苏教版小学六年级语文下册表格式教学教案全册Word文档格式.docx

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教学内容

教时

备注

课题

培养良好的学习习惯（十二）

课型

教学目标

指导学生认真观察课本插图或挂图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。

教学重难点

使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，在今后学习中进行实践，逐步养成良好的学习习惯。

教具

课件

教学过程

二次备课

教师活动

学生活动

导入新课：

1、出示明代画家董其昌的画，讲述：

这是明代著名书画家董其昌的画，怎样才能画好画呢？

他说要“行万里路，读万卷书”（板书）。

其实，不光是学画，这种方法对我们的学习也很有益处，还记得以前我们在课文中了解的司马迁和李时珍的故事么？

2、那么，“行万里路，读万卷书”是什么意思？

学习语文为什么要“行万里路，读万卷书”？

怎样才能通过这样的方法学习语文知识呢？

学习了这一课，我们就明白了。

指导看图：

1、观察图1：

图上画的是天文台，老师和同学们一起参观的是我国古代的天文仪器，我国远在五六千年以前就发明了世界上最早的测天仪器——浑天仪，并取得了辉煌的天文学成就。

2、指导观察第二幅图：

参观了古天文仪器后，老师又带领同学们去了天文展览馆，他们看到了什么呢？

小结：

同学们要从小爱科学，努力学习长大后去探索宇宙的奥秘。

3、指导观察第三幅图，并小结：

老师正带领学生欣赏碑刻。

碑刻就是刻在石碑上的文字或图画，他们大多是出自著名书画家之手，有很高的艺术价值，是我们中华民族灿烂文化的组成部分。

4、指导观察第2—3页通版插图。

（1）这九幅图分别画了谁？

在什么地方？

干什么？

你能把这些图片分类吗？

（2）图上的人物会有怎样的感受？

5、组织学生交流，并适当总结。

出示有关资料（关于大海、中山陵、莫高窟和故宫）组织学生朗读。

听了同学们的介绍，老师也学到了不少知识。

俗话说：

“百闻不如一见”。

同学们有机会去这些地方走走看看，一定会学到很多知识。

6、同学们或你们的家长曾经到过哪些地方，游览过什么名胜、什么景点，有什么感受？

总结：

1、观察插图后，你知道什么是“行万里路，读万卷书“吗？

2、小结：

语文知识和语文能力不仅可以从书本上获得，还可以走出课本，在社会上、大自然中获得。

大千世界万事万物、自然界的各色景观，处处有学问，处处有语文。

同学们可以从身边开始，通过多种渠道学习语文，在自己的生活实践中运用语文，读好社会和大自然这本大书。

布置作业：

问题：

我们该怎样在大自然中学习语文？

课外深入大自然和社会，写观察日记。

1、交流看画后的感受。

2、指名说司马迁和李时珍分别是怎样努力完成《史记》和《本草纲目》的。

3、齐读课题——“行万里路，读万卷书”。

1、说说你所了解的浑天仪和古代的天文学成就。

2、指名说图上的同学看到这些古代的天文仪器，会想些什么？

3、说说展览馆墙上的照片

上有些什么内容，交流看了这些照片后的感受：

宇宙怎样？

怎样才能揭开宇宙的奥秘？

4、说说第三幅图上画了谁，在什么地方干什么，图上的同学看到这快碑刻，会怎样想，怎么说？

5、说说自己在书法课或外出旅游时，欣赏过哪些碑刻？

在欣赏的过程中，你学到了哪些知识？

（讨论交流）

6、给2—3页的插图分类，并分组讨论老师的问题。

7、集体交流

（1）说说同学们游览了漓江和黄山之后会有什么感受？

参观植物园有什么收获？

与动物一起嬉戏有什么样的乐趣？

（2）根据自己的观察所的，结合自己所读的关于大海的文学作品，谈谈自己见到辽阔大海后的感受。

（3）结合课前准备，介绍中山陵、莫高窟和圆明园、故宫这四处名胜。

8、介绍自己或家长游览的感受。

1、说出什么是“行万里路，读万卷书”。

2、根据自己的情况，谈谈准备怎样“行万里路，读万卷书”。

讨论交流。

完成作业。

板书设计：

行——万里路

读——万卷书

（生活处处皆语文）

教学反思：

教学

目标

指导学生认真观察课本插图或挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。

教学重

难点

逐步养成在实践中运用语文的习惯。

教学方法

春联若干条、学生小报；

组织表演课本剧；

布置收集实践中运用语文的例子。

上学期，我们学习了两首跟学习有关的古诗，还记得吗？

它们分别说明了什么道理？

是啊，学习语文的渠道有种多样，我们学习知识的目的是为了在时间中加以运用“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”说的就是实践的重要。

我们要在学习实践中学会运用语文这个工具，不仅在实践中学习语文，更要在运用中提高自己的语文水平。

（板书课题）

1、请大家仔细观察第4、5页上的插图，图上画了什么人？

他们在什么地方，干什么？

他们都要运用到哪些知识？

2、组织全班交流，适时小结。

3、指名学生结合图上内容上讲台表演、及时表扬鼓励。

4、我们平时还会在哪些活动中运用到语文知识？

语言和文字统称语文，是人类独有的交际工具。

我们不仅要在课堂上、从课本中学习语文，还要不断拓宽语文学习渠道，学会读社会和自然这部大书，学会在实践中运用语文，提高自己的语文水平，真正发挥好语文这个交际工具的作用。

1、分组编辑出版小报或黑板报；

2、练习排演课本剧；

3、多参加语文课外活动。

课外延伸：

组织一次诗文诵读比赛，可以个人参赛，也可以小组参赛。

1、背诵《冬夜读书示子聿》和《观书有感》，并介绍诗意。

2、齐读课题——在实践中学会运用

1、自己按要求看图，小组讨论、交流。

2、指名表演书法，对对子，交流暑假中收集到的春联。

3、指名配乐朗诵古诗词。

4、展示学生假期出的小报，或请出黑板报的同学介绍出板报的过程，如何选择内容、写好稿件、确定栏目、设计插图的。

5、上台表演课本剧，并谈谈感受。

其他同学评议。

交流在课前收集的在实践中运用语文的例子。

积极准备参加诗文诵读比赛。

教培养良好的学习习惯（十二）

在实践中学会运用

（实践出真知）

1长江之歌

1．学习生字词，理解由生字组成的词语。

2．朗读诗歌，初步体会课文内容。

朗读诗歌，体会诗句内容。

一、导人新课，激发兴趣

1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

（板书：

长江之歌）

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

3．你们对长江了解多少呢?

（引导自由表达）

4．放录音。

《长江之歌）歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

二、初读指导

1．自学生字词。

（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）描红田字格中8个生字。

（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

丰采 

依恋 

荡涤 

尘埃 

磅礴 

灌溉

2．检查自学效果。

（1）出示词语：

乳汁 

哺育 

挽起 

灌溉 

奔去 

各奔东西

（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

（3）理解下列词语的意思。

丰采：

美好的仪表举止。

依恋：

留恋，舍不得离开。

荡涤：

洗涤。

尘埃：

尘土。

磅礴：

气势盛大。

灌溉：

把水输送到田里。

3．各自轻声试读课文。

4．分节指名朗读课文。

教师相机指点

5．四人小组自由读课文，讨论：

哪些地方读懂了?

交流。

三、指导写字

1．指导写字。

乳：

左右基本等宽。

汁、哺、挽、涤、埃：

左窄右宽。

灌、溉：

左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。

2．学生练习写字，教师巡视指导。

四、布置作业：

1、抄写生字词。

2、写出两小节的意思。

齐读课题。

交流对长江的了解。

跟唱《长江之歌》。

轻读全文，自学生字词。

描红。

结合语言环境理解词语意思。

正确拼读生字词。

朗读课文，了解课文大意。

小组交流。

练写生字。

1、长江之歌

源远流长：

哺育挽起

巨大贡献：

浇灌推动

1、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

通过对诗句的理解，来体会诗歌表达的情感。

1、听写生字词

二、指名朗读课文

三、精读训练

1． 

观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。

《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——

2． 

出示：

我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

引读。

3． 

自由读，说说读了诗句想了解什么？

4． 

交流、讨论。

5． 

精读第一节：

（1） 

自由读，四人小组讨论：

从哪些地方看出长江是无穷的资源？

（2） 

交流：

你从雪山走来，

春潮是你的风采；

你向东海奔去，

惊涛是你的气概。

指导朗读：

这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？

（3） 

默读第一小节，思考：

从哪些地方看出长江有母亲的情怀？