大班艺术综合活动《生活中的线条》Word格式.docx

大班艺术综合活动《生活中的线条》Word格式.docx

《大班艺术综合活动《生活中的线条》Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班艺术综合活动《生活中的线条》Word格式.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　1、长短不一的线、图钉、剪刀、海绵地垫若干块；

　　2、幻灯《生活中的线条》、电脑、大屏幕、录音机、音乐磁带。

　　活动过程：

一、游戏《木头人》引导幼儿发现身体变形后产生的线条。

　　二、交流《生活中的线条》

　　1、幼儿自由谈论在生活中的发现。

　　2、幻灯展示《生活中的线条》。

引导幼儿感受不同的直线和曲线。

　　3、找找自身的线条。

　　三、幼儿创作：

线条造型

　　1、鼓励幼儿用不同的线条进行造型活动，体验创造想象的乐趣。

　　2、鼓励幼儿尝试能合作创造，引导能力弱的幼儿进行构图。

　　3、创造过程中及时对幼儿作品进行评价，引导幼儿进一步扩展思维。

　　4、提醒幼儿使用图钉时注意安全。

　　四、展示交流幼儿互相参观交流同伴的作品。

　　效果分析：

本次活动属于整合活动，涵盖领域包括艺术和语言。

在活动前，教师让幼儿去户外找各种线条，幼儿兴趣非常高，观察力很强，他们甚至能找到掌心里的各种线条，耳朵的轮廓是曲线等等。

在活动中，幼儿通过游戏、讨论、看照片、创作等系列活动，看看、找找、说说生活中的各种线条，教师鼓励幼儿充分地想，充分地说，语言能力得到锻炼。

在创作过程中，幼儿用几根线变变变，变出了许多有趣的东西，有"

海底世界"

、"

大鲨鱼"

花仙子"

火箭"

等等，幼儿的想像力得到充分的发展。

在活动中也存在着不足：

照片出示太多，难度太大，其实只要一张包括多种线条的照片即可；

对线条的讲述还应更深入一些，引导幼儿纵向讲述。

　　相关知识

　　幼儿园优秀大班综合教案：

生活中的卡

　　学习活动

　　一、预设内容：

　　二、活动目标：

（1）、认识日常生活中几种常见的卡，初步知道它们的名称和用途。

（2）、了解各种卡给我们的生活带来的方便。

　　（3）、在游戏活动中体验与同伴合作的快乐。

　　三、环境创设：

已收集到的各种各样的卡卡名称的字卡

　　四、活动步骤：

（1）、师生交流，由“交通卡”引出有关卡的话题：

　　师：

上一次刘老师乘轻轨的时候，使用的是什么卡？

　　交通卡除了可以乘轻轨以外还可以有什么用？

　　（引导幼儿观察卡后面的小标志。

）

　　师生小结：

交通卡的用途很广泛，可以乘坐很多的交通工具。

除了交通卡以外，你还知道认识哪些卡？

（2）、幼儿自由上来介绍自己收集到的卡，并向大家介绍这些卡的名称和用途。

为什么要发明这些卡？

你认为这些卡有用吗？

除了这些卡，你还想发明什么样的卡呢？

　　（3）、请幼儿按这些卡的性质进行归类，将相同的卡在相应的卡名称下排队并统计数量。

　　银行卡、交通卡、社保卡、会员卡、就诊卡、手机充值卡、游戏卡、其他卡

　　（4）、游戏：

今天谁会赢

　　A、幼儿成人数相等的五组，每组幼儿按顺序编号，每次按编号的顺序猜题。

　　教师将卡按顺序贴在磁性黑板上。

　　B、教师介绍游戏规则：

每组抽题后，先要说出自己这组猜的这张卡是第几排的第几张，并说出这是一张什么卡。

说对了，计一分，说错了，有其他的小组进行补充。

　　C、游戏结束后，各小组统计自己小组的得分情况，评出本次竞赛的冠军组。

　　幼儿园大班主题活动：

生活中的垃圾

　　主题由来：

一次我们带领孩子到户外进行活动时，路过一个垃圾站。

孩子们都不禁屏住呼吸，加快了脚步。

有的孩子边跑边说：

“这是什么味呀？

怎么这么难闻。

”也有的孩子注意到垃圾站的门上写着一些字（可回收、厨余垃圾）。

回到教室以后，我们检查了自己班里的纸篓，发现有些是用过的碎纸，还有一些是果皮等。

于是我们又发动家长和孩子一起对家中的垃圾进行了统计。

　　活动目标

　　问题板块

　　主题壁报

　　区域游戏相关内容

　　家园合作

　　资源利用

　　帮助幼儿通过观察、分类、收集等一系列的活动，了解身边的垃圾。

从而使幼儿萌生保护环境的意识。

　　教师：

1、垃圾中都有些什么？

　　2、垃圾是不是都是没用的东西？

　　3、为什么会有这么多垃圾？

　　4、收回来的垃圾可以做什么？

　　孩子：

1、垃圾为什么那么难闻？

　　2、垃圾是从那里来的？

　　3、垃圾被送到哪里去了？

　　1、用幼儿、家长共同收集垃圾的照片制作《垃圾总动员》的墙饰。

　　2、让幼儿用大纸箱制作垃圾分类箱，放在幼儿园内和班里。

　　3、在园内或幼儿园附近张贴环保宣传画。

　　4、环保树：

教师将幼儿做的每一项有益环保的活动用文字或照片布置成一片树叶的形式，直到整棵大树都长满绿叶。

　　1、美工区：

提供各种废旧材料，让幼儿进行各种小制作。

　　2、益智区：

添加垃圾回收棋等。

　　3、建筑区：

为幼儿添加用废旧材料制作的辅助材料。

如：

汽车、路灯等。

　　1、请家长协助孩子用自己能够看懂的形式记录每天家中的垃圾内容。

　　2、请家长协助收集有关垃圾的资料。

　　3、请家长协助收集家中可以再利用的物品。

　　社区：

1、参观垃圾站。

请清洁工讲一讲垃圾怎样处理。

　　2、请小区中的废品回收员讲一讲哪些垃圾可以回收利用。

　　家庭：

1、请家长协助上网搜集资料。

　　2、采访幼儿园中的保洁员，了解幼儿园里的垃圾种类等内容。

　　活动由来:

在玩沙的时候，班中的孩子对沙坑上的鞋印产生了极大的兴趣，他们搬着脚看着沙地上的鞋印，叽叽喳喳的说着：

“我的鞋能踩出花纹来”“我的和你的不一样”“我的鞋印比你的好看”这时班中的耿磊小朋友问：

“老师、为什么鞋底上要有花纹呢？

这个问题引起了大家极大的兴趣，孩子们逐渐对身边各种的花纹产生了兴趣，便形成了今天的主题。

　　1、通过探究使幼儿了解花纹在生活中的用途，进一步培养幼儿的观察能力及视觉的概括能力。

　　2、培养幼儿大胆想象创造的能力。

　　利用玩具柜背面创设“请你参与”问题栏：

鞋底上为什么要有花纹？

你知道哪些花纹？

花纹都能用来做什么？

　　利用空白墙围及玩具柜背面创设“我给花纹照个像”“神奇花纹变变变”等板块，将收集的资料展示出来。

　　信息区：

增添各种花纹装饰图案及线条装饰欣赏图片、书籍。

　　美工区：

提供各种花纹装饰的欣赏艺术作品基拓印工具材料。

　　益智区：

花纹排序玩具

　　利用家长专栏向家长展示主体活动网络图。

　　出示本主题教育目标及主要内容

　　资源：

　　图书资料：

《植物动物图案》《黑白线条画》《生活艺术装饰》等

　　网络资料：

　　有关民族服饰、自然景观等花纹的图片

　　边环境：

　　幼儿身边的生活环境。

　　大班艺术活动——欣赏名画《盲女》

　　活动生成

　　我所在幼儿园实施的“渗透式领域课程”中，美术教育教学内容里，名画欣赏占有很重要的比例，《盲女》就是其中的欣赏内容之一。

此画是英国画家约翰·

埃弗雷特·

密莱（1829-1896）所作。

这是一幅表现乡村现实生活的油画。

密莱运用古典画法，一丝不苟地刻画出一对流浪儿在雨过天晴后的神态：

盲女聆听着小伙伴对大自然的描述。

我所带班级中的孩子，以前美术活动中名画欣赏接触不多，而且作为老师的我，这方面的知识也有限。

名画欣赏应该从哪一点入手?

如何让幼儿感受名画的独特魅力?

目标又怎样定位及落实?

这些都是我们所面临的问题。

我们希望借此次欣赏活动，探讨如何引导孩子欣赏名画?

达到怎样的教学目的?

并希望通过这样的探讨活动，提升孩子和老师对名画的鉴赏能力，帮助孩子和老师提高审美能力。

　　1．欣赏名画《盲女》，领会画面中所呈现的自然风光之美，体验盲女用心去感受的沉静的自然之美。

　　2．在由音乐与环境烘托出的艺术氛围中用心去想象、感受作品的经历与人物的{情感。

　　3．能对盲女的境遇产生同情，愿意给予生活中的盲人关心与帮助。

　　活动准备

　　1．柔美的音乐一段——班得瑞的《迷雾森林》，眼罩人手一份。

　　2．操作纸，各色彩纸，剪刀，胶水。

　　3．教学图片：

《盲女》

　　4．幼儿戴着眼罩做一些日常活动，感受盲人的生活。

　　活动过程

　　一、幼儿用眼罩蒙住眼睛，体验黑暗中的感受。

眼睛看不见，会有什么不方便?

心里是什么样的感觉?

　　放班得瑞的音乐《迷雾森林》。

幼儿听音乐，用心感受大自然发出的美妙声音，体验只用耳朵去聆听的那一份宁静。

你听到了什么?

这音乐带你到一个什么地方?

　　（分析：

让幼儿亲自体验看不见感受，用心体验音乐所表现的内容，带幼儿进入浓浓的艺术氛固之中。

　　二、出示《盲女》图，师幼一起欣赏。

　　1．启发幼儿观察画面。

你看到了什么?

地上有什么?

远处有什么?

你还看到了什么?

　　2．与幼儿讨论画面中人物的关系。

画面上的人是谁?

她们两个坐在这里干什么?

他们为什么来到这里?

　　3．帮助幼儿观察人物的表情，用心体验盲女的感受。

看看她们的眼睛有什么不一样呢?

盲人姐姐能感受到周围美丽的景色吗?

从哪里看出来的?

你对这幅画有什么感受?

　　4．与幼儿一起感受整幅画面的色彩给人带来的视觉感受。

请你告诉盲人姐姐，在她的周围都有哪些美丽的景色?

是什么颜色的?

　　5．鼓励幼儿给画面起名字。

你喜欢这幅画面吗?

请你为它个名字。

　　（老师和幼儿一起观察画面内容，体会画面所表达的意境，理解画面所反映的内涵。

老师和孩子一样是观察者、聆听者、学习者，共同理解和体验画面带给人的心灵感受。

通过给画取名字，促使孩子对整幅画面有个全面的概括，发展孩子的想象力和分析综合能力。

　　三、引导幼儿用心去想象、感受作品的意境与人物的情感。

　　1．师：

请你来学学画面上的盲人姐姐，用耳朵聆听大自然发出的声音，用心去感受大自然的美丽。

　　2．请幼儿带上眼罩，听着音乐，静静地听老师讲述画面中美丽的自然风光，感受作品的意境和人物感情。

亲爱的盲姑娘，轻轻地来到这里，用你的手去摸一摸，你感觉到柔软的小草了吗?

用你的鼻子去闻一闻，你闻到清新的空气了吗?

你闻到花香了吗?

用你的耳朵去听一听，你听到小鸟的歌唱了吗?

你听到牛羊在草地上奔跑的声音了吗?

你听到……还有，我要告诉你，天空很蓝，蓝蓝的天空下还有一道明亮耀眼的彩虹，柔嫩湿润的青草在微风吹动下闪着灿烂的阳光，盲姑娘仰起的脸上发出红润的光，她是那样的平静，……（老师可以根据当时幼儿的回答自由创编）。

让幼儿学做盲人姐姐听老师的描述，进一步帮助幼儿理解画面的内涵，对画面有一个整体的理解，充分感受画面的优美意境。

天籁般的音乐、轻柔的语调、优美的词语表达、浓浓的艺术氛围……这些对孩子和老师无疑都是一次心灵的洗礼。

　　四、创设游戏《穿过树林》，激发幼儿给予“盲人”帮助和关心的愿望。

　　1．