荷叶是我的凉帽，蘑菇是小白兔的篮子，树叶是小蚂蚁的小船，西瓜皮是小熊的凉伞等。

让学生从最低起点开始，学会说一句完整的话，培养孩子们说的能力，同时也让学生展开想象的翅膀，使学生在语文实践中提高了自己的语文能力。

总体来说，这堂课气氛融洽，老师教得认真，学生也乐学于其中。