班主任班级管理经验交流材料精选多篇Word格式文档下载.docx
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而对于中等学生来说则有一定的迷惘、等待。
他们表现为“蓄而不发”、“逆来顺受”。
对喜欢的老师，喜欢的学科认真肯干，而对不喜欢的老师、学科则持抵制态度。
相对较差的同学则体现出绝望和度日如年，在他们身上更多的则表现为违反纪律、与老师抵触。
针对此种情况班主任在工作时要根据不同的学生，采用不同的方法，从不同的角度，用不同的方式，有预见性的作好思想工作，化害为利。
在做学生思想工作时，要预见到学生思想工作的复杂性和反复性。
学生是未成年人，就是初三学生，也属于半成年阶段，这个阶段可以说是人生的“多事之秋”：
厌学、逃学、打游戏、打架、谈恋爱、烧烟、喝酒等等都是初三特别是后期极易出现的问题。
所以，我们要有打“持久战”的准备。
在处理学生时，在同一个学生身上，最好不要采用同一种方法。
我个人觉得，对极个别学生，一定要特殊处理、妥善处理。
三、要一如既往的狠抓班风建设，形成良好的学风。
班风建设要持之以恒，不能认为学生大了，懂事了，有自知之明了，不用监管了。
班风不能靠一两次主题班会形成，而要靠平时工作的点滴渗透。
要靠严要求，勤督促，抓典型，促发展。
我在班内继续实行了每周日常考核制度，每周都有记录，汇总，班长都有公布，学生可以随时了解自己的得分情况，每个同学也都知道，这将与他们综合素质评价类别考评挂钩，所以他们都比较在乎。
经过工作中的不间断操作，良好的班风已经逐渐形成。
四、要给学生正确的人生观的影响，要继续对学生进行理想前途教育。
班主任在生活中要表现出昂扬的斗志，要有不服输的精神，哪里摔倒哪里爬起来，脚踏实地。
久而久之，一定会影响到你的学生。
同时我继续对学生进行理想前途教育。
优生及中等生要让他们有较高的人生目标，“瞄准月亮的人总比瞄准树的人射得高”。
只要学生有了较高的人生目标，他的学习干劲一定会上来。
学困生的目标给他们定得低一些，让他们能看到希望。
我让学生确定自己的短期目标并郑重的以书面的形式呈现在老师和同学面前，贴在桌子上，像一面镜子时时自鉴。
五、培养学生的效率意识，努力提高学习成绩。
有效学习==学习时间效率。
我经常利用饭后时间，给学生将如何提高学习效率，指出学生在学习中的存在的无效学习行为，如抄作业现象，作业不及时上交现象，错误不及时订正现象，一边做作业一边讨论，心不在焉现象，不复习课本知识就去做题等不良行为，分析这些无效学习行为的害处，提出了一些减少无效学习的措施和建议。
总之，我认为班级管理工作是一项复杂的工作，工作千头万绪，方法千差万别，形式和任务又在千变万化。
作为一个毕业班班主任，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，以高度的责任感，强烈的事业心，满腔的热忱，科学的方法去教书育人，努力探索班级管理工作的最佳手段，以提高班级管理工作的质量，完成这届初三的历史使命。
第二篇：
初中班主任班级管理经验交流材料
《教育路漫漫，上下苦求索》
尊敬的各位领导，各位同仁，大家上午好：
首先感谢中心校领导为我们提供的交流机会。
今天我和大家交流的题目是《教育路漫漫，上下苦求索》。
班主任工作千头万绪，不动脑筋，不讲方法，即使全天坐在教室里监督，也未必能换来良好的纪律和优异的成绩。
班主任工作绝不是拼了力气和花了时间就能做好的，而是要根据学生的特点采取适当的方法。
初中阶段的学生心理特点较为复杂，束之过严，他们会产生逆反心理，全力反抗；
纵之过宽，他们又会任意妄为，针对中学生的心理特征，我着力从以下几个方面入手开展工作：
一、加强班干部队伍建设
常言道：
“火车跑得快，全靠车头带”。
班干部就好像整个班级的火车头。
因此，要培养一支有责任心，敢于负责任的班干部队伍显得尤为重要。
我们初一六班的班级考核能够一直名列第一，谁的功劳最大呢？
不是我，而是我们的班长彭娆同学。
去年9月1日新生刚入学，我没有急于选班干部，而是先通过观察，对学生进行全面了解。
一周后，在班会课上通过推荐与自荐的方式产生了班干部候选人，又通过竞选的方式组建了班委会。
我们班彭娆当选班长后，我连续几周对她及班委会成员进行培训。
我告诉她卫生要到什么标准，纪律要达到什么要求，对违纪学生如何进行批评指正等等。
除了培训，刚开始我每天要听他们是在管理中遇到的问题及处理方式，对他们的真心管理、大胆管理表示赞赏，并同他们探讨有无更好的方式。
这样，使他们自尊心得到尊重，也使他们尝到了成功的喜悦，班干部的管理能力迅速提升。
然后我大胆放手，给班干部更多的权力，我在班上要求，你们看见我的时候，我说了算，看不见我的时候，班长彭娆说了算，不听班长指挥就是不尊重班主任老师，班干部获得了更大的管理空间。
获得尊重的班干部管理班级的干劲自然是不言而喻的，良好班风在班干部的精心管理下很快形成。
二、上好每节班会课，
我们的班会课设在星期一上午第一节课，这非常有利于班主任安排本周工作。
我们往往会总结上一周的工作，计划这一周的工作。
我买了几本书，有感恩的，有励志的，有寓言故事，有哲理故事等等，每节班会课我都会选取相应主题的内容为同学们讲述。
例如月考过后，我召开了以《坚持下去，就会有所成就》为主题的班会，来教育大家正确看待自己的成绩，由于同学们能够正确对待胜败，准确分析原因，及时调整学习策略，所以我们班的学习成绩一直很优秀。
除此之外，我们班会课所设计的主题还有“宽待你的敌人、莫让心态乱了方寸、给自己一个希望、不妨再试一次、快乐无价”等。
正是这些主题讨论和主题教育，才使我们1
的班集体朝着积极健康的方向成长和发展。
三、培养学生良好的习惯
美国的心理学家威廉·
詹姆士说：
“播下一种行为，收获一种习惯；
播下一种习惯，收获一种性格；
播下一种性格，收获一种命运。
”习惯一旦形成，便成为一种半自动化的潜意识行为。
平时我以身作则，注意培养学生的习惯。
比如我要求学生看到垃圾，要随手捡起来。
平时进教室只要我一低头，学生们就知道我要捡垃圾了，所有学生也迅速低头看自己附近有没有垃圾，所以到现在我即便不进教室，学生们也会随时维护自己周围的卫生。
我觉得搞好班级建设，塑造美好心灵从培养良好习惯入手，是班主任首先要做的。
四、培养合作意识，依托小组管理
为便于管理，我同班干部商量将我班学生根据情况分成几个学习小组。
记得第一次分组后的星期日，我收到了一个小组长的短信：
老师，我觉得不公平，为什么我们组的差学生最多？
我给她回了电话，她在电话那头哭了：
“老师，班里的同学都笑话我们组，说我们组肯定得倒数第一?
?
”等她说完了，我才说到：
“这个情况老师了解，但你是班干部，我是故意那样安排的，我觉得咱们班就你有这个能力，你肯定能够带好这个组，让你的组员都能取得进步，以你的能力，你认为你们组会得倒数第一吗？
如果你们组不是倒数第一，是不是别的同学就会无话可说了呢？
他们会从心里佩服你的，这对你今后的工作也会有很大帮助，相信老师，为了咱们整个班级的利益，你还有意见吗？
”她不哭了，向我保证：
“老师我想通了，我一定尽我最大努力，完成这项任务。
”结果是从小组考评开始，这个组从没有得过倒数第一，从而也激起了其他各组的斗志。
组与组之间的竞争进行的热火朝天。
当然，各小组内部在学习过程中也避免不了会出现一些问题。
记得有一次，我们班的李静同学当着他们所有组员的面说：
“老师，他们三个谁都不管我了，不理我了。
”我没有批评其他学生，因为我知道李静成绩差，尤其是数学课，她一个题也不会做，帮助她也是存在一定的困难的。
我把他们小组其他几个同学叫了出来，说：
“我知道你们三个有耐心，不是你们的错，只是她的基础太差，每个题都需要帮助，对不对？
”她们赶紧点头说是。
我接着说：
“你们不管题目的难易都教她，她是否都能学会？
”她们马上回答：
“不能，小测还是一个也不会。
”“是呀，费了半天劲，她还是没学会，所以就不愿意教了。
”他们都低下了头。
“这责任在谁呢？
是你们的方法问题，你们不能让她每道题都学会，那就让她学一道或两道，不求数量，要讲效果。
”然后我把李静也叫到一起说：
“李静，如果你每个问题都要她们教，她们完不成自己的任务，那你们组的考核分也就低了，就会影响你们组的总成绩，你应该有自己的目标，不能一下子全学会，那就把基础的简单的学好，慢慢积累，你肯定会进步的，咱们小组可不能坐小椅子啊！
”李静很懂事，说：
“老师，我知道了，不怨他们，是我不对。
”四个学生都笑了，把手握到了一起，互相鼓劲，要共同进步。
当小组内面临问题时，老师如
果能耐心细致地进行辨别、分析，对学生进行适当的指导，就能够激发其相互帮助的学习动机，来唤起学生的学习兴趣，产生合作学习的愿望。
五、为师者要有平等意识，关注后进生
老师要对学生一视同仁，激励每一个学生上进，赏识每一个学生，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。
我始终认为我的学生人人都是材，人人都成才。
我常常把我的爱更多的给那些比较后进的学生。
我们班的周德兰同学，去年的入班成绩是语文数学一共46分，尤其是数学，对她来说，加减法混合运算都是难题。
她也曾想着放弃学习，但我鼓励她，老师只看重你学习的过程，你有没有努力，你在年级的排名成绩有没有进步？
通过半年的努力，现在德兰的成绩是年级排名从以前的160多名上升到了现在的140名。
她不仅学习获得了进步，还成为班里最有爱心的一位同学，得到了老师和同学们的好评。
还有我们班的郝颖磊同学，入学的第一天，我从他的穿着打扮和发型，就猜到了八九分，颖磊是个比较难管的学生。
从去年九月份我就始终关注他，几乎每天要和他交流，今天谈纪律，明天谈学习，他的体育挺好，我就鼓励他好好学习，让他学习进步，争取三年以后考体育特招。
不管在哪一方面，只要他有点进步，我就会给他爸爸打电话，给他报喜，半年多以来，我从没告过状，所以他从心里服我。
因为他的学习成绩相当差，所以我给他定的目标比较低，半年下来，他没有掉队。
运动会上他为班级立下了汗马功劳。
这次期中考试，他在班里的名次是最后一名，但是在年级排名却前进了8名，达到了我给他定的年级前进5名的目标，这是我们共同努力的结果。
孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生的成功要有耐心，有信心，教师要肯于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。
六、培养民主意识
我比较注意培养学生的民主意识，使全班学生都成为班级管理的主人。
每个班有几十名学生，人人都想被关注、被重视，人人都想为班级服务，人人都有参与班级管理的愿望。
给学生事干，让学生成为班级管理的主人，他就有一种归属感、成就感，就能培养他的责任心。
就会形成班级事事有人做，班级人人有事做的局面。
所以，我借鉴了魏书生老师的办法，结合本班实际，把工作做实做细。
我和学生们商量制订了较详尽的班级管理制度，设立各类具体事情负责人，建立检查监督系统和反馈系统，并张贴到教室的墙上，使学生真正成为班级管理的主人，实现班干部管理基础上的自我管理。
学生自我教育、自我管理使我从原来的事无巨细中得以脱身，这样我就能够把更多的精力放在业务学习中，从而实现了班主任工作和教学工作的和谐统一。
碰到棘
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